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摘 要：语文教学的目的并不单单只是让学生掌握相关的语文知识，在趣味教学视角下，教师还要关注学生实践能力的提升和兴趣的养成。这样，学生才能在知识的海洋中收获更多。因此，教师就需要改变传统的应试教学观念，为学生以后融入社会和生活提供有利的条件。这就需要教师设计科学合理的教学途径，为提高学生实践能力提供更多的机会，利用更趣味性的元素来充实语文课堂，从而促进他们创新能力的提升。
关键词：教学目标;趣味元素;生活
语文是一门传统的课程，但是要想上好这堂课会有很大的难度，经历备课的时候所要做好的工序繁而多，要精炼词汇，要设计好课堂的严紧宽松，要控制课堂的走向，要抓住学生的“心”，只有这些条件全部达成了，教师才会感到收获的乐趣。但是，如何抓住学生的注意力，让他们投入到课堂中才是教师应该思考的问题。基于此，教师需要基于多个维度挖掘趣味性的教学元素，进而丰富课堂的内容点燃课堂氛围，提高教学效果。
一、 明确教学方向，提升趣味教学效率
教师是教学活动的引导者，但学生更是教学的主体。在开展教学活动时，教师需要基于学生的主体地位，来开展趣味教學活动，以明确的教学目标为指引，来有条不紊地开展教学活动。高效的语文课堂是需要教师和学生配合完成，而教师在其中承担了一个桥梁的作用，但很多教师在进行趣味教学时，往往只是注重“形”，忽视了趣味教学的真正目的。只有对教学方向有一个清晰的认知，才能保障教学活动的顺利进行，进而提高课堂的效率。
要想提高趣味教学的效率，首先，教师要对趣味教学的内涵有一个充分的认知，结合新课标教学理念教师制定教学目标。同时，还要明确教学重难点，带领学生来感悟课文的中心思想，加深对知识的理解并建立学习语文的兴趣。比如《种瓜得豆》是一篇科普类的课文，不同于传统的科普文，这篇文章的语言较为通俗易懂，也容易被学生们所接受。在讲解这篇文章时，教师要对教学目标有一个清晰的认识，以“阅读是学生个性化行为”的指导理念来设计教学活动，让学生们通过学习这篇课文，实现与文本的对话，对转基因技术有一个基本的认识。同时，教师还要对文章的表达方法有一个充分的认识，利用趣味生动的教学语言和教学方法来让学生们体会文章的语言特点，进而突破教学的重难点，达到教学目标的要求。
二、 多维融入趣味元素，打造魅力课堂
构建趣味性语文课堂，采用单一化的教学手段是行不通的。教师需要主动改变自身，在不断学习的过程中来提升专业素养，灵活地运用趣味性的教学方法，并要做到与时俱进，优化教学语言，丰富教学内涵。当然，要想多维度来为语文课堂融入趣味元素，需要教师有一颗善于发现的心，除了要从内容上来优化课堂教学外，还要积极地创新教学组织形式，从多个环节来丰富教学内涵，从而打造更具魅力的语文课堂。
比如在讲解《稻草人》这篇课文时，在课前，教师可以让学生搜集一些有关稻草人的图片，了解有关稻草人的资料。在导入环节，教师可以创设自由讨论的情境，让学生先根据标题和搜集的资料来阐述对这篇课文的初步印象。然后，教师可以介绍叶圣陶先生，以此来帮助学生理解课文内容。接下来，教师可以将学生们分为若干小组，让他们一起对课文内容进行探索。当然，教师也要设置相关的问题情境，让大多数的学生都能参与到讨论、交流环节中，来帮助学生了解在稻田里发生的故事，把握课文的主要脉络。在学生对课文内容有了一个总体的把握后，教师还可以组织“讲故事”环节，让学生们根据文章内容编成一个小故事。这样一来，学生们在讲故事的过程中便能加深对课文的理解，同时也能收获学习的愉悦。
三、 搭建语文和生活的桥梁，让课堂活灵活现
学习离不开实践，但很多教师往往忽视了语文与生活的联合，使得语文课堂缺乏实践性的元素，也让语文课堂变得十分枯燥。因此，教师要在语文课堂中融入一些生活元素，培养学生观察生活的能力，让他们养成一双洞察的眼睛，实现生活与语文的连接。这样，学生们才能从生活实际中获得情感的升华，从而体现出语文教学的价值和意义。
教师要善于搭建语文和生活的桥梁，将生活元素贯穿于整个课堂，从而促进学生的进步。比如在讲解《体育课》时，教师就可以让学生们联系生活实际，来分享自己在体育课中所遇到的趣味事情。在讲解课文时，教师要让学生们基于自己的生活经历来感悟文章主人公的品质。教学的最后，教师可以让学生们结合文章的写作方法，来记录描写一件生活中的趣事，从而提升教学的效果，建立课堂与生活的联系。
总之，构建趣味性的课堂也是为了实现教学目标，每一个教师要对自己的教育事业保有浓厚的热情，不断地提升自己的专业水平，构建更为丰富多彩的语文课堂，从而浇灌祖国的花朵，让他们能够美丽绽放。
参考文献：
[1]丁卫斌.浅析新课程背景下如何实现小学语文兴趣教学[J].中国高新教育，2018（7）：15.
[2]王利国.以兴趣激发动力——浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊，2018（24）：117.
[3]任国生.兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究[J].才智，2018（13）：121.
