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摘 要： 班级管理工作千头万绪，班主任应以正确高效的管理方法，建立一个优秀的班集体，在实践中探索行之有效的方法和经验，提高班级管理水平，跃上新的台阶。
关键词： 班级管理 和谐 发展 方法 能力
班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时是充满育人的科学，它影响每一个学生在各方面的健康成长。学生仅当绝对顺从的乖孩子会缺乏主动性、创造性，依赖性强，独立性差，远远跟不上社会发展的需要。班主任应以正确高效的管理方法，建立一个优秀的班集体。
一、要提高自我意识的发展
“明确目标，精心实施”。每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要实现的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施，是抓学风建设还是抓单科突进？是抓优生培养还是抓后进生转化？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影？班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。有道是，强将手下无弱兵，一位观念超前能力较强的老师，会成为学生的偶像，有利于班级管理的顺利进行。没有自我意识的发展，效率会降低百倍。因此，增强自我意识是班主任的神圣职责，我们要促进自我意识的发展，不断充电，从而提高发展速度。
二、提高班级凝聚力，促进班集体的和谐发展
一个具有强大的凝聚力的班集体，应有共同的奋斗目标，有正确的舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，一定会成为充满生机与活力的优秀班集体。在处理班级事务时，对好学生和后进生使用同一标准，调动每一位学生的积极性，增强每一位学生参与班级管理的责任感，当好自己的班干，互相帮助，互相团结，共同促进班集体的和谐发展。青春的心灵是复杂多变的，成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼观察人性，洞悉人心，体察人情，敏感地发现、把握学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。
三、班主任工作的方式方法要突出弘扬主体，尊重个性
班主任与学生交往时应民主平等且保持适当距离。学生犯错误时，不能一棒子打“死”，应正确引导，及时改正。比如班主任发现学生早恋时，总是以叫家长、劝其退学等严厉措施处理，这样反而增强学生的逆反心，棒打鸳鸯不散，阻碍正常发展。我认为首先要肯定谈恋爱并没有错，可是为了青春更辉煌，为了明天更美好，为了生活更幸福，把今天的小自由、小享受留给明天，也许学生会把恋爱关系处理得更好一些。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力弱，犯错误是难免的。当学生犯错误时，他们的内心非常矛盾，想对老师说实话，但又怕挨批评，他们也是渴望被原谅、被理解的。如果对学生大发雷霆，狂轰滥炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系会变得紧张，长时间下去，还会导致学生厌恶集体，厌恶班主任，同时班里的其他学生对班主任会有看法。长期下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要求学生对老师讲实话，说了实话后，要确实做到宽大处理，鼓励其他学生说实话的好习惯。因为从学生的叙述中可以找到学生犯错误的动机，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到教育，养成敢于面对现实、有错就改的好习惯。同时，能让学生体会到老师是自己可以信赖的人，老师是宽容的人，老师是可以交往的人。
浇树要浇根，育人要育心。对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间也可能再犯。因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。教育学生，要做到使学生从内心深处愿意改错误，养成良好的习惯，提高自己的人格和尊严。
四、正确评价成绩，使每一位学生树立自信，不断进步
学生学习应注重过程管理，学习过程做好，成绩总会好一些，不能轻过程重结果。每个班的学生水平是参差不齐的，每个班里都有反应较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要记住，他们很自卑，害怕别人看不起。如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学。这种结果不仅与教育要求相违背，更是教育的失败。其实针对这样的学生，使他们认识到进步才是最可爱，帮助他们找到自己的闪光点，毫不吝啬的多表扬，多鼓励。人们常说，好学生是夸出来的。校长曾多次要求要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。“水击石则鸣，人激志则宏”，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，懂得不断完善才是最有意义的人生。这样既可以帮助学生找回自信，又可以使学生的心理健康发展。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化。要当好一个班主任，必须有爱心和耐心，而且要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。让我们做一个能沟通、能合作、有能力、有宽容心的人，以全心全意服务于学生，服务于社会的思想，尽职尽责，不断充电，在实践中探索行之有效的方法和经验，使班级管理的水平跃上新的台阶。
