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摘要：随着大学生就业形势的日益严峻，大学生就业工作不断向全方位、精细化的方向发展，专职的就业工作人员已经越来越不足以满足就业工作的需要，在这一过程中，“课程思政”的开展对于学生就业情况具有一定的影响，本文对“课程思政”建设对学生就业影响情况进行分析，研究如今“课程思政”教育对学生就业的影响，并且对于高职院校“课程思政”建设提出相应的建议，以供高职院校“课程思政”建设活动做理论参考。
关键词：“课程思政”;学生就业
现如今每年毕业人数总量不断提高，企业对于人才的学历看重情况也在不断升高，高职院校毕业人员面临的职位竞争压力也越来越激烈。为了更好的提高高职院校毕业人员的就业率，提高人员的就业效果，针对高职院校开展“课程思政”教育。“课程思政”的开展对于学生就业情况具有一定的影响，本文对“课程思政”建设对学生就业影响情况进行分析，研究如今“课程思政”教育对学生就业的影响，并且对于高职院校“课程思政”建设提出相应的建议，以供高职院校“课程思政”建设活动做理论参考。
一、“课程思政”开展的必要性
“课程思政”是一门思想意识形式理论课程，理论性比较强，对于学生思想政治的培养有着严重的影响。现如今高职院校，针对“课程思政”的开展，更多的是理论的教学，联系实际的情况，相对较少，导致高职院校，学生思想政治教育存在一定的不足。思想政治教育对于学生的学习积极性，学生知识掌控程度和就业情况都有着较为严重的影响，理论联系实际，更好的发展思想政治教育课程，对于教学活动的展开有着极大的帮助。
（一）社会发展的要求
社会的发展，离不开思想的进步，只有思想跟上时代的潮流，发展的轨迹，才能更好的满足市场的需求，达到时代发展的标准。社会的发展对于思想政治觉悟的要求在不断提高，思想政治觉悟不足，不仅仅影响到个人的生活，就业的情况，更影响到社会的安宁和稳定，对于社会的发展造成较为严重的影响。而且现如今很多企业对于人员的招聘，不仅仅是更具人员的能力，文化水平，还关注人员的思想政治活动，关注人员的道德和品行。思想政治教育对于学生的道德品行有着一定的改善作用，因此思想政治教育活动的开展，是社会发展的潮流，也是行业发展的必然趋势。
（二）学校的要求
“课程思政”在小学阶段就有相应的开展，但是随着文理的分科和学校的不重视，导致思想政治教育课程慢慢的被忽视，被其他课程所取代。随着教学的提高，思想政治教育的重要性，逐渐的体现出来，学校对于“课程思政”的开展，重视程度也在逐步提高。加强高职院校思想政治理论课教学，对提高学生的就业能力，是高职院校未来发展方向的必然要求。对学生进行道德思想的教育，是国家教学文件的要求和标准，是学校教学活动开展的关键，更是学生适应社会发展潮流的必然，是适应当前社会发展的必然需求。
（三）学生的要求
现如今学历的要求越来越高，对于高职院校的学生而言，在学历方面并不存在必定的优势，但是在个人能力和专业技术水平方面存在一定的优势。学生为了提高自身的成本，提高自身的市场核心竞争力，对于思想政治教育的需求也在不断提高。高职院校中的思想政治教育的加强，是企业在招聘人才的一种客观的要求，是市场发展的必然需求，同样也是学生成长和适应社会的关键。思想政治教育，对于个人能力的提高，创新思维能力的培养和团队合作精神的培养都具有一定的作用。正是由于思想政治教育对于高职院校学生的作用，才导致学生重视“课程思政”。高职院校“课程思政”的开展，是学生适应社会，提高能力的必然需求。
二、高职院校“课程思政”建设研究及对学生就业的影响
（一）影响学生对于社会就业环境的认识
“课程思政”不仅仅是对于理论思想的教学，还需要理论联系实际，对社会环境就业等问题进行相应的指导。高职院校“课程思政”課程开展的数量提高，可以加强高职院校学生对于社会市场的认识，对于学生毕业后的就业情况有着良好的影响。通过对社会的就业情况的分析，可以提高学生的就业认识，对于学生选择岗位有一个基本的判断，对于学生就业有着一定的促进作用。
（二）影响学生的基本就业思想
“课程思政”对于学生的思想影响较为严重，“课程思政”影响学生对于社会证据局面的判断，个人思想的看法。“课程思政”的建设，对于学生道德素养的提高，爱国情怀的培养都有一定的作用。“课程思政”还可以教育学生正确的认识到就业方面的问题，提高学生对于就业的正确认识。而且思想政治的认识，是很多企业选拔人才的关键，特别是国家企业和公务员等岗位，对于人员的要求较高，高职院校加强“课程思政”对于学生就业有着较为严重的影响。