[4]周海娜.浅谈趣味语文课堂有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：211.
[5]董国艳.找乐趣——小学语文趣味课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（8）：135.
作者简介：
何绍鸾，广西壮族自治区河池市，广西河池市罗城县龙岸镇中心小学。
关键词：教学目标;趣味元素;生活
语文是一门传统的课程，但是要想上好这堂课会有很大的难度，经历备课的时候所要做好的工序繁而多，要精炼词汇，要设计好课堂的严紧宽松，要控制课堂的走向，要抓住学生的“心”，只有这些条件全部达成了，教师才会感到收获的乐趣。但是，如何抓住学生的注意力，让他们投入到课堂中才是教师应该思考的问题。基于此，教师需要基于多个维度挖掘趣味性的教学元素，进而丰富课堂的内容点燃课堂氛围，提高教学效果。
一、 明确教学方向，提升趣味教学效率
教师是教学活动的引导者，但学生更是教学的主体。在开展教学活动时，教师需要基于学生的主体地位，来开展趣味教學活动，以明确的教学目标为指引，来有条不紊地开展教学活动。高效的语文课堂是需要教师和学生配合完成，而教师在其中承担了一个桥梁的作用，但很多教师在进行趣味教学时，往往只是注重“形”，忽视了趣味教学的真正目的。只有对教学方向有一个清晰的认知，才能保障教学活动的顺利进行，进而提高课堂的效率。
要想提高趣味教学的效率，首先，教师要对趣味教学的内涵有一个充分的认知，结合新课标教学理念教师制定教学目标。同时，还要明确教学重难点，带领学生来感悟课文的中心思想，加深对知识的理解并建立学习语文的兴趣。比如《种瓜得豆》是一篇科普类的课文，不同于传统的科普文，这篇文章的语言较为通俗易懂，也容易被学生们所接受。在讲解这篇文章时，教师要对教学目标有一个清晰的认识，以“阅读是学生个性化行为”的指导理念来设计教学活动，让学生们通过学习这篇课文，实现与文本的对话，对转基因技术有一个基本的认识。同时，教师还要对文章的表达方法有一个充分的认识，利用趣味生动的教学语言和教学方法来让学生们体会文章的语言特点，进而突破教学的重难点，达到教学目标的要求。
二、 多维融入趣味元素，打造魅力课堂
构建趣味性语文课堂，采用单一化的教学手段是行不通的。教师需要主动改变自身，在不断学习的过程中来提升专业素养，灵活地运用趣味性的教学方法，并要做到与时俱进，优化教学语言，丰富教学内涵。当然，要想多维度来为语文课堂融入趣味元素，需要教师有一颗善于发现的心，除了要从内容上来优化课堂教学外，还要积极地创新教学组织形式，从多个环节来丰富教学内涵，从而打造更具魅力的语文课堂。
比如在讲解《稻草人》这篇课文时，在课前，教师可以让学生搜集一些有关稻草人的图片，了解有关稻草人的资料。在导入环节，教师可以创设自由讨论的情境，让学生先根据标题和搜集的资料来阐述对这篇课文的初步印象。然后，教师可以介绍叶圣陶先生，以此来帮助学生理解课文内容。接下来，教师可以将学生们分为若干小组，让他们一起对课文内容进行探索。当然，教师也要设置相关的问题情境，让大多数的学生都能参与到讨论、交流环节中，来帮助学生了解在稻田里发生的故事，把握课文的主要脉络。在学生对课文内容有了一个总体的把握后，教师还可以组织“讲故事”环节，让学生们根据文章内容编成一个小故事。这样一来，学生们在讲故事的过程中便能加深对课文的理解，同时也能收获学习的愉悦。
三、 搭建语文和生活的桥梁，让课堂活灵活现
学习离不开实践，但很多教师往往忽视了语文与生活的联合，使得语文课堂缺乏实践性的元素，也让语文课堂变得十分枯燥。因此，教师要在语文课堂中融入一些生活元素，培养学生观察生活的能力，让他们养成一双洞察的眼睛，实现生活与语文的连接。这样，学生们才能从生活实际中获得情感的升华，从而体现出语文教学的价值和意义。
教师要善于搭建语文和生活的桥梁，将生活元素贯穿于整个课堂，从而促进学生的进步。比如在讲解《体育课》时，教师就可以让学生们联系生活实际，来分享自己在体育课中所遇到的趣味事情。在讲解课文时，教师要让学生们基于自己的生活经历来感悟文章主人公的品质。教学的最后，教师可以让学生们结合文章的写作方法，来记录描写一件生活中的趣事，从而提升教学的效果，建立课堂与生活的联系。
总之，构建趣味性的课堂也是为了实现教学目标，每一个教师要对自己的教育事业保有浓厚的热情，不断地提升自己的专业水平，构建更为丰富多彩的语文课堂，从而浇灌祖国的花朵，让他们能够美丽绽放。
参考文献：
[1]丁卫斌.浅析新课程背景下如何实现小学语文兴趣教学[J].中国高新教育，2018（7）：15.
[2]王利国.以兴趣激发动力——浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊，2018（24）：117.
[3]任国生.兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究[J].才智，2018（13）：121.
[4]周海娜.浅谈趣味语文课堂有效教学[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：211.
[5]董国艳.找乐趣——小学语文趣味课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（8）：135.
作者简介：
何绍鸾，广西壮族自治区河池市，广西河池市罗城县龙岸镇中心小学。