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【摘 要】在当前就业形势异常严峻的时代背景下，广告学专业也面临着就业的难题，企业要求学生的专业能力和高校毕业生实际的工作能力未能实现好的对接，出现了企业找不到人，学生找不到工作的现实情况，众多高校都在不断探索如何提高学生的就业率，提升高校竞争力。校企合作成为众多高校的首选方式，并加入到高等院校实践教学的人才培养方案中，但如何将校企合作真正落实而不是只流于表面;如何全面深化校企合作，真正实现就业的无缝对接，需要管理者结合社会发展新趋势和行业的特殊性，从校企协同创新视角，构建广告学专业产教融合新型模式。本篇论文致力于研究如何通过校企协同来促进广告学的健康发展。
【关键词】广告学;校企协同;产教融合;新模式
一、高校产教融合现状分析
（一）产教融合概念分析
产教融合是指学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。产教融合是在校企合作的基础上，以对接产业发展为先导，以系统培养技术技能为基础，强化实践教育，打破藩篱分割，开展合作育人，产教融合是校企双向互动与整合的过程，校企交往由单向自发走向双向自觉，具有较高的交融性和稳定性特点，是校企合作的高级阶段
（二）现状分析
习近平总书记十九大明确提出了深化产教融合的改革任务，国家也出台了一系列的鼓励与保护性政策，高校和企业不断提高对产教融合模式的重视。经济的不断发展，社会人才需求的不断变化，产教融合模式的建立是当下高校教育改革的重要组成部分，通过产教融合才能更加有效的实现企业选择学校人才和学校人才的自主就业。但是高校产教融合模式的发展依旧存在着许多的现实问题制约其健康发展。
在公办学校中，从二十世纪九十年代后期开始职业院校全部归教育部门统管，企业不再举办教育，虽然教学管理严谨了，课堂教学规范了，但是却割断了学校与企业之间的天然联系，实质性的产教互动逐渐减少。当前企业也大多处于被动状态，对产教融合缺乏积极性，企业缺乏参与人才培养的基本动力。产教融合应该多部门协同联动，主动作为，而不是教育部门一家孤军奋战，这样是难有作为的。同时由于我国法律没有明确规定行业协会在职业教育发展中的地位和作用，行业自身水平有限，指导职业教育发展的能力不足，学校课程内容与职业标准教学过程与生产过程相对脱节，教师教学中重视知识传授，轻视专业能力培养，这样就造成学生实践能力差，一定程度就直接影响学生就业。
在民办高校中存在办学经费来源和投资主体单一，教育模式单一，外部支持匮乏等问题，产教融合合作对象单一、合作意愿与现实反差大，企业存在有合作意向但是缺乏行动等问题，这些都严重阻碍了产教融合教育改革的发展。
高校产教融合的发展依旧任重道远。
二、广告学产教融合发展现状分析
（一）广告学发展现状
广告学旨在培养具有全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才，以及具有全球视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才。广告学是一门非常注重学生综合性和实践性的学科，但是在当下高校中，教师在传授知识时注重理论知识的传授，轻视专业实践能力的培养，造成广告学专业学生，难以适应当今社会中企业对于广告人才的需求。教学计划制定权更多掌握在高校手中，大多老师和学生缺乏实践，培养人才不符合企业需求，并不能很好地为企业提供人才，难免造成学生毕业就“失业”，同时造成企业的损失。探究广告学的产教融合模式刻不容缓。
（二）广告学产教融合模式研究数据分析
我们以郑州西亚斯学院为样本，总共发放240份问卷调查表，总共收回有效问卷180份。
1.性别构成：男性50人，占比36%，女性130人，占比64%。
2.年级分布：大一学生占比10%，大二学生占比23%，大三学生占比56%，大四学生占比11%。
3.专业分布：广告学专业占比60%，新闻学专业占比20%，市场营销专业占比20%。
4.经调查，其中43%的学生认为当前学校只重视理论课程，实践能力培养环节薄弱，应该加强实践课程，其中23%的学生认为学校当前和相关企业合作匮乏，应该加强与相关企业的合作联系，其中17%的学生认为学校授课内容不系统，存在教育短板，其中17%的学生认为學校教师结构有待加强，传统理论型教师和企业实践型教师交叉传授。
三、广告学产教融合模式发展建议
（一）加强对实践能力的培养