（三）影响学生个人能力
“课程思政”不仅仅是想教育，对于个人能力的提高也有着非常重要的作用。其中包括提高人员的创新思维能力，语言沟通能力和理解能力都有着明显的促进作用。个人能力对于学生就业的影响最为明显，因此高职院校“课程思政”的建设是发展的必然需求，也是提高学生就业率的必然需求。
三、高职院校“课程思政”建设的不足
（一）没有联系如今就业情况
现如今的“课程思政”建设更多的只是注重理论的教学，并没有联系社会情况的实际情况，对于社会的就业现状也没有进行相应的展开，导致学生的学习兴趣不高，而且对于教学的作用影响不大，没有起到良好的就业指导作用。
（二）教师能力不足
现如今高职院校“课程思政”的教学老师在这方面的专业知识存在极大的不足，只能根据课本上的教学知识开展相关的教学活动，而不能联系实际情况，展开教学，导致教学出现敷衍了事的情况，对于教学工作的展开造成极大的影响。
（三）教学内容单一
“课程思政”一般包括了三门的课程，一是，《形势与政策》;二是，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》;三是，《思想道德修养与法律基础》。这三方面的教学内容可以丰富学生的思想，但是在教学方面存在一定的不足，无法满足学生的全部就业需求，因此需要进行扩充。 四、高职院校“课程思政”建设的建议
（一）结合社会就业情况开展“课程思政”教育
学校要转变重职业技能轻人文教育的观念，着力探索思想政治课与职业教育相结合的路径，找到“课程思想政治教育”，找到招生就业的导向和职业技能的切入点，发挥其重要作用，提高学生的就业能力。在教研组方面，“思想政治课”教研组需要就如何提高学生的就业能力进行探讨，组织一些专题讲座和教学反思活动，以确保思想政治教师在继续学习过程中能够加强职业指导的教学能力。在教师方面，思想政治课教师要进一步学习国家倡导的职业教育精神，明确思想政治课的地位，不断更新教学观念。
（二）提高高职院校“课程思政”教师能力
教师的态度影响学生对课程的理解。他们知识渊博，幽默风趣。老师的课程更受欢迎。以就业为导向的思想政治理念对教师提出了更高的要求。学校本身应该首先消除不重视“课程思想政治”的观念，积极了解教师在“课程思想政治教育”中会遇到什么问题，然后积极提供帮助，引进教学资源，为教师参与教学技能培训提供更多机会，拓宽教师视野，提高教师专业能力。教师自身应该找到自己的不足，自觉提高自己的能力，提高为学生服务的意识。例如，教师可以利用远程教育来提高自己的教学能力，或者参加一些短期的研讨会来提高自己的综合素质。
（三）丰富高职院校“课程思政”教学内容
教学内容是实现教学目标的载体，不仅充分体现在教材中。思想政治理论课提高学生就业能力需要更新教学内容，丰富教学资源。丰富的教学资源需要有明确的资源观，利用资源看问题，生活中的事物也可以成为教学资源。例如，教师可以利用校园活动、国家活动和学生自身事务作为教学内容，丰富教学资源，并举例说明学生就业能力的相关内容。
五、结语
高职院校“课程思政”教学活动，对于高职院校学生的就业情况有着较为严重的影响，然而由于其教学活动中存在的不足，严重影响了学生的就业情况。为了加强高职院校的思想政治教育活动，本文提出相应的改善建议，希望通过提高教师能力，丰富教学内容，联系社会实际，对学生就业有一个良好的促进作用。
参考文献：
[1]侍元元.新时代高职院校思想政治教育对学生就业创业影响的研究[J].才智，2019，20（11）：138-139.
[2]李翼，王珊.思想政治教育对高职学生就业思想观念的作用和对策探究[J].陕西青年职业学院学报，2013，10（8）：43-46.
[3]刘笑，刘江华，唐丽坤.就业指导类课程中融入思政元素的实践探索[J].学校党建与思想教育，2019，（22）.55-56.
[4]张正光.”思政课程”与”课程思政”同向同行的逻辑理路[J].思想政治课研究，2018，（4）.16-19，5.
[5]何玉海.关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索[J].思想理论教育导刊，2019，（10）.130-134.
