论文部分内容阅读
摘 要：英语阅读能力反应了学生的英语综合运用水平。教师对学生阅读能力的培养应从培养其良好的阅读习惯入手，引导其在平时的学习过程中注意积累词汇，广泛阅读英文报刊、杂志等，了解一些英美历史、文学知识、英语国家的风土人情等，开阔视野，掌握一定的阅读技巧，从而提高阅读能力。
关键词：阅读习惯；词汇量；阅读技巧
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-048-1
不断深入的新课程改革对学生在英语应用方面的技能提出了越来越高的要求。在传统的英语课堂教学模式下，教师往往过多重视学生的词汇、语法的机械操练，而忽视了阅读能力的培养，特别对学生的语篇意识的培养远远不够，最终并未真正提高学生的阅读理解能力。下面笔者就如何提高中学生英语阅读水平作简要阐述：
一、多管齐下，激发学生阅读兴趣
有科学研究表明，在阅读总量相等的情况下，默读的速度是朗读速度的四倍。在采用默读方式时，通过眼睛感知文字符号，直接理解书面意义，获得信息，这样就缩短了视时，从而进行高效阅读。教师通过对学生无声快速阅读的引导，使他们熟悉文章内容，找出相关信息，了解文章主旨大意，为进一步细读全文或部分内容进行判断和推理打下基础，最后得出合乎逻辑的结论。在选取阅读材料时，可以选择一些趣味性较强，充满生活气息的英文读物或考试真题，真正地让学生认识到阅读可以成为一种有趣的活动，在阅读中体验学习英语的快乐。同时可以创设语言环境，激发学生的好奇心和求知欲望，引导他们深入理解文章。
二、加强阅读方面的知识储备
（一）注重点滴积累，扩充学生词汇量
词汇之于文章就如同砖瓦之于高楼大厦。没有一定的词汇量作为支撑，谈阅读方法、阅读技巧就如空中楼阁，因此要提高阅读水平，就要增强学生积累词汇的意识。除了必须掌握大纲规定的单词外，可以通过大量阅读来增加词汇储备,每天坚持读几篇短文,对短文中出现的与现代科技和现代生活相关的词、短语要进行摘抄并记忆，平时所做的完形填空和阅读理解等习题中碰到的生词，也尽量记住。平时积累越多，词汇量就越大，语感也会越强，无论说写都会变得更加容易。
（二）注重课外阅读训练
如果仅仅依靠书本上的内容来提高阅读能力，显然是不够的。要引导学生多进行课外阅读，可以让学生订一些英文报刊、杂志等，比如《英语周报》、《21世纪报》、《学英语》、《英语通》、《英语沙龙》、《中学生英语》等，报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，同学们能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，而且报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。
除英文报刊之外，学生还要多阅读英文原版经典名著，如《雾都孤儿》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、《苔丝》、《简·爱》、《鲁滨逊漂游记》等等。阅读面的拓宽能够拓宽我们的视野,同时也可以对词汇、语法和句型等方面的知识进行进一步的巩固,从而学习、领会更多的课本以外的知识。阅读英文经典名著对增加学生的词汇量,了解英美文化背景知识,培养学生情感有很大的作用。
在英语阅读材料中经常会渗透一些英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰方面的知识等。因此在平时教学中，教师要尽可能地作一些英语文化背景知识的补充，使学生不仅知其然，同时知其所以然，丰富英语文化知识，领略异国风情。
三、教会学生一些常见的阅读方法和技巧
（一）快速阅读
阅读时快速浏览文章的题目、书名和正文，这些将会帮助读者对文章或书籍的大体框架、基本思路有所了解。浏览正文时，注意开头、结尾以及中间各段落起首的中心句，将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
（二）整体理解
首先关注文章标题和首句，因为文章的标题往往就是文章的主题，而文章内容围绕主题展开。关注首句是因为首句往往是文章的主题句，体现作者意图，写作背景等。接下来的每段的首句也很重要，因为每段的第一句实际上多数是每段的主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的末句就往往是一篇文章的结论或者文章的中心思想。
（三）猜测词义
部分学生喜欢在阅读时边读边翻字典，其实这对于提高他们的阅读能力未必有益。笔者觉得，只要不影响整体内容的理解，即使有个别单词挡道，都不必查阅单词，以免打断思路，影响阅读速度。
对于文中出现的生词，可以尝试去猜测词义，比如可以通过同义词、近义词、定义或解释说明、因果关系、构词法知识以及上下文内容等等进行猜测。例如：The old man put on his spectacles and started reading.从“那位老人戴上spectacles，开始阅读”可推断出spectacles是“眼镜”的意思。
再如：The bright lights of the car on the dark country road dazzled my eyes.本句中dazzled是生词，它是什么意思呢？我们可以从全句所提供的语义作出判断：在漆黑的乡间公路上，明亮的车灯会使我们眼睛产生一种什么感觉？耀眼，刺眼。这个单词正是这个意思。在英语阅读中运用和掌握这些猜词方法,就会在很大程度上减少生词的数量,有助于提高阅读速度和培养阅读能力。
四、结束语
