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在教材阅读过程中根据不同班级和学情,将学科知识按照科学和心理逻辑顺序加以组织,进而提高阅读效果,实现从＂学会＂生物学知识到＂会学＂生物学知识的转化。
高中生物学教材阅读过程中学科逻辑和心理逻辑的结合
【摘 要】
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在教材阅读过程中根据不同班级和学情,将学科知识按照科学和心理逻辑顺序加以组织,进而提高阅读效果,实现从＂学会＂生物学知识到＂会学＂生物学知识的转化。
【机 构】
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江苏省淮安中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2017年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究”,No.B-b/2015/02/031
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