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中国传统文化博大精深、源远流长，此种文化能够对高中学生的文化底蕴进行有效的构建，并且能够在一定程度上使学生的整体文化修养得到提高。由此，在高中语文教学阶段，教师需要明确渗透传统文化过程中存在的问题，并从这些问题入手，来对学生的语文素养进行有效的培养。
高中语文 传统文化 教学策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0075-01
就目前的情况来看，传统文化在高中语文教学中渗透得并不理想，而这种现象的存在，也就导致人文素养培养有所欠缺。此外，因为信息发展的快速，导致不少外来文化对学生的思想有所侵蚀，就比如说，之前在询问学生中国的传统节日有哪些的时候，学生居然回答“圣诞节”这个节日。由此可见，不少中国传统文化正在经济全球化的过程中渐渐消失，作为一名语文教师，需要对此更受关注。由此，教师对学生传统文化培养的情况进行分析，并且结合具体的教学实际，来提出一些传统文化渗透过程中所遇见的问题。通过这样的方式，使得中国传统文化能够在高中语文教学中得到有效的渗透，进而让学生的语文素养以及人文素养得到一定的提升。
1.高中语文教学中中国传统文化渗透存在的问题
在对当前的渗透情况进行分析之后，发现其中主要存在着这样一些问题。其一，便是学生的文言文阅读能力以及古诗文理解能力薄弱。在高中语文教学中教学传统文化内容，经常性会出现这样的问题。有的学生看的不是课本，而是类似于“高中语文诗词精解”；有的学生，如果在做题的时候，没有相应的参考书目，那么他们也无法对文章的内涵进行有效的理解。另外，便是学生的传统文化鉴赏能力不够，导致文章的学习价值无法充分体现出来。其二，便是教师在讲解文化知识的时候，会更多的注重知识的传授与积累，但却对情感的熏陶与创新有所忽视。这一现象，便导致学生无法对其中的文化价值与内涵进行真正的认识，进而使得学生的中国传统文化素养有所欠缺。其三，便是学生个体的文化意识不够。没有积极主动去学习的意识，个体的积累欠缺较多。
2.在高中语文教学中进行中国传统文化渗透策略
（1）对教材进行深入的挖掘
以人教版的教材为例，教师在对教材内容进行仔细的观察之后，能够发现其中所教学的内容都是做好精心安排的，每个章节的内容都有着各自的意义。教材中的一些文言文、古诗文，都在有意识的将中国传统文化的价值凸显出来。由此，在教学过程中，教师需要对教材进行深入的挖掘，从而使得学生对中国传统文化的认识得以深化。
例如，以高中教学中的这些教材为例。像《劝学》或者是《师说》这样的文本，就有意识的在对学生进行情感的熏染，使得学生能够像古人那样，在求学的时候更加勤奋刻苦，并且能够使学生养成“尊师重教”的良好美德。又或者是在李密的《陈情表》之中，借助其中的文字将李密整个人物形象的“忠”与“孝”进行有效性的突显，从而使得古人的“孝道与忠诚”能够为学生所认识。在《陈情表》之中，对李密的“忠与孝”进行刻画的时候，也会用一些句子来加以佐证，所以，此时为了使学生对其有所理解，教师可以在此处设计一个问题。比如说“李密这个人物为什么要这样处理忠与孝之间的关系呢？在以后的学习中，我们应该如何来弘扬这些传统文化精髓呢？”教师在设计这样的问题之后，可以让学生写作一篇读后感，借由此种反射光，使学生能够对“忠与孝”的真正内涵有所领会，进而使得学生能够将传统文化与现实生活有效的联结。
（2）需营造课堂的文化氛围
在高中语文课堂教学中，为了使学生的语文素养以及人文素养得到培养，教师可以在文化氛围的营造方面加以注重，从而使得学生的人文精神熏陶得到增强。此时，教师可以结合学生的实际情况与教学内容，在课堂教学之中进行有效的情景创设，从而使得学生可以在这一过程中提高自身的人文素养。
例如，以《诗经·氓》为例。在教学这部分的知识时，教师可以先在网上下载相关的名家朗诵视频，并且将最合适的视频运用到课堂教学之中。将其投射到屏幕上，学生便可以在名家的朗读之中，对整篇文章的意境有所认识。其次，便是在教学《归园田居》的时候，教师可以结合文本内容，进行相关的田园风光图片的制作，将其制作成一个MV，并且用多媒体呈现出来。让学生在这一情景中跟着朗读，如此便可以使学生对诗人归隐田园的意愿有初步的了解，并且使学生能够对田园风光的美好有更加直观的认识。当学生能够对田园生活的清净、自然与质朴有所了解之后，便能够使学生对古诗词语境进行更好的把握，进而使得他们能够领会古诗词的韵味。当然，在讲解的时候，为了使得课堂文化氛围更加浓厚，教师可以引导学生写作一些相关的律诗或者是创设情境，让学生将自己的感受抒发出来。通过这样的引导，能够让学生在自己已学知识的基础上，将自己的想法说出来，进而使得学生的语文素養得到提升。
3.结语
总的来说，在高中语文教学中进行传统文化渗透，教师需要带领学生对教材内容进行深入的挖掘，并且结合教学内容进行课堂氛围的营造。当然，还需要注重在这一过程中，开拓文化视野。借由这样的方式来使得学生各方面的素质得以发展，进而使得学生的文化修养能够得到提升。
参考文献
[1]王珊珊. 论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J]剑南文学（下半月），2018，（10）：68.
