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摘要：在幼儿园阶段的科学教学中，以“互联网+”为基础，积极促成课堂教学的革新发展，成为新时期教育工作发展的大势所趋。科学学科重在为幼儿做科学启蒙，应当进行生活实际、知识目标、幼儿意识、学校情况的全面结合，而非单纯地宣讲。在课堂教学中，教师应不断提升技能，树立“互联网+教育”意识，将多媒体技术运用于教学中。基于此，本文章对信息技术在幼儿园科学活动中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;幼儿园;科学活动;应用
引言
随着科学技术的飞速发展，幼儿园科学教育已经成为适应当代素质教育的重要举措。幼儿园科学作为培养幼儿科学意识、启蒙科学思想的常识性课程，丰富教学内容和提高技术手段成为幼儿园科学教学的发展方向。
一、信息技术手段运用在幼儿园科学学科教学中的可行性分析
（一）当前教育背景的发展趋势
21世纪是一个信息技术高速发展的社会，信息技术的广泛推行与应用成了该世纪最典型的特征之一。在此大背景下，各行各业都灵活引入了信息技术，教育教学领域同样也不例外。作为一名新世纪的基层教育工作者，我们应积极顺应时代的发展趋势，将信息技术手段合理且科学地运用在自身的教学实践之中。可以说，当前教育背景的发展趋势是信息技术手段运用在幼儿园科学学科教学中的另外一大原因。
（二）幼儿园科学学科的特性
教学方法主要是指教师教的方法和幼儿学的方法。在传统的幼儿园科学课堂中，教师的教法，往往是口述、挂图展示等。幼儿的学法，也仅仅是把教师教的知识点做好笔记记录下来。对于注重科学素养培养的幼儿园科学课堂而言，这些肯定是不够的，必须改变单一的教学方法。从教学方法的活动细节着手，改变教学方式，让教育现代化与其融合，可以创造出更多样的教学方式，让教学信息的传递变得有趣和吸引人。
二、信息技术在幼儿园科学活动中的应用策略
（一）利用信息技术，合理规划教学
分利用信息技术的优势，可以为科学教学提供海量的信息和资源，丰富课堂教学，拓宽幼儿视野。幼儿园科学教师要转变传统观念，改变以往的教学方式，从实际出发，以幼儿兴趣为出发点，针对课程教学目标和教学任务，充分做好课前准备和教学设计。由于科学教学具有严密的逻辑性和条理性，老师在课前应该做好教学设计，从上课开始就一步步引导幼儿进入情境，引发幼儿思考，以便在课堂教学中把握好课程教学节奏，最终实现教学目标。
（二）应用信息技术，激发幼儿学习兴趣
幼儿的学习动力首先来源于兴趣，兴趣是学好知识的前提，有兴趣才能促使幼儿去追求知识，去探索知识的奥秘。所以，兴趣是最好的老师。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使幼儿产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为幼儿的负担。”很显然，激发幼儿的学习兴趣至关重要，而将现代信息技术应用于教学就可以很好地解决这一问题。
（三）应用信息技术，推动家长育儿水平的提高
作为家长，他们也许懂得用百度识图、秒懂百科，但是未必懂得如何引导孩子观察、对比认识植物，从而获取知识，而教师在课堂上的对幼儿的引导、示范，与幼儿的互动，都给家长们做出了示范，使家长对幼儿的学习方式有了进一步了解，懂得如何利用手中平民化的技术引导孩子观察植物、亲近自然，尤其是在自主探索环节，教师不仅对幼儿提出了认真观察的要求，对家长们也提出了指导幼儿使用百度APP的要求，提醒家长用幼儿听得懂的语言和孩子们交流，提醒家长从植物叶子的形状、花的颜色、果实的样子以及生长的环境等等去观察了解植物，从中家长们学习到正确的教育理念，并将它运用到自己的家庭教育当中，相信在本次活动后，家长们也有所收获，当他们再次步入小区或到野外郊游遇到不认识的植物时，也会懂得使用“百度识图”和“秒懂百科”来引导孩子去认识，进一步帮助幼儿亲近自然，不断地丰富知识经验。
（四）利用信息技术，扩展科学资源
科学的目的在于发现事物、理解事物、应用实践。幼儿园科学教学任务的重点在于帮助幼儿加强对周围事物的观察，对自然现象的认知以及对科学原理的理解等方面。充分利用信息技术的优势，可以为教师提供丰富的教学资源，帮助教师组织教学。信息技术可以让教学内容形象生动的展示在幼儿面前，帮助幼儿加深对知识的理解和感受。
（五）应用信息技术，突破教学重难点
幼儿园科学课的内容相对于幼儿的认知能力而言较为抽象，理论性较强，教师如果不结合幼儿实际情况，照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，幼儿只会觉得学习枯燥乏味，课堂就会变得毫无吸引力，那么这种情况对于课程重难点的突破将十分不利，幼儿难以理解透彻或学得似懂非懂。因此，创设生动形象的课堂教学情境用以提高幼儿的学习兴趣，增强课堂活力就显得尤为重要了。
结束语
总之，幼儿园科学教学是自然、社会和生活的结合体，实现信息技术与幼儿园科学教学的有效结合，能让幼儿摆脱单一的传统教学模式，更加形象直观的了解自然现象和科学原理。同时，信息技术与幼儿园科学的有效融合可以帮助教师丰富课堂内容，创新教学方式方法，培养幼儿科学的意识和精神。
参考文献
[1]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.
