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摘 要：随着我国经济的不断发展，社会所需要的人才越来越多，而高校作为向社会输送人才的主要渠道，也在不断思考与探究创造综合素质型创新人才。本文通过对基于职业生涯规划理论的大学生创业教育进行探究，以期大学生适应社会的能力得以增强，并达到提高高校就业率的目的。
关键词：职业生涯规划理论 大学生 创业教育
当今社会竞争压力汲取攀升，许多大学生拥有专业知识与职业素养，却不知要融入社会，致使大学生融入社会的能力还有待提高，而职业生涯规划作为规划学生未来发展的理论，是依照大学生客观情况所研制的科学教育理论，因此可引导学生探寻正确的成功之路，与此同时大学生创业是有效缓解社会就业压力与大学生基数与日激增的有效策略，应得到大学生教育的重视。基于此，为了使当今大学生发展方向更为明确，并可在社会中发挥自己的光与热，为社会主义建设贡献自己的力量，探究職业生涯规划理论的大学生创业教育显得尤为重要。
一、分析当今大学生创业教育现况
首先，当今大学生创业教育体系并不完善。由于社会发展处于不断变动过程中，促使创业教育理论存在与社会发展不相符的现象，这时由于创业教育理论不完善，缺乏与大学生与社会的有机联系；其次，当今大学生创业教育理论存在误区。创业是有效缓解当今大学生就业紧张局面的有效方式，致使有些高校将创业教育变得具有功利性，缺乏人本主义教育理念，致使学生在短期功力目的达成后，并无法有效延展校园内的创业项目，使得创业教育失去积极意义。
二、分析基于职业生涯规划理论的大学生创业教育积极意义
首先，基于职业生涯规划理论的大学生创业教育会激发大学生的创业规划意识。高校在进行职业生涯规划教育时旨在学生可以更好的认清自己的发展方向，促使大学生在走出校园后有正确方向指引，从而为提高高校就业率奠定基础。在职业规划教育时加入创业教育，会使学生在职业规划路上多一条选择，在充分认知自己的同时，可以明确创业方向，将自己的能力、技术、性格特点以及价值观等主观内容进行充分考量加之市场导向，为自己创业进行科学定位，并发挥职业生涯规划理论最大功效；其次，职业生涯发展理论对学生创业教育具有重要意义。职业生涯是规划大学生动态发展过程，因此可以囊括大学生从现在到未来所有经历的理论性规划内容，并针对自己发展需求提高创业者主体性研究质量以及效率，从而使大学生可以融入社会大展拳脚。此外，基于职业生涯规划理论的创业教育也使得创业教育局限性被打破，在理论知识基础上与大学生自身发展可有机结合，从而是高校创业教育发展得以不断完善。
三、探究基于职业生涯规划理论的大学生创业教育策略
1.合理规划大学生创业生涯步骤与内容。创业教育不是一蹴而就的，需要长期的发展、调整、考核以及实践方可在最后收获创业成功的丰硕果实。因此，教师在开展学生的创业生涯规划教育前，应明确学生的职业导向，将自己所学的专业特长、个人特质以及市场需求相结合，为创业活动的成功落实铺平道路。为此，教师应对大学生的主客观条件进行充分的了解与评测，从而为大学生开展更具实践意义的创业教育。在进行职业生涯规划教育时，教师会引导大学生对是自己的能力特长、兴趣爱好以及未来期许等进行分析，并评估实践意义，这些均可应用在创业教育策略中，加之学生的社会阅历、经济状况以及社会发展等客观因素，从而使创业规划导向性更强且富有实践意义。由此可见，教师在进行创业教育时应合理融合职业生涯规划教育理论，从而使创业教育策略更加完善。