广告学是一门理论与实践并重的学科，甚至对实践能力的要求比理论素养的要求还要高，但大学生参与社会活动和企业策划的机会很少，不利于学生实际操作能力的培养和发挥，易使学生丧失学习热情。社会的不断进步，经济发展的转型，信息化社会，新媒体时代的激烈挑战，对新兴人才的需求不断提升。无论从广告学专业学科自身角度出发，还是当下社会对广告学人才实践能力的要求的角度出发，高校都应该加强对广告学专业学生实践能力的培养。
（二）深化校企协同、产教融合
通过校企协同与产教融合，深度合作融合，在高校方面，企业为高校提供实践平台，能够更好的构建教师团队，提高教师和学生的实践能力，为培养应用型技术人才提供保障;在企业方面，高校可以满足企业人才需求，为其储备人才，促进就业，提高企业竞争力。建立有效的校企合作机制，双方可以在合作共赢的基础上实现良性循环。
（三）优化师资结构，加强师资力量
在广告学专业教育中，师资水平起着重要作用。广告的实践性与应用性使广告学教师来源呈多样性，既可以是学校的专业教师，也可以来自广告公司、社会团体、相关企业等。多样化的教师来源，将会呈现各式各样的课堂表现，有利于提高学生的课堂积极性，所以学校在师资组建时，应充分考虑广告学专业的特殊性，优化师资的结构。
（四）提高企业自主性和主动性
在当前产教融合中，高校处于主导地位，企业处于被动地位。高校的课程设置由高校所主导，企业缺乏参与，最后高校所培养的人才，很难符合相关企业的要求。高校与相关合作企业，应商定相关鼓励性文件，提高企业的自主权利，进而提高企业积极性，使企业加大对高校人才培养的投入。
（五）建立多模式校企协同合作
从最初的学生就业合作模式、生产实习合作模式，到针对性、目的性、专业性更强的企业定向培养模式以及校企互动合作模式。高校和企业可以共同建立培训基地，实现校企之间的优势互补，优化两者在资金、技术等方面的资源配置，最终建立互利共赢的合作机制。
（六）政策支持
政府加大对产教融合的支持和扶植，完善对产教融合教育的相关的法律法规，使产教融合走向法制化、规范化的道路，切实有效的法律机制是校企合作与产教融合长期健康良好发展的有力支撑。
四、结语
在当前高校教育改革背景下，既要不断提高高校的竞争力，又要保持教育质量稳步提升，走产教融合道路是高校教育改革的必然。产教融合将会是高校教育改革的重要组成部分，探究好的产教融合模式将会是高校发展的一个重要课题。走产教融合路线，不仅有利于全面提升人才质量和整体办学水平的，同时将会间接或直接推动社会经济的发展，实现根本的共赢。因此，要坚定不移地走产教融合路线。
【参考文献】
[1]杨玉新 《 广告学教育的难题及措施》单位：辽宁对外经贸学院，2012.
[2]杨玉新 《我国高校广告学教育中存在的问题与对策研究》 对外经贸，2012年第9期，总212期.
[3]小鱼体香《浅谈校企合作，产教融合合的教学模式》，2016.
【关键词】广告学;校企协同;产教融合;新模式
一、高校产教融合现状分析
（一）产教融合概念分析
产教融合是指学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。产教融合是在校企合作的基础上，以对接产业发展为先导，以系统培养技术技能为基础，强化实践教育，打破藩篱分割，开展合作育人，产教融合是校企双向互动与整合的过程，校企交往由单向自发走向双向自觉，具有较高的交融性和稳定性特点，是校企合作的高级阶段
（二）现状分析
习近平总书记十九大明确提出了深化产教融合的改革任务，国家也出台了一系列的鼓励与保护性政策，高校和企业不断提高对产教融合模式的重视。经济的不断发展，社会人才需求的不断变化，产教融合模式的建立是当下高校教育改革的重要组成部分，通过产教融合才能更加有效的实现企业选择学校人才和学校人才的自主就业。但是高校产教融合模式的发展依旧存在着许多的现实问题制约其健康发展。
在公办学校中，从二十世纪九十年代后期开始职业院校全部归教育部门统管，企业不再举办教育，虽然教学管理严谨了，课堂教学规范了，但是却割断了学校与企业之间的天然联系，实质性的产教互动逐渐减少。当前企业也大多处于被动状态，对产教融合缺乏积极性，企业缺乏参与人才培养的基本动力。产教融合应该多部门协同联动，主动作为，而不是教育部门一家孤军奋战，这样是难有作为的。同时由于我国法律没有明确规定行业协会在职业教育发展中的地位和作用，行业自身水平有限，指导职业教育发展的能力不足，学校课程内容与职业标准教学过程与生产过程相对脱节，教师教学中重视知识传授，轻视专业能力培养，这样就造成学生实践能力差，一定程度就直接影响学生就业。
