【摘 要】
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乡村小学男教师缺失是我国教育现状,五年制定向男师范生的培养为乡村小学输入了一批较为稳定的师资,有利于促进义务教育均衡、稳定发展。当下五年制定向男师范生培养在生源质
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乡村小学男教师缺失是我国教育现状,五年制定向男师范生的培养为乡村小学输入了一批较为稳定的师资,有利于促进义务教育均衡、稳定发展。当下五年制定向男师范生培养在生源质量、培养方式、管理评价和实践安排等方面存在一些不足,本文提倡从提升男师范生的素质准入门槛;塑造男教师榜样角色;制定个性化的男师范生培养方案;建立匹配男师范生专业发展的考核激励机制;完善理论学习和实践锻炼的衔接机制等方面促进男师范生最优化发展。
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