【摘 要】
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在教学中,语文老师经常会看到这样的现象:日记、周记、作文等各种形式的作文训练铺天盖地,可是对于表达能力较好的同学来说,即使老师是“蜻蜓点水”式的指导,他们也能写好;而
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在教学中,语文老师经常会看到这样的现象:日记、周记、作文等各种形式的作文训练铺天盖地,可是对于表达能力较好的同学来说,即使老师是“蜻蜓点水”式的指导,他们也能写好;而对于部分同学来说,老师花了一节课指导,书面评语、当面指导等,他们依然害怕写作.针对学生习作水平参差不齐的现状,以及如何激发学生的习作兴趣,提高书面语言表达能力这一问题,笔者结合自己在课题组、教研组等的研究,以部编版语文教材为例,浅谈如何从教材与学生出发,巧用微课,助力小学语文中高段习作教学.
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