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摘要：阅读教学一直都是小学语文教学中不可分割的部分。学生通过对阅读知识的学习提高语言表达能力和文字掌控能力。在阅读教学中教师重视学生在学习中所发挥的才能和付出，关注学生对阅读知识的吸收转化程度，促进小学语文阅读教学的高效发展。
关键词：小学语文;高效;课堂教学
在阅读教学中教师采取新的教学方法努力构建高效课堂教学，引导学生主动参与到阅读教学中，加强语言知识积累。在语文教学中教师引导学生将写作和阅读有效结合，提高课堂教学内容的丰富性，在课堂学习中培养学生主动学习的习惯，使学生在阅读学习中发挥自身长处，与教师一起构建小学语文高效阅读课堂。
一、培养学生阅读习惯，改变教学模式
在阅读教学中教师需要运用恰当的教学方法培养学生良好的阅读习惯，结合阅读教学的具体内容刺激学生主动学习。在小学语文阅读教学中教师结合阅读教学现状积极改变教学模式，有效提高阅读教学的效率，活跃语文阅读课堂氛围，引导学生与教师一起构建语文高效课堂，促进学生在语文阅读学习中的全面发展。
比如，在引导学生学习《草船借箭》一课时，在阅读教学中教师首先引导学生阅读文章内容，了解文章的重点和难点知识，将自己认为较为重点的段落字词勾画出来反复阅读，在语文学习中逐步培养学生的阅读习惯。在教学中教师引导学生交流总结诸葛亮的人物特点，进一步激发学生对古代文学作品的阅读兴趣。在教学中教师利用电视剧《三国演义》进行新课导入，提高学生对阅读学习的期待性，在阅读学习中引导学生搜集有关草船借箭的背景，加深学生对文章主要内容的理解。在学习中将文章进行段落划分，掌握诸葛亮“草船借箭”的原因、经过和最终的结果，周瑜为什么要害诸葛亮？为什么诸葛亮敢向周瑜立下军令状？在阅读学习中教师引导学生主动思考问题，在课堂教学中与教师形成一问一答的教学模式，提高学生在阅读教学中参与程度，通过教师与学生的共同努力，推动小学语文阅读教学发展。
二、注重学生自主学习，重视学生作用
在小学语文教学中教师逐步培养学生主动学习的意识，有效促进小学语文阅读教学效率。在阅读学习中教师尊重学生的个体差异性，利用有效的教学方法引导学生探索阅读世界，重视学生在阅读学习中的作用。在小学语文阅读教学中教师组织学生分组学习，在小组学习中提高学生的团队意识和相互配合的能力，提高学生各方面的基本能力，增强学生在课堂学习中对阅读知识的了解，推动小学语文阅读教学有效发展，提高小学语文阅读教学质量。
比如，在引导学生学习《宝黛初会》一课时，在阅读学习中教师引导学生仔细阅读文章内容，分析贾宝玉和林黛玉的人物形象，在阅读中学习人物的动作描写、心理描写以及肖像描写。学生在小组交流中总结贾宝玉眼中的林黛玉，众人和王熙凤眼中的林黛玉以及在林黛玉眼中的贾宝玉，丫鬟们眼中的贾宝玉和王夫人贾母眼中的贾宝玉。在学习中学生总结对比不同人心中的不同形象，加深学生对文章内容的解读。在文章学习中学生重点掌握宝黛出现的场景，了解从贾宝玉摔玉这一举动中说明了宝玉什么样的性格？在语文学习中学生主动探索课外知识，了解后人是怎么评价贾宝玉和林黛玉的？在语文学习中学生始终占据主导地位掌握语文知识，提高学生的阅读水平，促进小学语文阅读教学的发展。
三、阅读与写作相结合，丰富课堂内容
在小学语文学习中阅读和写作是两个不可分割的部分，学生在语文学习中促进阅读和写作的共同进步，提高学生语言表达和文章掌控能力，丰富语文课堂教学的内容，使学生在小学语文课堂教学中全面發展。教师引导学生通过写作促进对阅读知识的掌握，利用阅读进一步加强有关写作的基础知识，两者之间相互促进，促使学生在小学语文学习中全面提升语文素养，推动小学语文教学高效发展。
比如，在引导学生学习《四季之美》一课时，在阅读学习中教师引导学生思考自己对每一个季节分别有什么印象？每个季节的特点是什么？在学习中总结文章作者是抓住了四季中什么特点进行描写的？作者是按照什么顺序进行描写的？在学习中感悟四季之美，体会文章作者对四季之美的喜爱之情，掌握作者的写作手法并进行仿写，在练习中有效提高学生的语文综合素养，推动小学语文教学的综合发展。在阅读学习中教师引导学生根据相关画面或者文字展开联想，提高学生的想象能力，进而丰富作文的具体内容，促进学生在语文学习中积极性。学生在学习中将在阅读中积累的素材和技巧运用到写作中，通过写作增强学生的理解能力，推动学生在小学语文阅读教学中的发展，提高小学语文阅读教学质量，构建高效的小学语文阅读教学课堂。
总而言之，在小学语文阅读教学中教师改变教育模式，尊重学生对阅读学习的态度和付出，并且结合学生学习特点有针对性地培养学生的良好阅读习惯。在语文学习中引导学生将阅读和写作相互结合共同促进语文知识的增长，提高学生与教师在课堂学习中的配合程度，共同构建语文高效课堂。
参考文献：
[1]孙菲菲. 小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究[J]. 学周刊，2017（04）：137-138.