[6]张倩，邹菲菲，邓彩莲.基于微信公众平台开展高校思政课教学互动的探討 --以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2019，（6）.98～99，104.
[7]邵将，伍婵提.高校专业课程思政的探索与实践-以《经济法》课程为例[J].教育现代化，2019，（32）.145～148，151.
[8]孙杰，常静.高校加强“课程思政”建设现实路径选择[J].中国高等教育，2018，（23）.15-17.
[9]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017，（15）.11-14.
[10]白延宁，郭庆兵，杨东.大学生职业发展与就业指导课程建设探析-以曲阜师范大学为例[J].中国大学生就业，2016，（20）.52～57.
关键词：“课程思政”;学生就业
现如今每年毕业人数总量不断提高，企业对于人才的学历看重情况也在不断升高，高职院校毕业人员面临的职位竞争压力也越来越激烈。为了更好的提高高职院校毕业人员的就业率，提高人员的就业效果，针对高职院校开展“课程思政”教育。“课程思政”的开展对于学生就业情况具有一定的影响，本文对“课程思政”建设对学生就业影响情况进行分析，研究如今“课程思政”教育对学生就业的影响，并且对于高职院校“课程思政”建设提出相应的建议，以供高职院校“课程思政”建设活动做理论参考。
一、“课程思政”开展的必要性
“课程思政”是一门思想意识形式理论课程，理论性比较强，对于学生思想政治的培养有着严重的影响。现如今高职院校，针对“课程思政”的开展，更多的是理论的教学，联系实际的情况，相对较少，导致高职院校，学生思想政治教育存在一定的不足。思想政治教育对于学生的学习积极性，学生知识掌控程度和就业情况都有着较为严重的影响，理论联系实际，更好的发展思想政治教育课程，对于教学活动的展开有着极大的帮助。
（一）社会发展的要求
社会的发展，离不开思想的进步，只有思想跟上时代的潮流，发展的轨迹，才能更好的满足市场的需求，达到时代发展的标准。社会的发展对于思想政治觉悟的要求在不断提高，思想政治觉悟不足，不仅仅影响到个人的生活，就业的情况，更影响到社会的安宁和稳定，对于社会的发展造成较为严重的影响。而且现如今很多企业对于人员的招聘，不仅仅是更具人员的能力，文化水平，还关注人员的思想政治活动，关注人员的道德和品行。思想政治教育对于学生的道德品行有着一定的改善作用，因此思想政治教育活动的开展，是社会发展的潮流，也是行业发展的必然趋势。
（二）学校的要求
“课程思政”在小学阶段就有相应的开展，但是随着文理的分科和学校的不重视，导致思想政治教育课程慢慢的被忽视，被其他课程所取代。随着教学的提高，思想政治教育的重要性，逐渐的体现出来，学校对于“课程思政”的开展，重视程度也在逐步提高。加强高职院校思想政治理论课教学，对提高学生的就业能力，是高职院校未来发展方向的必然要求。对学生进行道德思想的教育，是国家教学文件的要求和标准，是学校教学活动开展的关键，更是学生适应社会发展潮流的必然，是适应当前社会发展的必然需求。
（三）学生的要求
现如今学历的要求越来越高，对于高职院校的学生而言，在学历方面并不存在必定的优势，但是在个人能力和专业技术水平方面存在一定的优势。学生为了提高自身的成本，提高自身的市场核心竞争力，对于思想政治教育的需求也在不断提高。高职院校中的思想政治教育的加强，是企业在招聘人才的一种客观的要求，是市场发展的必然需求，同样也是学生成长和适应社会的关键。思想政治教育，对于个人能力的提高，创新思维能力的培养和团队合作精神的培养都具有一定的作用。正是由于思想政治教育对于高职院校学生的作用，才导致学生重视“课程思政”。高职院校“课程思政”的开展，是学生适应社会，提高能力的必然需求。
二、高职院校“课程思政”建设研究及对学生就业的影响
（一）影响学生对于社会就业环境的认识
“课程思政”不仅仅是对于理论思想的教学，还需要理论联系实际，对社会环境就业等问题进行相应的指导。高职院校“课程思政”課程开展的数量提高，可以加强高职院校学生对于社会市场的认识，对于学生毕业后的就业情况有着良好的影响。通过对社会的就业情况的分析，可以提高学生的就业认识，对于学生选择岗位有一个基本的判断，对于学生就业有着一定的促进作用。
（二）影响学生的基本就业思想
