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摘要：信息时代背景下，对传统的英语教学模式提出了严峻的挑战，因此，广大英语教师应该积极转变自身的教学观念。另外，英语作为初中教育教学中的一门主要学科，在培养学生的英语思维方面还发挥着至关重要的作用。为此，如何运用现代思维来开展初中英语教学，并将智慧课堂的教学理念与平时的教学进行有机融合，已经成为了每名初中英语教师的重要议题。
关键词：初中英语;智慧课堂;策略
众所周知，社会中的很多领域都需要运用英语，因此，广大初中英语教师应该想方设法地在英语教学中激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。另外，情感教育心理学主张教师在教学中应该做到“以情感人”，所以，在开展初中英语教学的过程中一定要遵循情感教学的原则，以此来提高学生的学习积极性。当然，在构建智慧课堂时还需要应用先进的互联网技术，为此，初中英语教师也应该打破传统的课堂教学模式，积极应用新型信息技术来打造智慧课堂。
一、针对学生差异性因材施教
由于每名学生的学习环境与掌握英语知识的情况均存在著一定的差异，因此，其英语学习水平也有所不同。为此，在平时的教学中，教师应该完全根据此种差异，做到一视同仁。但是，传统教学模式的统一性却较强，难以有针对性地指导每名学生。从而较易导致部分差生无法跟上教师的教学进度，这样既可能造成学生产生自卑心理，同时还会加大教师的教学难度。然而，应用互联网，教师就能够针对各个层次的学生布置符合他们认知水平的作业，另外，还能够及时给予其教学指导。除此之外，教师还可以为学生构建一个层次分明由易到难的英语练习平台，学习能力强的学生可以直接按照自身的练习难度进行学习，学习能力差的学生可以从简单的练习开始。比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册Unit 5 《What are the shirts made of？》这一单元的教学为例，就部分基础较差的学生而言，教师可以要求他们掌握“被动语态”的灵活用法即可，并且在布置作业时也围绕此方面来进行，就基础较好的学生而言，可以要求他们掌握相应时态的问题。初中英语教师一定要尊重学生的个性化体验，确保他们深入理解低级的知识后再学习高等级的知识，从而能够为其打下坚实的知识基础。
二、完善作业的内容与形式
在传统的教学模式中，教师往往通过严查作业来检验学生的课堂学习效果，从而不仅能够评估学生的学习热情，而且还能够让其发挥出有效的复习作用。然而，由于批改作业需要占用较长的教学时间，因此，大大地降低了教师的教学效率，从而导致学生难以得到及时指导。另外，学生还常常抄写完成教师布置的作业，这样不利于提高他们的综合能力。为此，在平时的教学中，教师可以利用互联网为学生布置课后作业，以此来提高教学效率。比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册 Unit 3《 Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的教学为例，教师可以要求学生在课后通过家人的帮助或采取分组的方式录制视频。并以对话形式完成单元教学目标，然后，通过邮件向教师发送学生对话的视频，教师接收后评价学生的表现。采用此种方法既有助于培养学生的口语表达能力，同时还能够引导他们运用英语思维进行思考，从而对其将来发展发挥出了重要的推动作用。
三、多媒体教学丰富教学资源
信息化时代背景下，学生获取外界信息的途径呈现出了多样化，因此，课本中的知识内容已经无法符合学生不断增长的知识需求。在此种情况下，教师也不能单纯地使用之前的教学资源来开展教学辅导工作。而网络资源中却包含了较多的可利用教学资源，因此，教师可以为学生设计一些有趣的教学环节，以此来刺激他们的感官，激发其情感，调动其参加各个学习环节的积极性。从而既能够充分地发挥出学生的主体地位，同时还有利于提升他们的思维品质以及英语核心素养。
比方说，以人教版新目标初中英语教材Unit 6 《When was it invented？》这一单元的教学为例，此单元的话题是“发明”，主要介绍了他们被发明的时间，发明人及其作用。因此，教师就可以利用丰富的网络资源来激发学生的学习热情，让他们了解到课本以外的发明。另外，教师还可以利用多媒体课件向学生播放一些课本中出现的发明，以此来促使学生与教材内容快速地产生情感联系，引导他们主动学习教材内容。从而既能够做到寓教于乐，同时还可以增强学生对教材内容的记忆，由此可见，发挥出了一举两得的作用。
结束语：
综上所述，“智慧课堂”教学模式作为一种新的教学理念完全地打破了传统的教学模式，另外，此种教学模式不仅能够将信息技术同优质的教学内容进行有机结合，而且还符合学生、教师、家长的需求。概括来讲，采用“智慧课堂”教学模式开展教学的根本目的就是为了丰富学生的学习方法，拓展他们的思维，因此，广大初中英语教师应该积极采用“智慧课堂”教学模式来开展教学，以此来提高学生的语用能力。
参考文献：
[1]赵惠芳.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].考试与评价，2017（10）：44-45.