[2]张达芳. 小学语文高效阅读教学策略探究[J]. 西部素质教育，2017，3（12）：233.
关键词：小学语文;高效;课堂教学
在阅读教学中教师采取新的教学方法努力构建高效课堂教学，引导学生主动参与到阅读教学中，加强语言知识积累。在语文教学中教师引导学生将写作和阅读有效结合，提高课堂教学内容的丰富性，在课堂学习中培养学生主动学习的习惯，使学生在阅读学习中发挥自身长处，与教师一起构建小学语文高效阅读课堂。
一、培养学生阅读习惯，改变教学模式
在阅读教学中教师需要运用恰当的教学方法培养学生良好的阅读习惯，结合阅读教学的具体内容刺激学生主动学习。在小学语文阅读教学中教师结合阅读教学现状积极改变教学模式，有效提高阅读教学的效率，活跃语文阅读课堂氛围，引导学生与教师一起构建语文高效课堂，促进学生在语文阅读学习中的全面发展。
比如，在引导学生学习《草船借箭》一课时，在阅读教学中教师首先引导学生阅读文章内容，了解文章的重点和难点知识，将自己认为较为重点的段落字词勾画出来反复阅读，在语文学习中逐步培养学生的阅读习惯。在教学中教师引导学生交流总结诸葛亮的人物特点，进一步激发学生对古代文学作品的阅读兴趣。在教学中教师利用电视剧《三国演义》进行新课导入，提高学生对阅读学习的期待性，在阅读学习中引导学生搜集有关草船借箭的背景，加深学生对文章主要内容的理解。在学习中将文章进行段落划分，掌握诸葛亮“草船借箭”的原因、经过和最终的结果，周瑜为什么要害诸葛亮？为什么诸葛亮敢向周瑜立下军令状？在阅读学习中教师引导学生主动思考问题，在课堂教学中与教师形成一问一答的教学模式，提高学生在阅读教学中参与程度，通过教师与学生的共同努力，推动小学语文阅读教学发展。
二、注重学生自主学习，重视学生作用
在小学语文教学中教师逐步培养学生主动学习的意识，有效促进小学语文阅读教学效率。在阅读学习中教师尊重学生的个体差异性，利用有效的教学方法引导学生探索阅读世界，重视学生在阅读学习中的作用。在小学语文阅读教学中教师组织学生分组学习，在小组学习中提高学生的团队意识和相互配合的能力，提高学生各方面的基本能力，增强学生在课堂学习中对阅读知识的了解，推动小学语文阅读教学有效发展，提高小学语文阅读教学质量。
比如，在引导学生学习《宝黛初会》一课时，在阅读学习中教师引导学生仔细阅读文章内容，分析贾宝玉和林黛玉的人物形象，在阅读中学习人物的动作描写、心理描写以及肖像描写。学生在小组交流中总结贾宝玉眼中的林黛玉，众人和王熙凤眼中的林黛玉以及在林黛玉眼中的贾宝玉，丫鬟们眼中的贾宝玉和王夫人贾母眼中的贾宝玉。在学习中学生总结对比不同人心中的不同形象，加深学生对文章内容的解读。在文章学习中学生重点掌握宝黛出现的场景，了解从贾宝玉摔玉这一举动中说明了宝玉什么样的性格？在语文学习中学生主动探索课外知识，了解后人是怎么评价贾宝玉和林黛玉的？在语文学习中学生始终占据主导地位掌握语文知识，提高学生的阅读水平，促进小学语文阅读教学的发展。
三、阅读与写作相结合，丰富课堂内容
在小学语文学习中阅读和写作是两个不可分割的部分，学生在语文学习中促进阅读和写作的共同进步，提高学生语言表达和文章掌控能力，丰富语文课堂教学的内容，使学生在小学语文课堂教学中全面發展。教师引导学生通过写作促进对阅读知识的掌握，利用阅读进一步加强有关写作的基础知识，两者之间相互促进，促使学生在小学语文学习中全面提升语文素养，推动小学语文教学高效发展。
比如，在引导学生学习《四季之美》一课时，在阅读学习中教师引导学生思考自己对每一个季节分别有什么印象？每个季节的特点是什么？在学习中总结文章作者是抓住了四季中什么特点进行描写的？作者是按照什么顺序进行描写的？在学习中感悟四季之美，体会文章作者对四季之美的喜爱之情，掌握作者的写作手法并进行仿写，在练习中有效提高学生的语文综合素养，推动小学语文教学的综合发展。在阅读学习中教师引导学生根据相关画面或者文字展开联想，提高学生的想象能力，进而丰富作文的具体内容，促进学生在语文学习中积极性。学生在学习中将在阅读中积累的素材和技巧运用到写作中，通过写作增强学生的理解能力，推动学生在小学语文阅读教学中的发展，提高小学语文阅读教学质量，构建高效的小学语文阅读教学课堂。
总而言之，在小学语文阅读教学中教师改变教育模式，尊重学生对阅读学习的态度和付出，并且结合学生学习特点有针对性地培养学生的良好阅读习惯。在语文学习中引导学生将阅读和写作相互结合共同促进语文知识的增长，提高学生与教师在课堂学习中的配合程度，共同构建语文高效课堂。
参考文献：
[1]孙菲菲. 小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究[J]. 学周刊，2017（04）：137-138.
[2]张达芳. 小学语文高效阅读教学策略探究[J]. 西部素质教育，2017，3（12）：233.