2.将职业生涯规划与大学生创业教育高效融合。高校职业生涯规划与大学生创业教育分数两个领域，因为二者均关系到学生走向社会后的发展方向，对学生的人生动向均具有积极影响，所以可在高校开展教育时将二者高效融合，促使为学生更好的规划社会发展走向奠定坚实基础。为了使职业生涯规划与大学生创业教育高效融合，可从以下几个方面进行分析：第一，将创业摆放在职业生涯规划的首位。在大学生的职业发展行为中，创业属个人发展行为且是大学生职业发展最长远的目标。基于此，教师在进行职业生涯规划教育时应注意其在创业领域内的应用价值，应将其放在职业生涯规划领域的首要位置，促使大学生职业生涯规划更加明确且具有导向性；第二，明确二者区别。创业教师导向为创业者，而职业生涯规划理论导向为就业者，因此二者应有机融合互相借鉴，由于职业生涯规划理论更为系统，因此教师可借由职业生涯规划理论开展创业教育，促使创业教育系统性更强，并同大学生的自身发展更为贴合；第三，职业生涯规划理论与创业教育存在许多共通之处。由于二者研究与教育主体均为学生，都要求学生要拥有自我审视的精神，从清楚的自我认知开始，分析发展环境、发展基础以及发展目标，并在教师引领下创设出具有实践价值的执行方案，并在实践过程中不断进行调整与评估，从而使自我发展方向更为明确。
3.结合当今市场形势与大学生本体开展创业教育。职业生涯规划与创业教育的本体均为大学生，而大学生只有充分融入到社会中，明确当今市场经济形式才可以更好的设计的职业生涯规划内容，促使创业方向与社会需求、自身能力相符。职业服务于社会，而社会需要市场形势作为发展走向，从而为创业指明方向，因此教师应明确学生专业的市场发展导向，拥有敏锐的思维触觉，及时把握市场形势变化走向，并在创业教育过程中反馈给学生，促使学生可以更好的把握专业发展动向与自己创业意向的可行性，在教师引导下不断调整自己的创想，促使自己创业意识正确且充满实践价值。
4.将创业教育与实践相结合。实践是检验真理的唯一标准，同样也是验证基于职业生涯规划理论的大学生创业教育科学性的有效方法，当学生掌握了丰富的理论知识后，应通过实践才可更加深入职业生涯对创业的重要性。为了使大学生创业教育更加行之有效，高校为学生提供实践机会可从以下几个方面进行分析：一是创设实践项目。高校教师可依照大学生所学专业，为学生创设实践项目，促使学生可在具体落实创业教育内容时可以更好的调整自己的职业生涯规划。例如，针对市场营销专业的学生，教师可以在校内组织“跳蚤市场”，由于“跳蚤市场”是旧物交易市场，并不需要投入太多资金，因此对大学生来讲不需要承担过多压力，而“跳蚤市场”内存在交易、经营等行为，属于简化型创业实践模式，因此可让学生通过自己的规划体悟创业，并在经营“跳蚤市场”过程中积累经验，从而实现大学生创业职业教育实效性；二是创建校企合作平台。教师可积极同社会上的企业构建合作平台，针对大学生想要创业的项目选择科学高效的企业作为实践平台，在实践开始前，企业会对大学生创业项目进行审核，并提出指导意见，大学生在将创业项目完善后可借由成熟企业的财力、人力以物力支持，为自己的实践奠定坚实基础；三是开展“职业生涯规划与创业”主题演讲、辩论等实践活动，促使大学生可在高校引导下将二者有机融合在一起，并以职业生涯规划为导向为自己的创业指明方向，从而为提高创业成功率奠定基础。
四、结语
综上所述，为了使当今大学生在未来得到更好的发展，应将职业生涯规划理论与创业教育有机融合，从而为提高大学生创业就业率奠定基础。
参考文献：
[1]龚安华.职业生涯规划教育视域下的大学生创业教育[J].开封教育学院学报，2014（10）：98-99.
[2]王平.职业生涯规划在大学生创业教育中的运用[J].科技创业月刊，2015，28（13）：14-15，20.
[3]王喜春.职业生涯规划视野下的大学生创业教育[J].才智，2016（18）：28.
[4]邱峰.基于大学生职业生涯规划的创新创业教育探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（11）：162-163.
[5] 忻海然."互联网+"时代大学生创业教育的提升策略[J].邢台职业技术学院学报，2017，34（3）：31-34.
