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【摘 要】 在网络越来越普及的今天，网络资源也被更多地应用到英语学习中。在大学英语自主学习过程中教师要发挥积极的作用，为学生创造良好的网络环境，以促进大学生自主学习能力的提高。
【关键词】 自主学习 网络资源 英语学习
自主学习的概念形成于20 世纪60 年代的关于培养学习者终生学习技能和独立学习能力的争论。1981 年，Holec 在其著作《自主性与外语学习》中率先把自主学习的概念引入语言学习，并把自主学习定义为对自身学习负责的一种能力，包括确立学习目标，确定内容进度，选择学习方法技巧，监控学习过程和评估学习效果。因此，网络自主学习可以理解为在网络环境下以自主方式能够管理自己英语学习的行为或者能力。著名语言学家科恩精辟地指出：“语言学习的成功取决于学习者本人，取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力”。我们常说现在是终身学习的时代，因此教师不能再把对知识的传授作为教学的唯一内容，教师更应该注重对学生自主学习能力的培养。课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证，外语学习的这个特点要求学生有较强的自主学习能力，自主学习是外语学习成功的关键。网络英语自主学习是伴随英语教学的一种新型的语言学习模式。
学生在英语自主学习过程中离不开一个重要的资源，就是网络资源。网络资源是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。一般情况下，我们平时上网接触最频繁的网络资源就是网页，包括门户网站、搜索引擎、电子邮箱等，还有各种软件，如QQ聊天软件、有道词典、PPTV视频播放器等。网络资源由于其展示的文字、图像、声音、动画所构成的内容的形象性和直观性，相比传统的书本等学习资源，更易于激发学习者大脑的活跃度，调动学习者的主动性和积极性，是学生进行自主学习不可或缺的手段。在指导学生进行英语自主学习的过程中，作为教师要做到以下几点：
1. 建立英语相关网站，有效进行资源整合
互联网上的很多资源都是有利于学生自主学习英语的，如英美名人的演讲视频，英美脱口秀节目和选秀节目，以及各种英美门户网站（YAHOO，CNN，ESPN，NBA）等。教师可搜集利用相应资源，具体来说，比如在校园网内建立英语专题网站或BBS论坛，设计各类板块，如资源共享版，学习经验交流版，在线课程版（提供课件、讲课视频、习题解答等），英语讨论版（用英语对相关话题发表观点）等等。
2. 建立学生英语学习博客，展示自我并分享经验
大学生一般都有自己的博客，甚至还有个人主页。引导学生建立英语学习博客，提倡學生写下自己在学习中成功的经验或失败的教训，教师点评和帮助，用中文或英文皆可（用英文可锻炼学生英语写作能力）。除此之外，教师可以提议以班为单位或小组为单位共同写一个博客或者引进有关英语的名人博客组建博客圈，以利于相互交流。
3. 学会利用搜索引擎自主学习并解决问题
网络资源的丰富性和多样性决定了要想找到自己所需资源必须借助搜索引擎。使用搜索引擎有很多技巧，这些技巧有利于提高搜索效率，节省搜索时间，教师可在专题网站板块或QQ、博客中教授这些技巧。
4. 合理利用学习资源
网络环境下的大学英语学习资源包括来自于教材及网络的各种学习资料，以及教师和其他学习者的帮助资源。丰富的学习资源是大学生自主学习的基础，并为其提供了巨大的资料库。对于当前大学生而言，认识和选取学习资源是合理利用资源的前提及重要基础。首先，信息技术高速发展的时代，大学生身边的学习资源空前丰富，其中包括教科书、辅导书与工具书、音像制品，英文报刊杂志，电视广播节目及网络资源等。这些学习资源一旦与现代教育技术相结合，立即呈现出“强强联合”的巨大优势，为大学生有效学习创造出无比优越的条件。目前许多大学英语教材及学习书籍，不但对其内容进行了充实、完善与创新，将英语语言知识与学习策略、实践应用、跨文化交际能力的培养有机结合，而且，新型的教材都配有光盘或网络课程，信息容量大，专业水平高，使用灵活便捷，趣味性强，为学生提供了较之传统书籍更为广阔的学习资源空间。互联网的应用与普及，为英语学习创造了前所未有的机遇。面对取之不尽，用之不竭的海量资源，大学生可以充分利用网络轻松实现资料的搜索与知识的扩充。例如，学生可以通过搜索引擎对英语课堂上所提及的语言现象及相关背景知识进行自主学习，一方面扩展了英语知识的学习范围，另一方面，为学生培养自主学习及终身学习的良好习惯打下基础。网络环境下，虽然人机操作缺少了现实中师生或同学相互交流的情感氛围，但它所显现出的优势也是不容忽略的。各种聊天软件的使用使学习者之间的即时交流轻松实现，且避免了大学生在实际交流中因羞怯及焦虑所产生对交际的不良影响。网络中大量的音频及视频文件，更为大学生进行英语和语音模仿及资料赏析提供了便捷条件。其次，网络环境下大学生英语学习过程中对学习资源的合理有效选取是自主学习中至关重要的环节。