关键词： 班级管理 和谐 发展 方法 能力
班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时是充满育人的科学，它影响每一个学生在各方面的健康成长。学生仅当绝对顺从的乖孩子会缺乏主动性、创造性，依赖性强，独立性差，远远跟不上社会发展的需要。班主任应以正确高效的管理方法，建立一个优秀的班集体。
一、要提高自我意识的发展
“明确目标，精心实施”。每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要实现的目标、水平和层次也不尽相同。班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施，是抓学风建设还是抓单科突进？是抓优生培养还是抓后进生转化？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影？班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。有道是，强将手下无弱兵，一位观念超前能力较强的老师，会成为学生的偶像，有利于班级管理的顺利进行。没有自我意识的发展，效率会降低百倍。因此，增强自我意识是班主任的神圣职责，我们要促进自我意识的发展，不断充电，从而提高发展速度。
二、提高班级凝聚力，促进班集体的和谐发展
一个具有强大的凝聚力的班集体，应有共同的奋斗目标，有正确的舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，一定会成为充满生机与活力的优秀班集体。在处理班级事务时，对好学生和后进生使用同一标准，调动每一位学生的积极性，增强每一位学生参与班级管理的责任感，当好自己的班干，互相帮助，互相团结，共同促进班集体的和谐发展。青春的心灵是复杂多变的，成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼观察人性，洞悉人心，体察人情，敏感地发现、把握学生的心理问题和学习问题，做学生的心理疏导者和学习领路人。
三、班主任工作的方式方法要突出弘扬主体，尊重个性
班主任与学生交往时应民主平等且保持适当距离。学生犯错误时，不能一棒子打“死”，应正确引导，及时改正。比如班主任发现学生早恋时，总是以叫家长、劝其退学等严厉措施处理，这样反而增强学生的逆反心，棒打鸳鸯不散，阻碍正常发展。我认为首先要肯定谈恋爱并没有错，可是为了青春更辉煌，为了明天更美好，为了生活更幸福，把今天的小自由、小享受留给明天，也许学生会把恋爱关系处理得更好一些。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力弱，犯错误是难免的。当学生犯错误时，他们的内心非常矛盾，想对老师说实话，但又怕挨批评，他们也是渴望被原谅、被理解的。如果对学生大发雷霆，狂轰滥炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系会变得紧张，长时间下去，还会导致学生厌恶集体，厌恶班主任，同时班里的其他学生对班主任会有看法。长期下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要求学生对老师讲实话，说了实话后，要确实做到宽大处理，鼓励其他学生说实话的好习惯。因为从学生的叙述中可以找到学生犯错误的动机，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到教育，养成敢于面对现实、有错就改的好习惯。同时，能让学生体会到老师是自己可以信赖的人，老师是宽容的人，老师是可以交往的人。
浇树要浇根，育人要育心。对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间也可能再犯。因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。教育学生，要做到使学生从内心深处愿意改错误，养成良好的习惯，提高自己的人格和尊严。
四、正确评价成绩，使每一位学生树立自信，不断进步
学生学习应注重过程管理，学习过程做好，成绩总会好一些，不能轻过程重结果。每个班的学生水平是参差不齐的，每个班里都有反应较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要记住，他们很自卑，害怕别人看不起。如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学。这种结果不仅与教育要求相违背，更是教育的失败。其实针对这样的学生，使他们认识到进步才是最可爱，帮助他们找到自己的闪光点，毫不吝啬的多表扬，多鼓励。人们常说，好学生是夸出来的。校长曾多次要求要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。“水击石则鸣，人激志则宏”，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，懂得不断完善才是最有意义的人生。这样既可以帮助学生找回自信，又可以使学生的心理健康发展。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化。要当好一个班主任，必须有爱心和耐心，而且要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。让我们做一个能沟通、能合作、有能力、有宽容心的人，以全心全意服务于学生，服务于社会的思想，尽职尽责，不断充电，在实践中探索行之有效的方法和经验，使班级管理的水平跃上新的台阶。