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在强调“能力本位”、突出职业能力培养的办学背景下，不少高职院校和老师步入了“技术至上”、“技能决定论”的误区。如何基于学生职业发展，贴近学生职业生涯，构建“双轮驱动”的高职素质教育课程体系，培养学生的人文精神和职业素养，提高高职人才培养质量，促进学生的可持续发展，是高职院校必须解决的一项紧迫课题。