因此，培养选取及使用资源的能力是英语教与学中的重要内容。通常来说，选取和利用资源是分析，筛选及综合的过程。网络环境下的英语学习资源包括学习型资源和测试型资源。学习型资源以文字及光盘或其他存储设备为载体，为大学生提供知识性、技能性、工具性资源。大学生需具备根据各自不同学习目的对学习资源进行针对性分析筛选的能力。例如，网络中知识性资源为学习者提供英语语言文化现象的解释及英语语言知识的分析；技能性资源为学习者提供听、说、读、写、译技能训练的平台；工具性资源则为学习者提供语义查询，文化知识检索等帮助。对于我国当前大学生所面临的四六级、托福、雅思、GRE 等各级各类考试，网络中还提供了针对考试而设置的测试资源。大学生在培养自身选取利用资源能力的同时，还应特别注意技巧的运用。例如，面对浩瀚无边的资源，如何快速而准确的找到自己所需的资源？ 关键在于，实用网站网址的分类、收集与搜索引擎的正确使用。在日常英语学习中，大学生应养成记录有用网站网址的习惯，通过个人收藏或他人提供网站网址分门别类添加到个人电脑中的收藏夹以供学习使用。常见的搜索引擎如Google，Yahoo，百度等都具有智能化程度高，查询速度快，涵盖查询资源丰富的特点，均能为大学生英语知识的查询与检索提供有效帮助。此外，面对无边无际的海量资源，大学生还应制定切合实际的学习目标，对资源进行认真研究，合理选择，加强意志控制力，更多的挖掘自身学习潜力，完成学习任务。同时加强与教师及其他学习者之间的交流沟通，共同解决学习中出现的问题。
总之，基于网络环境的大学生英语自主学习，是大学英语改革中全新的教学模式，它不但能够促进大学生自主学习能力的提高，还有利于大学生终身学习观念的培养，是提高大学生英语学习水平，推动我国大学英语教学改革顺利进行的行之有效的途径。
※黑龙江省教育厅人文社会科学项目
项目名称：基于大学英语网络自主学习理念下的实验室建设的实践和创新 项目编号：12512285
参考文献：
[1] 百度百科--“ 网络资源” 词条[EB/OL].http：baike.baidu.com/view/962671.htm.
[2]闻琳.多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养[J]. 大众文艺，2010，（15）.
[3] 仇高波.网络环境下个性化学习的探索[J].教育学刊，2008，（8）.
[4] 庞维国.自主学习- 学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[5] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
（作者单位：黑龙江工程学院外语系）
【关键词】 自主学习 网络资源 英语学习
自主学习的概念形成于20 世纪60 年代的关于培养学习者终生学习技能和独立学习能力的争论。1981 年，Holec 在其著作《自主性与外语学习》中率先把自主学习的概念引入语言学习，并把自主学习定义为对自身学习负责的一种能力，包括确立学习目标，确定内容进度，选择学习方法技巧，监控学习过程和评估学习效果。因此，网络自主学习可以理解为在网络环境下以自主方式能够管理自己英语学习的行为或者能力。著名语言学家科恩精辟地指出：“语言学习的成功取决于学习者本人，取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力”。我们常说现在是终身学习的时代，因此教师不能再把对知识的传授作为教学的唯一内容，教师更应该注重对学生自主学习能力的培养。课堂之外的大量学习和实践是外语学习成功的重要保证，外语学习的这个特点要求学生有较强的自主学习能力，自主学习是外语学习成功的关键。网络英语自主学习是伴随英语教学的一种新型的语言学习模式。
学生在英语自主学习过程中离不开一个重要的资源，就是网络资源。网络资源是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。一般情况下，我们平时上网接触最频繁的网络资源就是网页，包括门户网站、搜索引擎、电子邮箱等，还有各种软件，如QQ聊天软件、有道词典、PPTV视频播放器等。网络资源由于其展示的文字、图像、声音、动画所构成的内容的形象性和直观性，相比传统的书本等学习资源，更易于激发学习者大脑的活跃度，调动学习者的主动性和积极性，是学生进行自主学习不可或缺的手段。在指导学生进行英语自主学习的过程中，作为教师要做到以下几点：
1. 建立英语相关网站，有效进行资源整合
互联网上的很多资源都是有利于学生自主学习英语的，如英美名人的演讲视频，英美脱口秀节目和选秀节目，以及各种英美门户网站（YAHOO，CNN，ESPN，NBA）等。教师可搜集利用相应资源，具体来说，比如在校园网内建立英语专题网站或BBS论坛，设计各类板块，如资源共享版，学习经验交流版，在线课程版（提供课件、讲课视频、习题解答等），英语讨论版（用英语对相关话题发表观点）等等。
