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摘要：幼儿园阶段是幼儿品格塑造与习惯养成的关键时期，幼儿园开展亲子活动能够有效地在幼儿与家长之间构建一道桥梁，拉近父母与孩子间的关系。然而在当下幼儿园的亲子活动中仍然存在很多背离初衷的谬区，如何有效地解决亲子活动中存在的问题，寻找灵动、有趣、好玩的方式来推动亲子关系发展，仍然值得被探索、被考究。
关键词：幼儿园;亲子活动;存在问题;教育建议
中图分类号：G612
在幼儿园阶段，定期地开展亲子活动能够有效地联络家长与孩子的情感世界，为他们创造互动的机会，使亲子之间的关系更加贴近，加深父母与子女间的相互沟通、理解。但是在目前幼儿园亲子活动中，仍然有所匮乏，缺乏深刻认知、有效机制以及活动理论等。本文旨在突破亲子活动的“迷雾森林”，寻找解决亲子活动问题的“钥匙”，为幼儿园亲子活动灌入更多鲜活的动力。
一、幼儿园亲子活动的“迷雾森林”
（一）缺乏对亲子活动的认知体会
开展幼儿园亲子活动在一定程度上能够有效整合教育资源，提升幼儿园的教育质量，促进幼儿教育向开放化与多元化的方向发展，有机地融合了幼儿园、儿童家庭与社区三者，促进儿童朝着健康、快乐的方向不断前行。然而目前亲子活动的开展，缺乏深层次的认知，不论是幼儿园亦或者是幼儿家长，都未能意识到亲子活动潜移默化的影响。亲子活动被单纯地认为是教学上的需求，致使参与度与积极性不高。
（二）缺乏亲子活动的有效机制
当下，诸多幼儿园在开展亲子活动的过程中尚未构建起长期而又行之有效的机制。家长是亲子活动中重要的必不可少的参与者，其对活动的热情与自身素质都会直接作用于亲子活动的开展成效。在一定程度上，家长认可亲子活动是幼儿园的一种重要教学方式，但是幼儿园与家庭之间仍然没有构建起长期并且有效的交流、沟通机制，致使亲子活动在后期的实施中缺乏动力，不能够长期以往地保持旺盛的生命力。
（三）缺乏对亲子活动理论的构建
盡管幼儿园已经开展了诸多亲子活动，但是仍然存在一个重要的问题，就是未能将相当丰富的实践经验囊括与提炼成一套有效的活动理念。活动理念建设体系的不完善是当前幼儿园在亲子活动开展当中所要面临的一个重要问题。现阶段，在亲子活动的研究领域，缺乏理论的成果，大多都是泛泛之谈，内容不够全面、缺乏逻辑与层次，没有系统构建，无科学依据的支撑。
二、探寻解决幼儿园亲子活动问题的“钥匙”
（一）加强对亲子活动的认知
在充分认识到亲子活动举办的初衷，才能在活动开展时把握方向性，提高积极性与参与度。幼儿园应该树立亲子活动的深刻意识，拔高活动的重要性，将其作为联络幼儿教育、家庭教育以及社会教育的一种行之有效的手段，使亲子活动能够朝着多元化、开放化的方向迈进。幼儿亲子活动的宗旨在于服务家庭教育，以沟通交流、开办讲座的形式为家长渗透亲子活动举办的理念，在思想高度的基础上不断地深化实施力度，促使幼儿园的办园水平得到有效全面地提升，让亲子活动能够真正地“物尽其用”，发挥其应该具备的作用与效果。例如，幼儿园在父亲节到来之前，可以设置关于父亲节为主题的亲子活动，邀请家长到园参与活动，在活动设计的环节要以“孝”字始终贯穿于整个活动的过程，开展“为爸爸妈妈洗脚”“共同绘画一家人”等活动，充分地意识到该活动举办的意义是为了培养幼儿孝顺父母的意识，使幼儿教育能够巧妙地连接家庭教育，从而使活动能够受到家长的重视，使之领悟到活动的深层韵味，保障其顺利地开展。
（二）建立亲子活动长效机制
在亲子活动的设计与实施环节，需要以科学而又全面的育儿方针为指导，健全长期有效的亲子活动机制，在亲子活动中形成坚实的机制体系保障，在组织、实施与协调方面都能够有“制”可依。在活动的具体实施环节与过程中要进行灵活的调节，根据现场的实际情况做出相应的调整与改进，加强联络家长、幼儿与教师，增强三者在活动中的活动。在活动结束之后需要进行综合性的测评，构建有效的评价机制能够提升亲子活动过程中的积极性，同时，能够为下次活动的开展提供一定的依据，使亲子活动的机制不断地在实践中健全。例如，每年在固定的传统节日中开展亲子活动，可以选择中秋节、清明节等，使家长能够形成意识，在每年的相同时间段与孩子一起做月饼、做青团，增强对传统节日的认知，调和亲子间的关系。教师在活动结束后进行定期的回访，收集家长的活动体验与评价，明确活动需要改善的地方，在亲子活动中建立起长效机制。
