【摘 要】
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目的：将线上线下混合式教学应用到预防医学课程思政，探索课程思政教学新模式，提高预防医学课程思政的效果。方法：选择滁州某高职院校2019级和2020级高专康复治疗技术专业共4个班125名学生作为研究对象，2019级为对照组，采用传统的线下课程思政教学模式；2020级为试验组，采用线上线下混合式的课程思政教学模式。对2种教学模式的阶段性测试成绩、学期总评成绩、教学效果及学生自身成长情况进行分析比较。结
【基金项目】
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2020年度省级示范基层教研室（No.2020sfjys01）； 2021年度安徽省高等学校质量工程（No.2021zyjxzyk025）； 2021年度校级质量工程（No.2021xmhkc05）； 安徽省职业教育提质培优行动计划项目（No.2021tszjxa106）；
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目的：将线上线下混合式教学应用到预防医学课程思政，探索课程思政教学新模式，提高预防医学课程思政的效果。方法：选择滁州某高职院校2019级和2020级高专康复治疗技术专业共4个班125名学生作为研究对象，2019级为对照组，采用传统的线下课程思政教学模式；2020级为试验组，采用线上线下混合式的课程思政教学模式。对2种教学模式的阶段性测试成绩、学期总评成绩、教学效果及学生自身成长情况进行分析比较。结果：2种教学模式的阶段性测试成绩、学期平时成绩、实验操作、综合成绩差异有统计学意义（P＜0.05）。教学效果评价显示，2组学生在学习积极性增强、良好课堂氛围形成、价值引导提升、实践认知及教学与育人质量提升5方面差异有统计学意义（P＜0.05）。课程结束后，2组学生在思想品质提高、政治认同增强、职业素养践行、青年使命及未来方向明确5方面差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：预防医学课程思政采用线上线下混合式教学对学生的学习成绩、教学效果及学生自身成长的提升均优于传统课程思政教学。线上线下混合式教学模式扩展了课程思政的教学空间，丰富了学生学习方法，实现了课程思政多元化实践教学。
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