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摘 要：随着社会的发展，教育体系也在不断的完善，技术教育已经成为了不可分割的一部分。相关省相关部门在刚出的纲要中写到，在现代社会，影响社会不断发展的基础是职业技术教育，职业技术教育对于工业化的大力发展起了很大的促进作用，使我们从一个不起眼的大省逐渐趋向于强省。为了是刚刚新出的纲要发挥作用，并且也为了进一步的完善，相关省开始有了一个想法并正在实施，那就是许多高等的职业技术学院都正在被建成。正是由于技术学院的成立，他们的规模也在不断的扩大。但我们有没有想过，当这些高等职业学院被建成的时候甚至是越来越多的时候，对我们有什么影响，对当地的经济有什么影响，会不会促进当地的经济发展，受到人们的重视。本篇论文其实就是探讨实施纲要以来，有没有什么特别的功能，特别的效果，规模与经济之间是不是和谐的存在，有没有冲突，主要是来看一下两者的协调度。
关键词：职业学院；规模；经济；发展
一、高等职业技术学院规模状况
先分析一下职业技术学院数量上的情况，看看有哪些的变化。首先，从宏观上的数量来说，高等职业技术学院有些不稳，开始出现好的增长趋势是从2005年开始。因为在2005年的时候学院的数量只有61所学校，慢慢的在不断的增加，10年之后上升到了76所学校，增长速度还是挺高的，而且重要的是在前几年的增长率还不算太高，尤其是到了2009年之后，每年都会增长一所学校，所以由此看出学校的规模在近些年来在不断的迅速增长，规模更是不用多说[1]。
分析完数量上的变化，我们再来看一下学生人数规模情况，根据查看了近几年的招生信息，发现高等职业技术学院的人数一年比一年的多，例如2004年招生人数为106560，随着每年的增加，学院人数竟然达到了236850人，相当于2004年的双倍，再来看一下增长率，根据历年的信息，仅仅十年增长率就变成了百分之二十六点七八，也是这几年增长最快的。从2007年开始，相比2006年招生增长率，在2011年和2012的增长率都是百分之十点多，但在二零一三年和二零一四年虽然招生人数还在增加，但是增加的明显不如以前，下降为了百分之四点多和百分之六点多。
在这一背景下，教师数量也在不断增加，那么这一段就是来看一下教师数量上的变化情况。刚刚分析了招生学生在二零零五时开始增加，那么老师也是在这一年开始增加的，老师应该和学生成比例，学生增加那么老师也要增加，老师增长的时间和招生学生的数量息息相关，比如学生在2014年的人数很多，那么老师的人数也由二零零五年的一万多人增长到了2014年的三万多人，增加了一万多老师。人数增加，再来看一下增长率，2006年的时候增长率达到了近几年的峰值；近几年的增长率呈现了先下降后上升最后又下降的趋势，2007年到2011年呈下降的趋势，下降到了百分之四点九七，2012年开始上升，上升到了百分之十一点九，然后2012年又开始下降。
二、我国经济发展状况
随着高等职业技术学院的建立，他们的规模不断的增加，也带动了当地的经济。我们这里采用了能够反映当地经济的一些生产总值，国内生产总值，国内生产总值是指一个国家所有常驻单位在一定时期内生产的全部最终产品和服务价值的总和，被认为是衡量国家经济这状况的指标。
我们从国内生产总值来看，二零零四年到二零一五年增长幅度很大，地区的生产总值也在不断的增加，根据增长率来说，近几年呈现出了先上升后下降的趋势，上升阶段从二零零五年到二零零七年，从当时的百分之十五上升到了百分之十九，下降阶段从二零零七年到二零零九年下降到了百分之七点三三，往后几年又呈现了回升的趋势，达到了之前的高峰，但从二零一二年开始的经济增长率不再上升，以至于三年（二零一二，一三，一四年）期间的增长率为百分之八。
根据第二产业，增长趋势也是呈现先增长后下降再增长后下降的波动趋势。
和上面的国内生产总值一样，也是二零零五年到二零一四年增长幅度大，增长率也很高，在这之间增长了2两万元，二零零六年到二零零七年的增长率呈上升的趋势，后两年又呈现了下降的趋势，还是直线的，到了一二年的时候增长率有些回升，到了百分之十八，相对稳定的时间还是二零一三年和二零一四年，虽然增长率不高，但是毕竟稳定了一些[2]。
三、高等职业技术学院规模与经济发展
耦合是指两个或两个以上的电路元件或电网络等的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。一个模块访问另一个模块时，彼此之间是通过简单数据参数（不是控制参数，公共数据结构或外部变量）来交换输入、输出信息的。耦合度是对模块间关联程度的度量。耦合的强弱取决于模块间接口的复杂性、调用模块的方式以及通过界面傳送数据的多少。模块间的耦合度是指模块之间的依赖关系。我们就用耦合协调模型来分析一下规模与经济的相互影响。 从上面的分析可知，我们选取了数量的规模，学生的人数和老师的人数作为了指标，在经济方面上，我们能选取了国内生产总值和第二产值，符合了可观，可操作性的原则。前者的三个正好反映了学校的规模状况，能够促进社会的发展，经济的进步，能够使国家富强，能够真正的从一个大省变成一个强省。