2. 建立学生英语学习博客，展示自我并分享经验
大学生一般都有自己的博客，甚至还有个人主页。引导学生建立英语学习博客，提倡學生写下自己在学习中成功的经验或失败的教训，教师点评和帮助，用中文或英文皆可（用英文可锻炼学生英语写作能力）。除此之外，教师可以提议以班为单位或小组为单位共同写一个博客或者引进有关英语的名人博客组建博客圈，以利于相互交流。
3. 学会利用搜索引擎自主学习并解决问题
网络资源的丰富性和多样性决定了要想找到自己所需资源必须借助搜索引擎。使用搜索引擎有很多技巧，这些技巧有利于提高搜索效率，节省搜索时间，教师可在专题网站板块或QQ、博客中教授这些技巧。
4. 合理利用学习资源
网络环境下的大学英语学习资源包括来自于教材及网络的各种学习资料，以及教师和其他学习者的帮助资源。丰富的学习资源是大学生自主学习的基础，并为其提供了巨大的资料库。对于当前大学生而言，认识和选取学习资源是合理利用资源的前提及重要基础。首先，信息技术高速发展的时代，大学生身边的学习资源空前丰富，其中包括教科书、辅导书与工具书、音像制品，英文报刊杂志，电视广播节目及网络资源等。这些学习资源一旦与现代教育技术相结合，立即呈现出“强强联合”的巨大优势，为大学生有效学习创造出无比优越的条件。目前许多大学英语教材及学习书籍，不但对其内容进行了充实、完善与创新，将英语语言知识与学习策略、实践应用、跨文化交际能力的培养有机结合，而且，新型的教材都配有光盘或网络课程，信息容量大，专业水平高，使用灵活便捷，趣味性强，为学生提供了较之传统书籍更为广阔的学习资源空间。互联网的应用与普及，为英语学习创造了前所未有的机遇。面对取之不尽，用之不竭的海量资源，大学生可以充分利用网络轻松实现资料的搜索与知识的扩充。例如，学生可以通过搜索引擎对英语课堂上所提及的语言现象及相关背景知识进行自主学习，一方面扩展了英语知识的学习范围，另一方面，为学生培养自主学习及终身学习的良好习惯打下基础。网络环境下，虽然人机操作缺少了现实中师生或同学相互交流的情感氛围，但它所显现出的优势也是不容忽略的。各种聊天软件的使用使学习者之间的即时交流轻松实现，且避免了大学生在实际交流中因羞怯及焦虑所产生对交际的不良影响。网络中大量的音频及视频文件，更为大学生进行英语和语音模仿及资料赏析提供了便捷条件。其次，网络环境下大学生英语学习过程中对学习资源的合理有效选取是自主学习中至关重要的环节。因此，培养选取及使用资源的能力是英语教与学中的重要内容。通常来说，选取和利用资源是分析，筛选及综合的过程。网络环境下的英语学习资源包括学习型资源和测试型资源。学习型资源以文字及光盘或其他存储设备为载体，为大学生提供知识性、技能性、工具性资源。大学生需具备根据各自不同学习目的对学习资源进行针对性分析筛选的能力。例如，网络中知识性资源为学习者提供英语语言文化现象的解释及英语语言知识的分析；技能性资源为学习者提供听、说、读、写、译技能训练的平台；工具性资源则为学习者提供语义查询，文化知识检索等帮助。对于我国当前大学生所面临的四六级、托福、雅思、GRE 等各级各类考试，网络中还提供了针对考试而设置的测试资源。大学生在培养自身选取利用资源能力的同时，还应特别注意技巧的运用。例如，面对浩瀚无边的资源，如何快速而准确的找到自己所需的资源？ 关键在于，实用网站网址的分类、收集与搜索引擎的正确使用。在日常英语学习中，大学生应养成记录有用网站网址的习惯，通过个人收藏或他人提供网站网址分门别类添加到个人电脑中的收藏夹以供学习使用。常见的搜索引擎如Google，Yahoo，百度等都具有智能化程度高，查询速度快，涵盖查询资源丰富的特点，均能为大学生英语知识的查询与检索提供有效帮助。此外，面对无边无际的海量资源，大学生还应制定切合实际的学习目标，对资源进行认真研究，合理选择，加强意志控制力，更多的挖掘自身学习潜力，完成学习任务。同时加强与教师及其他学习者之间的交流沟通，共同解决学习中出现的问题。
总之，基于网络环境的大学生英语自主学习，是大学英语改革中全新的教学模式，它不但能够促进大学生自主学习能力的提高，还有利于大学生终身学习观念的培养，是提高大学生英语学习水平，推动我国大学英语教学改革顺利进行的行之有效的途径。
※黑龙江省教育厅人文社会科学项目
项目名称：基于大学英语网络自主学习理念下的实验室建设的实践和创新 项目编号：12512285
参考文献：
[1] 百度百科--“ 网络资源” 词条[EB/OL].http：baike.baidu.com/view/962671.htm.
[2]闻琳.多媒体英语教学与学生自主学习能力的培养[J]. 大众文艺，2010，（15）.
[3] 仇高波.网络环境下个性化学习的探索[J].教育学刊，2008，（8）.
[4] 庞维国.自主学习- 学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[5] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
（作者单位：黑龙江工程学院外语系）