目的考察大学师范生完美主义、主动拖延与焦虑的关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用多维度完美主义量表、主动拖延量表、焦虑量表,对方便抽取的潮州市2所师范院校1 589名师范类大学生进行调查。结果男生完美主义、主动拖延得分均高于女生(t值分别为4.35,8.58,P值均<0.01),理工类学生主动拖延得分高于文史类学生(t=-3.54,P<0.01)。师范类大学生完美主义、主动拖延与焦虑间存在正相关(r值分别为0.21,0.20,P值均<0.01),完美主义与主动拖延间也呈正相关(r=0.37,P<0.01)。完美主义(β=0.21,P<0.01)、主动拖延(β=0.20,P<0.01)在单独及共同进入回归方程时(β=0.15,P<0.01)均能预测焦虑。主动拖延在完美主义与焦虑间起部分中介作用。结论师范类大学生完美主义、主动拖延与焦虑关系密切。可通过改善完美主义和主动拖延水平,提高大学师范生的心理健康水平。