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一、小学英语单词教学的现状英语教学中发现，小低年级学生听觉灵敏，模仿能力强，在教师生词教学后，学生大部分能迅速记忆、保持和再现发音，可是，在学生认读时，却出现了“见形不识词”或“见词不识义”的现象；高年级英语教学主要围绕A板块的语篇阅读，而语篇教学的低效和困难在很大程度上源于单词识别水平上的缺陷，学生们对很多已学单词无法“见词识义”。综合高低年级两种现状，笔者试结合相关理论和教学经验，分别进行阐述。