总之，阅读是一个多因素相互作用的渐进的过程，我们应该让学生掌握正确的阅读方法，坚持训练学生把握信息、寻找中心词、猜测词义和分析推理等各种能力，鼓励学生进行大量的课外阅读，积累充足的词汇量和基础语法知识，逐渐养成良好的阅读习惯，从阅读中获得乐趣与知识，从而最终提高他们的英语阅读能力。
关键词：阅读习惯；词汇量；阅读技巧
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-048-1
不断深入的新课程改革对学生在英语应用方面的技能提出了越来越高的要求。在传统的英语课堂教学模式下，教师往往过多重视学生的词汇、语法的机械操练，而忽视了阅读能力的培养，特别对学生的语篇意识的培养远远不够，最终并未真正提高学生的阅读理解能力。下面笔者就如何提高中学生英语阅读水平作简要阐述：
一、多管齐下，激发学生阅读兴趣
有科学研究表明，在阅读总量相等的情况下，默读的速度是朗读速度的四倍。在采用默读方式时，通过眼睛感知文字符号，直接理解书面意义，获得信息，这样就缩短了视时，从而进行高效阅读。教师通过对学生无声快速阅读的引导，使他们熟悉文章内容，找出相关信息，了解文章主旨大意，为进一步细读全文或部分内容进行判断和推理打下基础，最后得出合乎逻辑的结论。在选取阅读材料时，可以选择一些趣味性较强，充满生活气息的英文读物或考试真题，真正地让学生认识到阅读可以成为一种有趣的活动，在阅读中体验学习英语的快乐。同时可以创设语言环境，激发学生的好奇心和求知欲望，引导他们深入理解文章。
二、加强阅读方面的知识储备
（一）注重点滴积累，扩充学生词汇量
词汇之于文章就如同砖瓦之于高楼大厦。没有一定的词汇量作为支撑，谈阅读方法、阅读技巧就如空中楼阁，因此要提高阅读水平，就要增强学生积累词汇的意识。除了必须掌握大纲规定的单词外，可以通过大量阅读来增加词汇储备,每天坚持读几篇短文,对短文中出现的与现代科技和现代生活相关的词、短语要进行摘抄并记忆，平时所做的完形填空和阅读理解等习题中碰到的生词，也尽量记住。平时积累越多，词汇量就越大，语感也会越强，无论说写都会变得更加容易。
（二）注重课外阅读训练
如果仅仅依靠书本上的内容来提高阅读能力，显然是不够的。要引导学生多进行课外阅读，可以让学生订一些英文报刊、杂志等，比如《英语周报》、《21世纪报》、《学英语》、《英语通》、《英语沙龙》、《中学生英语》等，报刊英语的特点是具有很强的时代性、实用性，内容丰富多彩，同学们能通过报刊了解语言变化的日新月异，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态，而且报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。
除英文报刊之外，学生还要多阅读英文原版经典名著，如《雾都孤儿》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、《苔丝》、《简·爱》、《鲁滨逊漂游记》等等。阅读面的拓宽能够拓宽我们的视野,同时也可以对词汇、语法和句型等方面的知识进行进一步的巩固,从而学习、领会更多的课本以外的知识。阅读英文经典名著对增加学生的词汇量,了解英美文化背景知识,培养学生情感有很大的作用。
在英语阅读材料中经常会渗透一些英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰方面的知识等。因此在平时教学中，教师要尽可能地作一些英语文化背景知识的补充，使学生不仅知其然，同时知其所以然，丰富英语文化知识，领略异国风情。
三、教会学生一些常见的阅读方法和技巧
（一）快速阅读
阅读时快速浏览文章的题目、书名和正文，这些将会帮助读者对文章或书籍的大体框架、基本思路有所了解。浏览正文时，注意开头、结尾以及中间各段落起首的中心句，将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
（二）整体理解
首先关注文章标题和首句，因为文章的标题往往就是文章的主题，而文章内容围绕主题展开。关注首句是因为首句往往是文章的主题句，体现作者意图，写作背景等。接下来的每段的首句也很重要，因为每段的第一句实际上多数是每段的主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的末句就往往是一篇文章的结论或者文章的中心思想。
（三）猜测词义
部分学生喜欢在阅读时边读边翻字典，其实这对于提高他们的阅读能力未必有益。笔者觉得，只要不影响整体内容的理解，即使有个别单词挡道，都不必查阅单词，以免打断思路，影响阅读速度。
对于文中出现的生词，可以尝试去猜测词义，比如可以通过同义词、近义词、定义或解释说明、因果关系、构词法知识以及上下文内容等等进行猜测。例如：The old man put on his spectacles and started reading.从“那位老人戴上spectacles，开始阅读”可推断出spectacles是“眼镜”的意思。
再如：The bright lights of the car on the dark country road dazzled my eyes.本句中dazzled是生词，它是什么意思呢？我们可以从全句所提供的语义作出判断：在漆黑的乡间公路上，明亮的车灯会使我们眼睛产生一种什么感觉？耀眼，刺眼。这个单词正是这个意思。在英语阅读中运用和掌握这些猜词方法,就会在很大程度上减少生词的数量,有助于提高阅读速度和培养阅读能力。
四、结束语
总之，阅读是一个多因素相互作用的渐进的过程，我们应该让学生掌握正确的阅读方法，坚持训练学生把握信息、寻找中心词、猜测词义和分析推理等各种能力，鼓励学生进行大量的课外阅读，积累充足的词汇量和基础语法知识，逐渐养成良好的阅读习惯，从阅读中获得乐趣与知识，从而最终提高他们的英语阅读能力。