【摘 要】
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文言文是小学语文的重要组成部分，但由于其语言、内容与当今语言文化环境存在一定差异，学生通常难以理解，会出现消极阅读学习的表现。对此，教师应立足于小学语文课堂，加强对文言文阅读教学优化策略的分析。文章由此出发，在简要阐述加强小学语文课堂文言文阅读教学价值的基础上，提出了了解背景、分析注解、聆听文本、诵读融入等策略，期望可以优化语文课堂，提高文言文阅读教学效果。
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文言文是小学语文的重要组成部分，但由于其语言、内容与当今语言文化环境存在一定差异，学生通常难以理解，会出现消极阅读学习的表现。对此，教师应立足于小学语文课堂，加强对文言文阅读教学优化策略的分析。文章由此出发，在简要阐述加强小学语文课堂文言文阅读教学价值的基础上，提出了了解背景、分析注解、聆听文本、诵读融入等策略，期望可以优化语文课堂，提高文言文阅读教学效果。
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