[2]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（ 2） .
关键词：初中英语;智慧课堂;策略
众所周知，社会中的很多领域都需要运用英语，因此，广大初中英语教师应该想方设法地在英语教学中激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。另外，情感教育心理学主张教师在教学中应该做到“以情感人”，所以，在开展初中英语教学的过程中一定要遵循情感教学的原则，以此来提高学生的学习积极性。当然，在构建智慧课堂时还需要应用先进的互联网技术，为此，初中英语教师也应该打破传统的课堂教学模式，积极应用新型信息技术来打造智慧课堂。
一、针对学生差异性因材施教
由于每名学生的学习环境与掌握英语知识的情况均存在著一定的差异，因此，其英语学习水平也有所不同。为此，在平时的教学中，教师应该完全根据此种差异，做到一视同仁。但是，传统教学模式的统一性却较强，难以有针对性地指导每名学生。从而较易导致部分差生无法跟上教师的教学进度，这样既可能造成学生产生自卑心理，同时还会加大教师的教学难度。然而，应用互联网，教师就能够针对各个层次的学生布置符合他们认知水平的作业，另外，还能够及时给予其教学指导。除此之外，教师还可以为学生构建一个层次分明由易到难的英语练习平台，学习能力强的学生可以直接按照自身的练习难度进行学习，学习能力差的学生可以从简单的练习开始。比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册Unit 5 《What are the shirts made of？》这一单元的教学为例，就部分基础较差的学生而言，教师可以要求他们掌握“被动语态”的灵活用法即可，并且在布置作业时也围绕此方面来进行，就基础较好的学生而言，可以要求他们掌握相应时态的问题。初中英语教师一定要尊重学生的个性化体验，确保他们深入理解低级的知识后再学习高等级的知识，从而能够为其打下坚实的知识基础。
二、完善作业的内容与形式
在传统的教学模式中，教师往往通过严查作业来检验学生的课堂学习效果，从而不仅能够评估学生的学习热情，而且还能够让其发挥出有效的复习作用。然而，由于批改作业需要占用较长的教学时间，因此，大大地降低了教师的教学效率，从而导致学生难以得到及时指导。另外，学生还常常抄写完成教师布置的作业，这样不利于提高他们的综合能力。为此，在平时的教学中，教师可以利用互联网为学生布置课后作业，以此来提高教学效率。比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册 Unit 3《 Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的教学为例，教师可以要求学生在课后通过家人的帮助或采取分组的方式录制视频。并以对话形式完成单元教学目标，然后，通过邮件向教师发送学生对话的视频，教师接收后评价学生的表现。采用此种方法既有助于培养学生的口语表达能力，同时还能够引导他们运用英语思维进行思考，从而对其将来发展发挥出了重要的推动作用。
三、多媒体教学丰富教学资源
信息化时代背景下，学生获取外界信息的途径呈现出了多样化，因此，课本中的知识内容已经无法符合学生不断增长的知识需求。在此种情况下，教师也不能单纯地使用之前的教学资源来开展教学辅导工作。而网络资源中却包含了较多的可利用教学资源，因此，教师可以为学生设计一些有趣的教学环节，以此来刺激他们的感官，激发其情感，调动其参加各个学习环节的积极性。从而既能够充分地发挥出学生的主体地位，同时还有利于提升他们的思维品质以及英语核心素养。
比方说，以人教版新目标初中英语教材Unit 6 《When was it invented？》这一单元的教学为例，此单元的话题是“发明”，主要介绍了他们被发明的时间，发明人及其作用。因此，教师就可以利用丰富的网络资源来激发学生的学习热情，让他们了解到课本以外的发明。另外，教师还可以利用多媒体课件向学生播放一些课本中出现的发明，以此来促使学生与教材内容快速地产生情感联系，引导他们主动学习教材内容。从而既能够做到寓教于乐，同时还可以增强学生对教材内容的记忆，由此可见，发挥出了一举两得的作用。
结束语：
综上所述，“智慧课堂”教学模式作为一种新的教学理念完全地打破了传统的教学模式，另外，此种教学模式不仅能够将信息技术同优质的教学内容进行有机结合，而且还符合学生、教师、家长的需求。概括来讲，采用“智慧课堂”教学模式开展教学的根本目的就是为了丰富学生的学习方法，拓展他们的思维，因此，广大初中英语教师应该积极采用“智慧课堂”教学模式来开展教学，以此来提高学生的语用能力。
参考文献：
[1]赵惠芳.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].考试与评价，2017（10）：44-45.
[2]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（ 2） .