（三）将幼儿园亲子活动纳入幼儿教育课程建设体系
当前，可以洞穿幼儿园与家庭之间的合作仍然不够密切，很多家长缺乏对亲子活动的参与激情，无法深入地配合幼儿教育。而逆转这一问题的最重要手段就是将亲子活动变成幼儿教育课程建设体系的一分子。这样一来，家长能够更加重视亲子活动，在思想上提高对活动的认知，有效地加强了幼儿园与家长对于幼儿教育的认知，避免幼儿教育的脱节。当然，实现的前提需要幼儿园能够与时俱进，不断地吸取最新的幼儿成果与育儿理念，不断从丰富的亲子活动实例中进行概括与提炼，捕获有利的信息，使幼儿课程教育体系能够得到很好地完善。在实践中出真知，提高亲子活动的质量，在广度与深度上有所加强，真正地推动亲子关系的升华，为幼儿园教学质量注入新的动力。
在幼儿园亲子活动的构建与实施中，仍然任重而道远。需要幼儿教育者不断地去探索、去突破，走出幼儿教育亲子活动设计中的“迷雾森林”，营造真正“行之有效”的亲子活动，拉近亲子间的距离，推动家庭、幼儿园与社会教育的共同发展，让幼儿教育能够真正地起到“春风化雨”“润物无声”的效果，为幼儿的全面发展提供源动力！
参考文献：
[1]王志佳.幼儿园开展亲子活动的问题及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2016（1）：25-27.
[2]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2015（9）：66-68.
[3]夏媛媛，朱艳芳.关于我国幼儿园亲子活动的文献综述[J].教育现代化，2015（11）：116-118.
作者简介：姓名：江琳，出生：1982年12月，性别：女，籍贯：江西省新余市，学历：硕士，职称：中小学一级，研究方向：学前教育（幼儿教育）
关键词：幼儿园;亲子活动;存在问题;教育建议
中图分类号：G612
在幼儿园阶段，定期地开展亲子活动能够有效地联络家长与孩子的情感世界，为他们创造互动的机会，使亲子之间的关系更加贴近，加深父母与子女间的相互沟通、理解。但是在目前幼儿园亲子活动中，仍然有所匮乏，缺乏深刻认知、有效机制以及活动理论等。本文旨在突破亲子活动的“迷雾森林”，寻找解决亲子活动问题的“钥匙”，为幼儿园亲子活动灌入更多鲜活的动力。
一、幼儿园亲子活动的“迷雾森林”
（一）缺乏对亲子活动的认知体会
开展幼儿园亲子活动在一定程度上能够有效整合教育资源，提升幼儿园的教育质量，促进幼儿教育向开放化与多元化的方向发展，有机地融合了幼儿园、儿童家庭与社区三者，促进儿童朝着健康、快乐的方向不断前行。然而目前亲子活动的开展，缺乏深层次的认知，不论是幼儿园亦或者是幼儿家长，都未能意识到亲子活动潜移默化的影响。亲子活动被单纯地认为是教学上的需求，致使参与度与积极性不高。
（二）缺乏亲子活动的有效机制
当下，诸多幼儿园在开展亲子活动的过程中尚未构建起长期而又行之有效的机制。家长是亲子活动中重要的必不可少的参与者，其对活动的热情与自身素质都会直接作用于亲子活动的开展成效。在一定程度上，家长认可亲子活动是幼儿园的一种重要教学方式，但是幼儿园与家庭之间仍然没有构建起长期并且有效的交流、沟通机制，致使亲子活动在后期的实施中缺乏动力，不能够长期以往地保持旺盛的生命力。
（三）缺乏对亲子活动理论的构建