因为我们所选的指标单位是不一样的，所以首先第一步我们需要标准化。进行标准化时运用了常用的方法，公式有正向指标和负向指标。正向指标为指标减去最小指标乘最大指标然后在减去最小指标。负向指标为最大指标减去指标乘最大指标然后在减去最小指标。然后开始我们的计算，根据公式D=C*T，还需要用到主方法，设X.Y，Z分别为描述的学院的数量，招生的数量，教师的数量的具体指标，且均为对初始数据按照极差标准化处理，计算熵权，界定第几个为耦合协调度作为评价指标的熵后，可以计算这一个的评价指标熵权值。然后运用耦合协调度的计算方法来计算。计算之后看一下偶和协调的判断标准，本研究认为，计算耦合协调度是为了摸清各子系统之间的现状协调情况，因此，确定耦合协调度的判断标准必不可少。当耦合协调度在零到一之间的时候，D越大就证明指标越好，显然为一的时候，才达到最佳，当D越小的时候也就是最差，证明非常不协调。影响耦合协调度的有国内生产总值，和第一产值第二产值第三产值，根据计算结果可知，随着近几年高等职业技术学院的不断增加，招生人数的不多增多，教师的扩充，带动了当地的经济的发展，是当地的国内生产总值，第一产值第二产值第三产值都有很大的影响，趋势也是一致的，当学院的规模扩大时，当地的经济也呈现上升的趋势，每年的增长率的上升和下降也都与他们息息相关。由此证明，职业技术学院规模与经济的发展息息相关，具有耦合性。随着社会的不断发展，高等职业技术学院规模和经济的发展也在不断的影响着彼此，他们之间相互依赖，和谐发展。尤其是到了二零零九年以后他们之间的关系更加的协调。
综上所述，在这篇论文中我们介绍了学校的数量，又分析了高等职业技术学院学生的人数，还有老师的数量，根据这三个来介绍了当地的规模。对于经济方面介绍了国内生产总值，第二产业每年的增长率，每年的增长水平。最后通过耦合协调度来证明了规模与经济之间是存在着一种关系的，那就是耦合关系。从近几年中可以看出，高等职业技术学院与经济的发展正在不断的协调发展。当职业技术学院的规模增加的时候，经济水平也是在增加的，当它下降时，经济也会有些影响，根据利用我们的物理学的耦合验证了高校职业技术学院与经济发展是随之变化的，相互影响，变化一致。
参考文献
[1]潘丽，陈璇.耦合协调度模型来评价两者之间的协调程度戴澍，江苏省普通民办高校规模经济的计量与分析[J]. 中国管理信息化，2017，3（1）：138-139.
[2]秦芬. 社会从业人员队伍结构及优化职业供求关系研究——以福建省为例[J]. 青岛职业技术学院学报，2016，29（1）：27-33.
关键词：职业学院；规模；经济；发展
一、高等职业技术学院规模状况
先分析一下职业技术学院数量上的情况，看看有哪些的变化。首先，从宏观上的数量来说，高等职业技术学院有些不稳，开始出现好的增长趋势是从2005年开始。因为在2005年的时候学院的数量只有61所学校，慢慢的在不断的增加，10年之后上升到了76所学校，增长速度还是挺高的，而且重要的是在前几年的增长率还不算太高，尤其是到了2009年之后，每年都会增长一所学校，所以由此看出学校的规模在近些年来在不断的迅速增长，规模更是不用多说[1]。
分析完数量上的变化，我们再来看一下学生人数规模情况，根据查看了近几年的招生信息，发现高等职业技术学院的人数一年比一年的多，例如2004年招生人数为106560，随着每年的增加，学院人数竟然达到了236850人，相当于2004年的双倍，再来看一下增长率，根据历年的信息，仅仅十年增长率就变成了百分之二十六点七八，也是这几年增长最快的。从2007年开始，相比2006年招生增长率，在2011年和2012的增长率都是百分之十点多，但在二零一三年和二零一四年虽然招生人数还在增加，但是增加的明显不如以前，下降为了百分之四点多和百分之六点多。
在这一背景下，教师数量也在不断增加，那么这一段就是来看一下教师数量上的变化情况。刚刚分析了招生学生在二零零五时开始增加，那么老师也是在这一年开始增加的，老师应该和学生成比例，学生增加那么老师也要增加，老师增长的时间和招生学生的数量息息相关，比如学生在2014年的人数很多，那么老师的人数也由二零零五年的一万多人增长到了2014年的三万多人，增加了一万多老师。人数增加，再来看一下增长率，2006年的时候增长率达到了近几年的峰值；近几年的增长率呈现了先下降后上升最后又下降的趋势，2007年到2011年呈下降的趋势，下降到了百分之四点九七，2012年开始上升，上升到了百分之十一点九，然后2012年又开始下降。