[2]胡佐俊.信息技术在幼儿园科学活动中的应用[J].幼儿作文辅导（语文园地），2019（07）：64+62.
[3]师燕.幼儿园科学领域与信息技术的整合策略[J].甘肅教育，2019（12）：70.
关键词：信息技术;幼儿园;科学活动;应用
引言
随着科学技术的飞速发展，幼儿园科学教育已经成为适应当代素质教育的重要举措。幼儿园科学作为培养幼儿科学意识、启蒙科学思想的常识性课程，丰富教学内容和提高技术手段成为幼儿园科学教学的发展方向。
一、信息技术手段运用在幼儿园科学学科教学中的可行性分析
（一）当前教育背景的发展趋势
21世纪是一个信息技术高速发展的社会，信息技术的广泛推行与应用成了该世纪最典型的特征之一。在此大背景下，各行各业都灵活引入了信息技术，教育教学领域同样也不例外。作为一名新世纪的基层教育工作者，我们应积极顺应时代的发展趋势，将信息技术手段合理且科学地运用在自身的教学实践之中。可以说，当前教育背景的发展趋势是信息技术手段运用在幼儿园科学学科教学中的另外一大原因。
（二）幼儿园科学学科的特性
教学方法主要是指教师教的方法和幼儿学的方法。在传统的幼儿园科学课堂中，教师的教法，往往是口述、挂图展示等。幼儿的学法，也仅仅是把教师教的知识点做好笔记记录下来。对于注重科学素养培养的幼儿园科学课堂而言，这些肯定是不够的，必须改变单一的教学方法。从教学方法的活动细节着手，改变教学方式，让教育现代化与其融合，可以创造出更多样的教学方式，让教学信息的传递变得有趣和吸引人。
二、信息技术在幼儿园科学活动中的应用策略
（一）利用信息技术，合理规划教学
分利用信息技术的优势，可以为科学教学提供海量的信息和资源，丰富课堂教学，拓宽幼儿视野。幼儿园科学教师要转变传统观念，改变以往的教学方式，从实际出发，以幼儿兴趣为出发点，针对课程教学目标和教学任务，充分做好课前准备和教学设计。由于科学教学具有严密的逻辑性和条理性，老师在课前应该做好教学设计，从上课开始就一步步引导幼儿进入情境，引发幼儿思考，以便在课堂教学中把握好课程教学节奏，最终实现教学目标。
（二）应用信息技术，激发幼儿学习兴趣
幼儿的学习动力首先来源于兴趣，兴趣是学好知识的前提，有兴趣才能促使幼儿去追求知识，去探索知识的奥秘。所以，兴趣是最好的老师。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使幼儿产生情绪高涨和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为幼儿的负担。”很显然，激发幼儿的学习兴趣至关重要，而将现代信息技术应用于教学就可以很好地解决这一问题。
（三）应用信息技术，推动家长育儿水平的提高
作为家长，他们也许懂得用百度识图、秒懂百科，但是未必懂得如何引导孩子观察、对比认识植物，从而获取知识，而教师在课堂上的对幼儿的引导、示范，与幼儿的互动，都给家长们做出了示范，使家长对幼儿的学习方式有了进一步了解，懂得如何利用手中平民化的技术引导孩子观察植物、亲近自然，尤其是在自主探索环节，教师不仅对幼儿提出了认真观察的要求，对家长们也提出了指导幼儿使用百度APP的要求，提醒家长用幼儿听得懂的语言和孩子们交流，提醒家长从植物叶子的形状、花的颜色、果实的样子以及生长的环境等等去观察了解植物，从中家长们学习到正确的教育理念，并将它运用到自己的家庭教育当中，相信在本次活动后，家长们也有所收获，当他们再次步入小区或到野外郊游遇到不认识的植物时，也会懂得使用“百度识图”和“秒懂百科”来引导孩子去认识，进一步帮助幼儿亲近自然，不断地丰富知识经验。
（四）利用信息技术，扩展科学资源
科学的目的在于发现事物、理解事物、应用实践。幼儿园科学教学任务的重点在于帮助幼儿加强对周围事物的观察，对自然现象的认知以及对科学原理的理解等方面。充分利用信息技术的优势，可以为教师提供丰富的教学资源，帮助教师组织教学。信息技术可以让教学内容形象生动的展示在幼儿面前，帮助幼儿加深对知识的理解和感受。
（五）应用信息技术，突破教学重难点
幼儿园科学课的内容相对于幼儿的认知能力而言较为抽象，理论性较强，教师如果不结合幼儿实际情况，照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，幼儿只会觉得学习枯燥乏味，课堂就会变得毫无吸引力，那么这种情况对于课程重难点的突破将十分不利，幼儿难以理解透彻或学得似懂非懂。因此，创设生动形象的课堂教学情境用以提高幼儿的学习兴趣，增强课堂活力就显得尤为重要了。
结束语
总之，幼儿园科学教学是自然、社会和生活的结合体，实现信息技术与幼儿园科学教学的有效结合，能让幼儿摆脱单一的传统教学模式，更加形象直观的了解自然现象和科学原理。同时，信息技术与幼儿园科学的有效融合可以帮助教师丰富课堂内容，创新教学方式方法，培养幼儿科学的意识和精神。
参考文献
[1]李丹.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].文化创新比较研究，2019，3（29）：158-159.
[2]胡佐俊.信息技术在幼儿园科学活动中的应用[J].幼儿作文辅导（语文园地），2019（07）：64+62.
[3]师燕.幼儿园科学领域与信息技术的整合策略[J].甘肅教育，2019（12）：70.