一天中午，我按照惯例到教室巡察。刚走进教室，我就发现小浩在教室没有去吃午饭。我走过去询问他原因，他说这周的生活费花完了。于是，我把小浩叫到我家，亲自给他做饭吃。谁知，就在我给他做饭时，他趁我不注意，拿走了我放在电视柜里面的100元钱。当时我并不知情，后来才发现。我便找他到办公室委婉地询问此事，没想到他一口承认了，并表示已经花去了30元。看得出，他并没有悔改的诚意。
　　没想到他这样回报我的善意招待，我努力克制自己的情绪，没有向他“兴师问罪”。小浩的家庭我很了解，他父母长期在外打工，只有外婆在家照看他，由于从小缺乏良好的亲子沟通与家庭教育，他在班上是个出名的调皮鬼，经常惹是生非。我该怎么处理这件事呢？若是给他家长打电话，能不能解决问题呢？不行，若家长处理方式不当，说不定会给孩子更大的压力和负面影响。我损失点钱是小事，问题的关键是如何帮助小浩改掉这个坏毛病。
　　当时我想，学生犯错是一件极其正常的事，何不抓住学生犯错的时机，巧妙地进行引导，促使其认识错误，在主动纠错中成长呢？
　　事后第二天，我单独找小浩谈心，耐心细致地向他讲解偷盗行为会带来什么样的后果，我又结合身边的真实事件给他讲了很多与偷盗有关的故事与法律案例，让他知道这种行为后果的严重性，指出人一旦养成偷拿别人东西的习惯就会毁了自己的前途。通过和小浩真诚地交心谈心，他认识到了自己的做法不对，也有悔改之意，并请我为这件事保密。望着他那渴求、期待的眼神，我见时机成熟，就对他说：“我们签一份协议怎么样？有这样几点要求：第一，我替你保密；第二，若你以后不再犯，已经花去的30元钱就不需要你还了；第三，若你知错不改，我们之间的保密协议失效，并且你需要归还那30元钱。”他站在我面前，将信将疑地看着我，最后问我：“老师，你说的话是真的吗？我如果改了，你真的不告诉家长、同学？”我听到这句话不由得一怔：原来，调皮的学生也有自尊心，他们的内心也脆弱敏感，也怕家长、老师、同学瞧不起自己。这说明小浩有一颗上进的心，也证明我不采用告诉家长这种简单粗暴的处理方式是明智的。
　　于是，我叫他坐到我的身边，用手轻轻地抚摸他的头说：“老师说话算话，我也希望你不失信，你能做到吗？”不知是因为感动还是激动，他听到这里，一边哭泣一边向我保证自己一定会改。接着，他趴在办公桌上起草了一份协议书，写道：第一，我从今以后再也不偷拿别人的东西了；第二，在班上要主动帮助同学；第三，上课认真听讲，好好学习；第四，我用掉的30元钱一定会返还；第五，我会努力当上班干部。从中，足以看出他改变的决心。
　　那以后，我发现小浩变化很大。他学习上比以前更用功了，还经常主动帮助同学。在他的进步得到了同学和任课老师的一致认可后，我让他如愿当了班干部，当年学期末，他还被同学们评上了模范班干部。
　　我为自己感到庆幸，因为小浩身上一天天发生的可喜改变，让我更加坚信自己的判断：学生犯错也是一种宝贵的教育资源，只要把握时机，善加利用，也能收到意想不到的育人效果。
　　（作者单位：湖北省郧西县土门镇茅坪中学）