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目的：探讨健康教育提高性病患者性病艾滋病认知水平的析因研究。方法：选取80例性病患者，采用3因素2水平析因设计方法，评价3种不同健康教育方式对性病患者性病艾滋病认知水平的主效应及3种方式之间各级交互作用效应的大小。结果：3种不同健康教育方式各自提高性病艾滋病认知水平的主效应差异均有统计学意义（P〈0．01），3种不同健康教育方式之间存在二级交互作用（P〈0．01）。结论：3种不同健康教育方式均能提高性病患者性病艾滋病认知水平，3种不同健康教育方式协同提高性病患者性病艾滋病认知水平效果更佳，析因设计分析有助