[6]徐敬洁.职业生涯规划视野下的大学生创业教育研究[J].教育与职业，2014（18）：104-104，105.
关键词：职业生涯规划理论 大学生 创业教育
当今社会竞争压力汲取攀升，许多大学生拥有专业知识与职业素养，却不知要融入社会，致使大学生融入社会的能力还有待提高，而职业生涯规划作为规划学生未来发展的理论，是依照大学生客观情况所研制的科学教育理论，因此可引导学生探寻正确的成功之路，与此同时大学生创业是有效缓解社会就业压力与大学生基数与日激增的有效策略，应得到大学生教育的重视。基于此，为了使当今大学生发展方向更为明确，并可在社会中发挥自己的光与热，为社会主义建设贡献自己的力量，探究職业生涯规划理论的大学生创业教育显得尤为重要。
一、分析当今大学生创业教育现况
首先，当今大学生创业教育体系并不完善。由于社会发展处于不断变动过程中，促使创业教育理论存在与社会发展不相符的现象，这时由于创业教育理论不完善，缺乏与大学生与社会的有机联系；其次，当今大学生创业教育理论存在误区。创业是有效缓解当今大学生就业紧张局面的有效方式，致使有些高校将创业教育变得具有功利性，缺乏人本主义教育理念，致使学生在短期功力目的达成后，并无法有效延展校园内的创业项目，使得创业教育失去积极意义。
二、分析基于职业生涯规划理论的大学生创业教育积极意义
首先，基于职业生涯规划理论的大学生创业教育会激发大学生的创业规划意识。高校在进行职业生涯规划教育时旨在学生可以更好的认清自己的发展方向，促使大学生在走出校园后有正确方向指引，从而为提高高校就业率奠定基础。在职业规划教育时加入创业教育，会使学生在职业规划路上多一条选择，在充分认知自己的同时，可以明确创业方向，将自己的能力、技术、性格特点以及价值观等主观内容进行充分考量加之市场导向，为自己创业进行科学定位，并发挥职业生涯规划理论最大功效；其次，职业生涯发展理论对学生创业教育具有重要意义。职业生涯是规划大学生动态发展过程，因此可以囊括大学生从现在到未来所有经历的理论性规划内容，并针对自己发展需求提高创业者主体性研究质量以及效率，从而使大学生可以融入社会大展拳脚。此外，基于职业生涯规划理论的创业教育也使得创业教育局限性被打破，在理论知识基础上与大学生自身发展可有机结合，从而是高校创业教育发展得以不断完善。
三、探究基于职业生涯规划理论的大学生创业教育策略
1.合理规划大学生创业生涯步骤与内容。创业教育不是一蹴而就的，需要长期的发展、调整、考核以及实践方可在最后收获创业成功的丰硕果实。因此，教师在开展学生的创业生涯规划教育前，应明确学生的职业导向，将自己所学的专业特长、个人特质以及市场需求相结合，为创业活动的成功落实铺平道路。为此，教师应对大学生的主客观条件进行充分的了解与评测，从而为大学生开展更具实践意义的创业教育。在进行职业生涯规划教育时，教师会引导大学生对是自己的能力特长、兴趣爱好以及未来期许等进行分析，并评估实践意义，这些均可应用在创业教育策略中，加之学生的社会阅历、经济状况以及社会发展等客观因素，从而使创业规划导向性更强且富有实践意义。由此可见，教师在进行创业教育时应合理融合职业生涯规划教育理论，从而使创业教育策略更加完善。
2.将职业生涯规划与大学生创业教育高效融合。高校职业生涯规划与大学生创业教育分数两个领域，因为二者均关系到学生走向社会后的发展方向，对学生的人生动向均具有积极影响，所以可在高校开展教育时将二者高效融合，促使为学生更好的规划社会发展走向奠定坚实基础。为了使职业生涯规划与大学生创业教育高效融合，可从以下几个方面进行分析：第一，将创业摆放在职业生涯规划的首位。在大学生的职业发展行为中，创业属个人发展行为且是大学生职业发展最长远的目标。