二、我国经济发展状况
随着高等职业技术学院的建立，他们的规模不断的增加，也带动了当地的经济。我们这里采用了能够反映当地经济的一些生产总值，国内生产总值，国内生产总值是指一个国家所有常驻单位在一定时期内生产的全部最终产品和服务价值的总和，被认为是衡量国家经济这状况的指标。
我们从国内生产总值来看，二零零四年到二零一五年增长幅度很大，地区的生产总值也在不断的增加，根据增长率来说，近几年呈现出了先上升后下降的趋势，上升阶段从二零零五年到二零零七年，从当时的百分之十五上升到了百分之十九，下降阶段从二零零七年到二零零九年下降到了百分之七点三三，往后几年又呈现了回升的趋势，达到了之前的高峰，但从二零一二年开始的经济增长率不再上升，以至于三年（二零一二，一三，一四年）期间的增长率为百分之八。
根据第二产业，增长趋势也是呈现先增长后下降再增长后下降的波动趋势。
和上面的国内生产总值一样，也是二零零五年到二零一四年增长幅度大，增长率也很高，在这之间增长了2两万元，二零零六年到二零零七年的增长率呈上升的趋势，后两年又呈现了下降的趋势，还是直线的，到了一二年的时候增长率有些回升，到了百分之十八，相对稳定的时间还是二零一三年和二零一四年，虽然增长率不高，但是毕竟稳定了一些[2]。
三、高等职业技术学院规模与经济发展
耦合是指两个或两个以上的电路元件或电网络等的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。一个模块访问另一个模块时，彼此之间是通过简单数据参数（不是控制参数，公共数据结构或外部变量）来交换输入、输出信息的。耦合度是对模块间关联程度的度量。耦合的强弱取决于模块间接口的复杂性、调用模块的方式以及通过界面傳送数据的多少。模块间的耦合度是指模块之间的依赖关系。我们就用耦合协调模型来分析一下规模与经济的相互影响。 从上面的分析可知，我们选取了数量的规模，学生的人数和老师的人数作为了指标，在经济方面上，我们能选取了国内生产总值和第二产值，符合了可观，可操作性的原则。前者的三个正好反映了学校的规模状况，能够促进社会的发展，经济的进步，能够使国家富强，能够真正的从一个大省变成一个强省。
因为我们所选的指标单位是不一样的，所以首先第一步我们需要标准化。进行标准化时运用了常用的方法，公式有正向指标和负向指标。正向指标为指标减去最小指标乘最大指标然后在减去最小指标。负向指标为最大指标减去指标乘最大指标然后在减去最小指标。然后开始我们的计算，根据公式D=C*T，还需要用到主方法，设X.Y，Z分别为描述的学院的数量，招生的数量，教师的数量的具体指标，且均为对初始数据按照极差标准化处理，计算熵权，界定第几个为耦合协调度作为评价指标的熵后，可以计算这一个的评价指标熵权值。然后运用耦合协调度的计算方法来计算。计算之后看一下偶和协调的判断标准，本研究认为，计算耦合协调度是为了摸清各子系统之间的现状协调情况，因此，确定耦合协调度的判断标准必不可少。当耦合协调度在零到一之间的时候，D越大就证明指标越好，显然为一的时候，才达到最佳，当D越小的时候也就是最差，证明非常不协调。影响耦合协调度的有国内生产总值，和第一产值第二产值第三产值，根据计算结果可知，随着近几年高等职业技术学院的不断增加，招生人数的不多增多，教师的扩充，带动了当地的经济的发展，是当地的国内生产总值，第一产值第二产值第三产值都有很大的影响，趋势也是一致的，当学院的规模扩大时，当地的经济也呈现上升的趋势，每年的增长率的上升和下降也都与他们息息相关。由此证明，职业技术学院规模与经济的发展息息相关，具有耦合性。随着社会的不断发展，高等职业技术学院规模和经济的发展也在不断的影响着彼此，他们之间相互依赖，和谐发展。尤其是到了二零零九年以后他们之间的关系更加的协调。
综上所述，在这篇论文中我们介绍了学校的数量，又分析了高等职业技术学院学生的人数，还有老师的数量，根据这三个来介绍了当地的规模。对于经济方面介绍了国内生产总值，第二产业每年的增长率，每年的增长水平。最后通过耦合协调度来证明了规模与经济之间是存在着一种关系的，那就是耦合关系。从近几年中可以看出，高等职业技术学院与经济的发展正在不断的协调发展。当职业技术学院的规模增加的时候，经济水平也是在增加的，当它下降时，经济也会有些影响，根据利用我们的物理学的耦合验证了高校职业技术学院与经济发展是随之变化的，相互影响，变化一致。
参考文献
[1]潘丽，陈璇.耦合协调度模型来评价两者之间的协调程度戴澍，江苏省普通民办高校规模经济的计量与分析[J]. 中国管理信息化，2017，3（1）：138-139.
[2]秦芬. 社会从业人员队伍结构及优化职业供求关系研究——以福建省为例[J]. 青岛职业技术学院学报，2016，29（1）：27-33.