论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段如何让学生对数学课产生兴趣，自主的参与到课程学习当中，是目前作为数学教师需要重点关注的问题，也是促进教学深入改革的重要因素。因此，作为教师需要积极探索全新的教学模式，从而为实现学生兴趣培养而提供基础动力。
关键词：激趣理念;小学数学;课堂教学
前言：兴趣是影响学生学习态度，决定学习行为以及保障学生学习质量的重要因素。可以说，也在很大程度上影响着整个课堂的教学效能以及学生的综合学习品质。在新时期的教学环境下，作为数学教师需要在激趣理念的正确引导下，对课堂教学的具体组织方式进行有效创新，让学生能够产生学习的动力，并提高自主学习的综合效能。
1.通过情景教学，激发学生兴趣
在激趣教育理念的支撑下，教师需要注重课堂情景的优化创设，为学生营造一种更加轻松，并且具有一定趣味性的学习氛围，以此来培养学生的乐学意识。也能够通过情景的创设有效吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上集中精力、认真听讲。通过情景的观察来实现基础知识的有效转化，帮助学生有效突破在学习重点难点方面上的领悟和理解。
比如说，教师在围绕“圆的认识”开展教学时，则可以通过情景设置的方式，为学生直观展示现实生活中圆形的事物图形或者模型。然后引导学生在此基础上，分析该图形所具有的特征和规律，培养学生形成良好的动脑思考意识。
2.通过趣味游戏，激发学生兴趣
在开展数学课堂活动时，教师需要注重游戏设置，在激趣方面所发挥的教育功能和地位。通过趣味性的游戏设置来改善课堂学习氛围，激发学生在课堂上的表现力和参与性[1]。让学生通过对游戏探索来完成相关的学习任务，也能够发散学生的学习思维。
比如说，教师在围绕“小数的加减法运算”开展课堂教学时，则为了培养学生形成良好的计算思维，全面提高学生的计算水平，有效的设置趣味游戏活动。引导学生通过小组竞赛的方式参与游戏挑战，教师负责出题目，在此过程中小组通过比赛的方式进行小数问题的计算与抢答，让整个课堂充满活力。或者，设置动手操作游戏，鼓励学生围绕“轴对称图形”认知，进行动手操作，自主创作图形模型，并通过互动交流，分享创作心得和经验，激发学生游戏参与热情。
3.通过合作讨论，激发学生兴趣
在数学课教学活动开展的过程中，教师需要转变教学态度，关注学生自主学习过程以及学习动力的激发与建设。让学生通过合作的方式围绕具体的问题进行讨论与交流，让学生在互助学习的过程中产生对课程学习的兴趣。也能够培养学生形成良好的互助意识，加强学生团队配合能力的有效建设[2]。
比如说，教师在针对“角的测量”开展课堂教学时，则可以引导学生在小组的氛围内自主设置不同类型角的模型。然后引导学生利用量角器等工具进行角度测量，在小组合作的氛围下，就不同类型角所具有的数学规律进行总结，来强化学生的思维认知基础。或者，鼓励学生对现实生活中不同角进行测量，如墙角等。
4.通过微课助学，激发学生兴趣
在开展数学课教学的过程中，教师需要重点发挥微课所具有的助学功能，进一步拓展和丰富学生的学习空间。激发学生的自主学习意识，也能够让学生在微课的助力下，对课程内容进行深入探索，来强化学生的学习能力，提升学生综合素养。
比如说，教师在针对“分数的意义”开展教学活动时，则可以通过微课视频导入与呈现，介绍分数在现实生活中的具体应用表现，就分数有关的文化内涵和数学规律进行知识总结，然后引导学生在观察的过程中思考分数的意义和性质。也能够让学生在生活案例的了解过程中，形成丰富的常识储备，为学生今后更加有效的解决实际问题，奠定一定的文化基础。
5.通过竞赛活动，激发学生兴趣
在数学课教学领域，为了培养学生形成良好的兴趣意识，全面提高学生在自主学习方面的综合动力，教师需要注重以赛促学教学活动的全面组织与落实.根据学生的心理认知和兴趣需求，组织趣味性的竞赛活动[3]。让学生在参与竞赛的过程中能够实现情感的激励，也能够培养学生形成良好的创新意识。通过竞赛活动的实践参与，全面提高学生的综合实践能力。
比如说，教师在围绕“长方体与正方体”开展教学的过程中，则可以引导学生在此基础上进行数学模型创新比赛。将两种图形进行有效整合与搭配，设置趣味新颖的机器人模型，在实践操作的过程中，能够对两种图形所具有的规律和特点加深理解。
6.通过生活拓展，激发学生兴趣
在开展数学教学期间，教师需要注重生活化活动的进一步拓展与开发，为学生提供更加广泛的学习环境。让学生在实践體验过程中能够形成丰富的生活常识，让学生懂得数学在生活中所具有的作用与功能。从而端正学生对待课程的学习态度，并激发学生在生活领域积极的参与到数学学科深入探索活动当中。
例如在围绕“数据的搜集与整理”组织实践活动期间，教师可以鼓励学生就家庭生活中所存在的数据，如每月的开支情况进行统计与分析。让学生能够在实践探索的过程中形成正确的理财观念，强化学生的情感教育。
结论：依前所述，在小学阶段全面落实激趣理念，能够让学生产生课程学习的兴趣，提高学生的自主学习意识。让学生在兴趣的助理下积极主动的对数学课程进行深入探究，以保证学生的学习能力得到有效的激发与培养，保证数学课教学更加的高效。
参考文献：
[1]蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.
[2]葛强.运用信息技术激趣小学数学教学[J].计算机产品与流通，2020（04）：269.