基于此，教师在进行职业生涯规划教育时应注意其在创业领域内的应用价值，应将其放在职业生涯规划领域的首要位置，促使大学生职业生涯规划更加明确且具有导向性；第二，明确二者区别。创业教师导向为创业者，而职业生涯规划理论导向为就业者，因此二者应有机融合互相借鉴，由于职业生涯规划理论更为系统，因此教师可借由职业生涯规划理论开展创业教育，促使创业教育系统性更强，并同大学生的自身发展更为贴合；第三，职业生涯规划理论与创业教育存在许多共通之处。由于二者研究与教育主体均为学生，都要求学生要拥有自我审视的精神，从清楚的自我认知开始，分析发展环境、发展基础以及发展目标，并在教师引领下创设出具有实践价值的执行方案，并在实践过程中不断进行调整与评估，从而使自我发展方向更为明确。
3.结合当今市场形势与大学生本体开展创业教育。职业生涯规划与创业教育的本体均为大学生，而大学生只有充分融入到社会中，明确当今市场经济形式才可以更好的设计的职业生涯规划内容，促使创业方向与社会需求、自身能力相符。职业服务于社会，而社会需要市场形势作为发展走向，从而为创业指明方向，因此教师应明确学生专业的市场发展导向，拥有敏锐的思维触觉，及时把握市场形势变化走向，并在创业教育过程中反馈给学生，促使学生可以更好的把握专业发展动向与自己创业意向的可行性，在教师引导下不断调整自己的创想，促使自己创业意识正确且充满实践价值。
4.将创业教育与实践相结合。实践是检验真理的唯一标准，同样也是验证基于职业生涯规划理论的大学生创业教育科学性的有效方法，当学生掌握了丰富的理论知识后，应通过实践才可更加深入职业生涯对创业的重要性。为了使大学生创业教育更加行之有效，高校为学生提供实践机会可从以下几个方面进行分析：一是创设实践项目。高校教师可依照大学生所学专业，为学生创设实践项目，促使学生可在具体落实创业教育内容时可以更好的调整自己的职业生涯规划。例如，针对市场营销专业的学生，教师可以在校内组织“跳蚤市场”，由于“跳蚤市场”是旧物交易市场，并不需要投入太多资金，因此对大学生来讲不需要承担过多压力，而“跳蚤市场”内存在交易、经营等行为，属于简化型创业实践模式，因此可让学生通过自己的规划体悟创业，并在经营“跳蚤市场”过程中积累经验，从而实现大学生创业职业教育实效性；二是创建校企合作平台。教师可积极同社会上的企业构建合作平台，针对大学生想要创业的项目选择科学高效的企业作为实践平台，在实践开始前，企业会对大学生创业项目进行审核，并提出指导意见，大学生在将创业项目完善后可借由成熟企业的财力、人力以物力支持，为自己的实践奠定坚实基础；三是开展“职业生涯规划与创业”主题演讲、辩论等实践活动，促使大学生可在高校引导下将二者有机融合在一起，并以职业生涯规划为导向为自己的创业指明方向，从而为提高创业成功率奠定基础。
四、结语
综上所述，为了使当今大学生在未来得到更好的发展，应将职业生涯规划理论与创业教育有机融合，从而为提高大学生创业就业率奠定基础。
参考文献：
[1]龚安华.职业生涯规划教育视域下的大学生创业教育[J].开封教育学院学报，2014（10）：98-99.
[2]王平.职业生涯规划在大学生创业教育中的运用[J].科技创业月刊，2015，28（13）：14-15，20.
[3]王喜春.职业生涯规划视野下的大学生创业教育[J].才智，2016（18）：28.
[4]邱峰.基于大学生职业生涯规划的创新创业教育探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（11）：162-163.
[5] 忻海然."互联网+"时代大学生创业教育的提升策略[J].邢台职业技术学院学报，2017，34（3）：31-34.
[6]徐敬洁.职业生涯规划视野下的大学生创业教育研究[J].教育与职业，2014（18）：104-104，105.