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摘 要：学生良好习惯有助于学生的成长，反之，则有损于学生的进步，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生良好习惯的培养。是的，学生良好习惯的形成是反反复复的，它需要咱们教师在长期的教育过程中，严格要求，不放过每一次教育的契机，不放过每一个“问题生”，用坚韧的毅力去帮扶学生战胜自身的不良习惯，逐渐形成良好习惯。
关键词：习惯；教育；培养；策略
在教育活动中，咱们经常发现：有的孩子没有端正的学习态度，没有正确的学习方法，没有自觉读书的习惯，行为不规范、不文明，甚至没有学习的信心和想法……咱们有的老师失去信心，有的老师无力关照这个弱势群体，所以就放弃了教育，由于孩子的不良习惯得不到及时矫正，其后果是非常严重的。如何不放弃教育，咱们教师如何抓住教育契机，用坚忍不拔的毅力品质和学生自身的不良习惯作斗争，培养学生的良好习惯，是值得我们每一个教育工作者思考的问题。
一、从小抓起，越早越好
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的训练教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，乱抛纸屑，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了，这是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
二、深入了解，对症下药
要给病人治病，必须了解病的症结。要培养孩子的良好习惯，咱们一旦发现孩子的不良习惯，就要对他们进行深入了解，不仅了解家庭和社会影响；不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。例如：顽皮型差生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛：机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩、耍小聪明应付老师、爱打抱不平、惹是生非、出风头、扰乱教学秩序等，这是他们突出的特点。因此，教育的关键是疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到位班集体做好事上。属于迟钝型的差生，通常智力较差，自卑感较重。对于他们必须在开发智力，培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的功课，解除自卑感。教师本身要始终坚持，决不言放弃，用坚韧的毅力帮助差生树立学习的信心。
三、循序渐进，逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他們良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。这就要求咱们教师要有耐心，一步一个脚印地逐步培养学生的良好习惯！
四、因材施教、分类训导
根据不良习惯的不同情况，采取分层教学、分类指导的办法。依据因材施教的原则，教师在摸清学生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣、信念、气质、性格等情况下，把学生的学习分为一定的层次。设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让学生能有反馈的机会。在作业及练习布置上，应考虑学生的基础，加强练习作业的指导。即使过关测试，也通过复习、测试、分析、矫正、复测几个阶段，给学生提供足够的补偿机会。教师应多开展教学活动，以调节学生的注意力，让他们在活动中有自我表现的机会，从而引起学习兴趣与积极性，逐步改变不良的思想和行为习惯。
五、增强责任、不辱使命
没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观，高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。长期以来，人们把教师比作蜜蜂、蜡烛、人梯、基石、渡船，这是对教师光辉形象的真实写照，教书育人、甘为人梯、鞠躬尽瘁的高尚品德是我们教师所必须具备的，这种高尚品德常常对学生的一生发展具有深远的影响，对培养学生良好习惯非常重要。教师在教学过程中，勇于创新，巧妙有机地结合知识传授，展现自己的情感、意志和人格力量，让学生在获取知识的过程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。要不良习惯凤凰涅槃，首先需要我们教师要有爱心、耐心、信心和责任心，要能静心工作。要增强自身的责任感，用教师的人格魅力培养学生的良好习惯。
“教育的根须是苦的，而教育的果实却是甜的。”学生良好习惯的形成，需要咱们教师不断学习探究，增强责任感，以深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对学生施以满腔的爱，在实践中不断探索学生的心理活动及特点，采取恰当的教育工作方法，在和学生不良习惯的对峙中始终坚持，不言放弃，用坚忍不拔的毅力培养学生良好习惯，咱们定会在教育的这块田地里收获累累硕果！
总之，学生好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，要“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”。在这一过程中，要认识到学生习惯的反复性，但相信只要执着去做，就一定会有收获，一定能发现更多好方法，让更多学生在好习惯中受益。
参考文献：
[1]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2011
关键词：习惯；教育；培养；策略
在教育活动中，咱们经常发现：有的孩子没有端正的学习态度，没有正确的学习方法，没有自觉读书的习惯，行为不规范、不文明，甚至没有学习的信心和想法……咱们有的老师失去信心，有的老师无力关照这个弱势群体，所以就放弃了教育，由于孩子的不良习惯得不到及时矫正，其后果是非常严重的。如何不放弃教育，咱们教师如何抓住教育契机，用坚忍不拔的毅力品质和学生自身的不良习惯作斗争，培养学生的良好习惯，是值得我们每一个教育工作者思考的问题。
一、从小抓起，越早越好
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的训练教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，乱抛纸屑，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了，这是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
二、深入了解，对症下药
要给病人治病，必须了解病的症结。要培养孩子的良好习惯，咱们一旦发现孩子的不良习惯，就要对他们进行深入了解，不仅了解家庭和社会影响；不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。例如：顽皮型差生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛：机灵、敏捷、好奇、重感情、好动贪玩、耍小聪明应付老师、爱打抱不平、惹是生非、出风头、扰乱教学秩序等，这是他们突出的特点。因此，教育的关键是疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到位班集体做好事上。属于迟钝型的差生，通常智力较差，自卑感较重。对于他们必须在开发智力，培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的功课，解除自卑感。教师本身要始终坚持，决不言放弃，用坚韧的毅力帮助差生树立学习的信心。
三、循序渐进，逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他們良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。这就要求咱们教师要有耐心，一步一个脚印地逐步培养学生的良好习惯！
四、因材施教、分类训导
根据不良习惯的不同情况，采取分层教学、分类指导的办法。依据因材施教的原则，教师在摸清学生学习基础、学习能力以及学习需要、动机、兴趣、信念、气质、性格等情况下，把学生的学习分为一定的层次。设计教学时，在整体的教学目标中，应有一定的阶段性，让学生能有反馈的机会。在作业及练习布置上，应考虑学生的基础，加强练习作业的指导。即使过关测试，也通过复习、测试、分析、矫正、复测几个阶段，给学生提供足够的补偿机会。教师应多开展教学活动，以调节学生的注意力，让他们在活动中有自我表现的机会，从而引起学习兴趣与积极性，逐步改变不良的思想和行为习惯。
五、增强责任、不辱使命
没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观，高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。长期以来，人们把教师比作蜜蜂、蜡烛、人梯、基石、渡船，这是对教师光辉形象的真实写照，教书育人、甘为人梯、鞠躬尽瘁的高尚品德是我们教师所必须具备的，这种高尚品德常常对学生的一生发展具有深远的影响，对培养学生良好习惯非常重要。教师在教学过程中，勇于创新，巧妙有机地结合知识传授，展现自己的情感、意志和人格力量，让学生在获取知识的过程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。要不良习惯凤凰涅槃，首先需要我们教师要有爱心、耐心、信心和责任心，要能静心工作。要增强自身的责任感，用教师的人格魅力培养学生的良好习惯。
“教育的根须是苦的，而教育的果实却是甜的。”学生良好习惯的形成，需要咱们教师不断学习探究，增强责任感，以深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对学生施以满腔的爱，在实践中不断探索学生的心理活动及特点，采取恰当的教育工作方法，在和学生不良习惯的对峙中始终坚持，不言放弃，用坚忍不拔的毅力培养学生良好习惯，咱们定会在教育的这块田地里收获累累硕果！
总之，学生好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，要“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”。在这一过程中，要认识到学生习惯的反复性，但相信只要执着去做，就一定会有收获，一定能发现更多好方法，让更多学生在好习惯中受益。
参考文献：
[1]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2011