在民办高校中存在办学经费来源和投资主体单一，教育模式单一，外部支持匮乏等问题，产教融合合作对象单一、合作意愿与现实反差大，企业存在有合作意向但是缺乏行动等问题，这些都严重阻碍了产教融合教育改革的发展。
高校产教融合的发展依旧任重道远。
二、广告学产教融合发展现状分析
（一）广告学发展现状
广告学旨在培养具有全媒体新闻传播知识和能力的应用型、复合型、创新型人才，以及具有全球视野和跨文化传播能力的国际新闻传播人才。广告学是一门非常注重学生综合性和实践性的学科，但是在当下高校中，教师在传授知识时注重理论知识的传授，轻视专业实践能力的培养，造成广告学专业学生，难以适应当今社会中企业对于广告人才的需求。教学计划制定权更多掌握在高校手中，大多老师和学生缺乏实践，培养人才不符合企业需求，并不能很好地为企业提供人才，难免造成学生毕业就“失业”，同时造成企业的损失。探究广告学的产教融合模式刻不容缓。
（二）广告学产教融合模式研究数据分析
我们以郑州西亚斯学院为样本，总共发放240份问卷调查表，总共收回有效问卷180份。
1.性别构成：男性50人，占比36%，女性130人，占比64%。
2.年级分布：大一学生占比10%，大二学生占比23%，大三学生占比56%，大四学生占比11%。
3.专业分布：广告学专业占比60%，新闻学专业占比20%，市场营销专业占比20%。
4.经调查，其中43%的学生认为当前学校只重视理论课程，实践能力培养环节薄弱，应该加强实践课程，其中23%的学生认为学校当前和相关企业合作匮乏，应该加强与相关企业的合作联系，其中17%的学生认为学校授课内容不系统，存在教育短板，其中17%的学生认为學校教师结构有待加强，传统理论型教师和企业实践型教师交叉传授。
三、广告学产教融合模式发展建议
（一）加强对实践能力的培养
广告学是一门理论与实践并重的学科，甚至对实践能力的要求比理论素养的要求还要高，但大学生参与社会活动和企业策划的机会很少，不利于学生实际操作能力的培养和发挥，易使学生丧失学习热情。社会的不断进步，经济发展的转型，信息化社会，新媒体时代的激烈挑战，对新兴人才的需求不断提升。无论从广告学专业学科自身角度出发，还是当下社会对广告学人才实践能力的要求的角度出发，高校都应该加强对广告学专业学生实践能力的培养。
（二）深化校企协同、产教融合
通过校企协同与产教融合，深度合作融合，在高校方面，企业为高校提供实践平台，能够更好的构建教师团队，提高教师和学生的实践能力，为培养应用型技术人才提供保障;在企业方面，高校可以满足企业人才需求，为其储备人才，促进就业，提高企业竞争力。建立有效的校企合作机制，双方可以在合作共赢的基础上实现良性循环。
（三）优化师资结构，加强师资力量
在广告学专业教育中，师资水平起着重要作用。广告的实践性与应用性使广告学教师来源呈多样性，既可以是学校的专业教师，也可以来自广告公司、社会团体、相关企业等。多样化的教师来源，将会呈现各式各样的课堂表现，有利于提高学生的课堂积极性，所以学校在师资组建时，应充分考虑广告学专业的特殊性，优化师资的结构。
（四）提高企业自主性和主动性
在当前产教融合中，高校处于主导地位，企业处于被动地位。高校的课程设置由高校所主导，企业缺乏参与，最后高校所培养的人才，很难符合相关企业的要求。高校与相关合作企业，应商定相关鼓励性文件，提高企业的自主权利，进而提高企业积极性，使企业加大对高校人才培养的投入。
（五）建立多模式校企协同合作
从最初的学生就业合作模式、生产实习合作模式，到针对性、目的性、专业性更强的企业定向培养模式以及校企互动合作模式。高校和企业可以共同建立培训基地，实现校企之间的优势互补，优化两者在资金、技术等方面的资源配置，最终建立互利共赢的合作机制。
（六）政策支持
政府加大对产教融合的支持和扶植，完善对产教融合教育的相关的法律法规，使产教融合走向法制化、规范化的道路，切实有效的法律机制是校企合作与产教融合长期健康良好发展的有力支撑。
四、结语
在当前高校教育改革背景下，既要不断提高高校的竞争力，又要保持教育质量稳步提升，走产教融合道路是高校教育改革的必然。产教融合将会是高校教育改革的重要组成部分，探究好的产教融合模式将会是高校发展的一个重要课题。走产教融合路线，不仅有利于全面提升人才质量和整体办学水平的，同时将会间接或直接推动社会经济的发展，实现根本的共赢。因此，要坚定不移地走产教融合路线。
【参考文献】
[1]杨玉新 《 广告学教育的难题及措施》单位：辽宁对外经贸学院，2012.
[2]杨玉新 《我国高校广告学教育中存在的问题与对策研究》 对外经贸，2012年第9期，总212期.
[3]小鱼体香《浅谈校企合作，产教融合合的教学模式》，2016.