盡管幼儿园已经开展了诸多亲子活动，但是仍然存在一个重要的问题，就是未能将相当丰富的实践经验囊括与提炼成一套有效的活动理念。活动理念建设体系的不完善是当前幼儿园在亲子活动开展当中所要面临的一个重要问题。现阶段，在亲子活动的研究领域，缺乏理论的成果，大多都是泛泛之谈，内容不够全面、缺乏逻辑与层次，没有系统构建，无科学依据的支撑。
二、探寻解决幼儿园亲子活动问题的“钥匙”
（一）加强对亲子活动的认知
在充分认识到亲子活动举办的初衷，才能在活动开展时把握方向性，提高积极性与参与度。幼儿园应该树立亲子活动的深刻意识，拔高活动的重要性，将其作为联络幼儿教育、家庭教育以及社会教育的一种行之有效的手段，使亲子活动能够朝着多元化、开放化的方向迈进。幼儿亲子活动的宗旨在于服务家庭教育，以沟通交流、开办讲座的形式为家长渗透亲子活动举办的理念，在思想高度的基础上不断地深化实施力度，促使幼儿园的办园水平得到有效全面地提升，让亲子活动能够真正地“物尽其用”，发挥其应该具备的作用与效果。例如，幼儿园在父亲节到来之前，可以设置关于父亲节为主题的亲子活动，邀请家长到园参与活动，在活动设计的环节要以“孝”字始终贯穿于整个活动的过程，开展“为爸爸妈妈洗脚”“共同绘画一家人”等活动，充分地意识到该活动举办的意义是为了培养幼儿孝顺父母的意识，使幼儿教育能够巧妙地连接家庭教育，从而使活动能够受到家长的重视，使之领悟到活动的深层韵味，保障其顺利地开展。
（二）建立亲子活动长效机制
在亲子活动的设计与实施环节，需要以科学而又全面的育儿方针为指导，健全长期有效的亲子活动机制，在亲子活动中形成坚实的机制体系保障，在组织、实施与协调方面都能够有“制”可依。在活动的具体实施环节与过程中要进行灵活的调节，根据现场的实际情况做出相应的调整与改进，加强联络家长、幼儿与教师，增强三者在活动中的活动。在活动结束之后需要进行综合性的测评，构建有效的评价机制能够提升亲子活动过程中的积极性，同时，能够为下次活动的开展提供一定的依据，使亲子活动的机制不断地在实践中健全。例如，每年在固定的传统节日中开展亲子活动，可以选择中秋节、清明节等，使家长能够形成意识，在每年的相同时间段与孩子一起做月饼、做青团，增强对传统节日的认知，调和亲子间的关系。教师在活动结束后进行定期的回访，收集家长的活动体验与评价，明确活动需要改善的地方，在亲子活动中建立起长效机制。
（三）将幼儿园亲子活动纳入幼儿教育课程建设体系
当前，可以洞穿幼儿园与家庭之间的合作仍然不够密切，很多家长缺乏对亲子活动的参与激情，无法深入地配合幼儿教育。而逆转这一问题的最重要手段就是将亲子活动变成幼儿教育课程建设体系的一分子。这样一来，家长能够更加重视亲子活动，在思想上提高对活动的认知，有效地加强了幼儿园与家长对于幼儿教育的认知，避免幼儿教育的脱节。当然，实现的前提需要幼儿园能够与时俱进，不断地吸取最新的幼儿成果与育儿理念，不断从丰富的亲子活动实例中进行概括与提炼，捕获有利的信息，使幼儿课程教育体系能够得到很好地完善。在实践中出真知，提高亲子活动的质量，在广度与深度上有所加强，真正地推动亲子关系的升华，为幼儿园教学质量注入新的动力。
在幼儿园亲子活动的构建与实施中，仍然任重而道远。需要幼儿教育者不断地去探索、去突破，走出幼儿教育亲子活动设计中的“迷雾森林”，营造真正“行之有效”的亲子活动，拉近亲子间的距离，推动家庭、幼儿园与社会教育的共同发展，让幼儿教育能够真正地起到“春风化雨”“润物无声”的效果，为幼儿的全面发展提供源动力！
参考文献：
[1]王志佳.幼儿园开展亲子活动的问题及对策[J].潍坊工程职业学院学报，2016（1）：25-27.
[2]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2015（9）：66-68.
[3]夏媛媛，朱艳芳.关于我国幼儿园亲子活动的文献综述[J].教育现代化，2015（11）：116-118.
作者简介：姓名：江琳，出生：1982年12月，性别：女，籍贯：江西省新余市，学历：硕士，职称：中小学一级，研究方向：学前教育（幼儿教育）