[3]朱翠.引导激趣添活力建构素养数学课堂——以小学数学教学为例[J].内蒙古教育，2020（02）：41-42.
关键词：激趣理念;小学数学;课堂教学
前言：兴趣是影响学生学习态度，决定学习行为以及保障学生学习质量的重要因素。可以说，也在很大程度上影响着整个课堂的教学效能以及学生的综合学习品质。在新时期的教学环境下，作为数学教师需要在激趣理念的正确引导下，对课堂教学的具体组织方式进行有效创新，让学生能够产生学习的动力，并提高自主学习的综合效能。
1.通过情景教学，激发学生兴趣
在激趣教育理念的支撑下，教师需要注重课堂情景的优化创设，为学生营造一种更加轻松，并且具有一定趣味性的学习氛围，以此来培养学生的乐学意识。也能够通过情景的创设有效吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上集中精力、认真听讲。通过情景的观察来实现基础知识的有效转化，帮助学生有效突破在学习重点难点方面上的领悟和理解。
比如说，教师在围绕“圆的认识”开展教学时，则可以通过情景设置的方式，为学生直观展示现实生活中圆形的事物图形或者模型。然后引导学生在此基础上，分析该图形所具有的特征和规律，培养学生形成良好的动脑思考意识。
2.通过趣味游戏，激发学生兴趣
在开展数学课堂活动时，教师需要注重游戏设置，在激趣方面所发挥的教育功能和地位。通过趣味性的游戏设置来改善课堂学习氛围，激发学生在课堂上的表现力和参与性[1]。让学生通过对游戏探索来完成相关的学习任务，也能够发散学生的学习思维。
比如说，教师在围绕“小数的加减法运算”开展课堂教学时，则为了培养学生形成良好的计算思维，全面提高学生的计算水平，有效的设置趣味游戏活动。引导学生通过小组竞赛的方式参与游戏挑战，教师负责出题目，在此过程中小组通过比赛的方式进行小数问题的计算与抢答，让整个课堂充满活力。或者，设置动手操作游戏，鼓励学生围绕“轴对称图形”认知，进行动手操作，自主创作图形模型，并通过互动交流，分享创作心得和经验，激发学生游戏参与热情。
3.通过合作讨论，激发学生兴趣
在数学课教学活动开展的过程中，教师需要转变教学态度，关注学生自主学习过程以及学习动力的激发与建设。让学生通过合作的方式围绕具体的问题进行讨论与交流，让学生在互助学习的过程中产生对课程学习的兴趣。也能够培养学生形成良好的互助意识，加强学生团队配合能力的有效建设[2]。
比如说，教师在针对“角的测量”开展课堂教学时，则可以引导学生在小组的氛围内自主设置不同类型角的模型。然后引导学生利用量角器等工具进行角度测量，在小组合作的氛围下，就不同类型角所具有的数学规律进行总结，来强化学生的思维认知基础。或者，鼓励学生对现实生活中不同角进行测量，如墙角等。
4.通过微课助学，激发学生兴趣
在开展数学课教学的过程中，教师需要重点发挥微课所具有的助学功能，进一步拓展和丰富学生的学习空间。激发学生的自主学习意识，也能够让学生在微课的助力下，对课程内容进行深入探索，来强化学生的学习能力，提升学生综合素养。
比如说，教师在针对“分数的意义”开展教学活动时，则可以通过微课视频导入与呈现，介绍分数在现实生活中的具体应用表现，就分数有关的文化内涵和数学规律进行知识总结，然后引导学生在观察的过程中思考分数的意义和性质。也能够让学生在生活案例的了解过程中，形成丰富的常识储备，为学生今后更加有效的解决实际问题，奠定一定的文化基础。
5.通过竞赛活动，激发学生兴趣
在数学课教学领域，为了培养学生形成良好的兴趣意识，全面提高学生在自主学习方面的综合动力，教师需要注重以赛促学教学活动的全面组织与落实.根据学生的心理认知和兴趣需求，组织趣味性的竞赛活动[3]。让学生在参与竞赛的过程中能够实现情感的激励，也能够培养学生形成良好的创新意识。通过竞赛活动的实践参与，全面提高学生的综合实践能力。
比如说，教师在围绕“长方体与正方体”开展教学的过程中，则可以引导学生在此基础上进行数学模型创新比赛。将两种图形进行有效整合与搭配，设置趣味新颖的机器人模型，在实践操作的过程中，能够对两种图形所具有的规律和特点加深理解。
6.通过生活拓展，激发学生兴趣
在开展数学教学期间，教师需要注重生活化活动的进一步拓展与开发，为学生提供更加广泛的学习环境。让学生在实践體验过程中能够形成丰富的生活常识，让学生懂得数学在生活中所具有的作用与功能。从而端正学生对待课程的学习态度，并激发学生在生活领域积极的参与到数学学科深入探索活动当中。
例如在围绕“数据的搜集与整理”组织实践活动期间，教师可以鼓励学生就家庭生活中所存在的数据，如每月的开支情况进行统计与分析。让学生能够在实践探索的过程中形成正确的理财观念，强化学生的情感教育。
结论：依前所述，在小学阶段全面落实激趣理念，能够让学生产生课程学习的兴趣，提高学生的自主学习意识。让学生在兴趣的助理下积极主动的对数学课程进行深入探究，以保证学生的学习能力得到有效的激发与培养，保证数学课教学更加的高效。
参考文献：
[1]蔡国元.基于教学情境下的小学数学“激趣”策略探究[J].学周刊，2020（15）：39-40.
[2]葛强.运用信息技术激趣小学数学教学[J].计算机产品与流通，2020（04）：269.
[3]朱翠.引导激趣添活力建构素养数学课堂——以小学数学教学为例[J].内蒙古教育，2020（02）：41-42.