“课程思政”对于学生的思想影响较为严重，“课程思政”影响学生对于社会证据局面的判断，个人思想的看法。“课程思政”的建设，对于学生道德素养的提高，爱国情怀的培养都有一定的作用。“课程思政”还可以教育学生正确的认识到就业方面的问题，提高学生对于就业的正确认识。而且思想政治的认识，是很多企业选拔人才的关键，特别是国家企业和公务员等岗位，对于人员的要求较高，高职院校加强“课程思政”对于学生就业有着较为严重的影响。
（三）影响学生个人能力
“课程思政”不仅仅是想教育，对于个人能力的提高也有着非常重要的作用。其中包括提高人员的创新思维能力，语言沟通能力和理解能力都有着明显的促进作用。个人能力对于学生就业的影响最为明显，因此高职院校“课程思政”的建设是发展的必然需求，也是提高学生就业率的必然需求。
三、高职院校“课程思政”建设的不足
（一）没有联系如今就业情况
现如今的“课程思政”建设更多的只是注重理论的教学，并没有联系社会情况的实际情况，对于社会的就业现状也没有进行相应的展开，导致学生的学习兴趣不高，而且对于教学的作用影响不大，没有起到良好的就业指导作用。
（二）教师能力不足
现如今高职院校“课程思政”的教学老师在这方面的专业知识存在极大的不足，只能根据课本上的教学知识开展相关的教学活动，而不能联系实际情况，展开教学，导致教学出现敷衍了事的情况，对于教学工作的展开造成极大的影响。
（三）教学内容单一
“课程思政”一般包括了三门的课程，一是，《形势与政策》;二是，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》;三是，《思想道德修养与法律基础》。这三方面的教学内容可以丰富学生的思想，但是在教学方面存在一定的不足，无法满足学生的全部就业需求，因此需要进行扩充。 四、高职院校“课程思政”建设的建议
（一）结合社会就业情况开展“课程思政”教育
学校要转变重职业技能轻人文教育的观念，着力探索思想政治课与职业教育相结合的路径，找到“课程思想政治教育”，找到招生就业的导向和职业技能的切入点，发挥其重要作用，提高学生的就业能力。在教研组方面，“思想政治课”教研组需要就如何提高学生的就业能力进行探讨，组织一些专题讲座和教学反思活动，以确保思想政治教师在继续学习过程中能够加强职业指导的教学能力。在教师方面，思想政治课教师要进一步学习国家倡导的职业教育精神，明确思想政治课的地位，不断更新教学观念。
（二）提高高职院校“课程思政”教师能力
教师的态度影响学生对课程的理解。他们知识渊博，幽默风趣。老师的课程更受欢迎。以就业为导向的思想政治理念对教师提出了更高的要求。学校本身应该首先消除不重视“课程思想政治”的观念，积极了解教师在“课程思想政治教育”中会遇到什么问题，然后积极提供帮助，引进教学资源，为教师参与教学技能培训提供更多机会，拓宽教师视野，提高教师专业能力。教师自身应该找到自己的不足，自觉提高自己的能力，提高为学生服务的意识。例如，教师可以利用远程教育来提高自己的教学能力，或者参加一些短期的研讨会来提高自己的综合素质。
（三）丰富高职院校“课程思政”教学内容
教学内容是实现教学目标的载体，不仅充分体现在教材中。思想政治理论课提高学生就业能力需要更新教学内容，丰富教学资源。丰富的教学资源需要有明确的资源观，利用资源看问题，生活中的事物也可以成为教学资源。例如，教师可以利用校园活动、国家活动和学生自身事务作为教学内容，丰富教学资源，并举例说明学生就业能力的相关内容。
五、结语
高职院校“课程思政”教学活动，对于高职院校学生的就业情况有着较为严重的影响，然而由于其教学活动中存在的不足，严重影响了学生的就业情况。为了加强高职院校的思想政治教育活动，本文提出相应的改善建议，希望通过提高教师能力，丰富教学内容，联系社会实际，对学生就业有一个良好的促进作用。
参考文献：
[1]侍元元.新时代高职院校思想政治教育对学生就业创业影响的研究[J].才智，2019，20（11）：138-139.
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[6]张倩，邹菲菲，邓彩莲.基于微信公众平台开展高校思政课教学互动的探討 --以《思想道德修养与法律基础》课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2019，（6）.98～99，104.
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[10]白延宁，郭庆兵，杨东.大学生职业发展与就业指导课程建设探析-以曲阜师范大学为例[J].中国大学生就业，2016，（20）.52～57.