高中语文 传统文化 教学策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0075-01
就目前的情况来看，传统文化在高中语文教学中渗透得并不理想，而这种现象的存在，也就导致人文素养培养有所欠缺。此外，因为信息发展的快速，导致不少外来文化对学生的思想有所侵蚀，就比如说，之前在询问学生中国的传统节日有哪些的时候，学生居然回答“圣诞节”这个节日。由此可见，不少中国传统文化正在经济全球化的过程中渐渐消失，作为一名语文教师，需要对此更受关注。由此，教师对学生传统文化培养的情况进行分析，并且结合具体的教学实际，来提出一些传统文化渗透过程中所遇见的问题。通过这样的方式，使得中国传统文化能够在高中语文教学中得到有效的渗透，进而让学生的语文素养以及人文素养得到一定的提升。
1.高中语文教学中中国传统文化渗透存在的问题
在对当前的渗透情况进行分析之后，发现其中主要存在着这样一些问题。其一，便是学生的文言文阅读能力以及古诗文理解能力薄弱。在高中语文教学中教学传统文化内容，经常性会出现这样的问题。有的学生看的不是课本，而是类似于“高中语文诗词精解”；有的学生，如果在做题的时候，没有相应的参考书目，那么他们也无法对文章的内涵进行有效的理解。另外，便是学生的传统文化鉴赏能力不够，导致文章的学习价值无法充分体现出来。其二，便是教师在讲解文化知识的时候，会更多的注重知识的传授与积累，但却对情感的熏陶与创新有所忽视。这一现象，便导致学生无法对其中的文化价值与内涵进行真正的认识，进而使得学生的中国传统文化素养有所欠缺。其三，便是学生个体的文化意识不够。没有积极主动去学习的意识，个体的积累欠缺较多。
2.在高中语文教学中进行中国传统文化渗透策略
（1）对教材进行深入的挖掘
以人教版的教材为例，教师在对教材内容进行仔细的观察之后，能够发现其中所教学的内容都是做好精心安排的，每个章节的内容都有着各自的意义。教材中的一些文言文、古诗文，都在有意识的将中国传统文化的价值凸显出来。由此，在教学过程中，教师需要对教材进行深入的挖掘，从而使得学生对中国传统文化的认识得以深化。
例如，以高中教学中的这些教材为例。像《劝学》或者是《师说》这样的文本，就有意识的在对学生进行情感的熏染，使得学生能够像古人那样，在求学的时候更加勤奋刻苦，并且能够使学生养成“尊师重教”的良好美德。又或者是在李密的《陈情表》之中，借助其中的文字将李密整个人物形象的“忠”与“孝”进行有效性的突显，从而使得古人的“孝道与忠诚”能够为学生所认识。在《陈情表》之中，对李密的“忠与孝”进行刻画的时候，也会用一些句子来加以佐证，所以，此时为了使学生对其有所理解，教师可以在此处设计一个问题。比如说“李密这个人物为什么要这样处理忠与孝之间的关系呢？在以后的学习中，我们应该如何来弘扬这些传统文化精髓呢？”教师在设计这样的问题之后，可以让学生写作一篇读后感，借由此种反射光，使学生能够对“忠与孝”的真正内涵有所领会，进而使得学生能够将传统文化与现实生活有效的联结。
（2）需营造课堂的文化氛围
在高中语文课堂教学中，为了使学生的语文素养以及人文素养得到培养，教师可以在文化氛围的营造方面加以注重，从而使得学生的人文精神熏陶得到增强。此时，教师可以结合学生的实际情况与教学内容，在课堂教学之中进行有效的情景创设，从而使得学生可以在这一过程中提高自身的人文素养。
例如，以《诗经·氓》为例。在教学这部分的知识时，教师可以先在网上下载相关的名家朗诵视频，并且将最合适的视频运用到课堂教学之中。将其投射到屏幕上，学生便可以在名家的朗读之中，对整篇文章的意境有所认识。其次，便是在教学《归园田居》的时候，教师可以结合文本内容，进行相关的田园风光图片的制作，将其制作成一个MV，并且用多媒体呈现出来。让学生在这一情景中跟着朗读，如此便可以使学生对诗人归隐田园的意愿有初步的了解，并且使学生能够对田园风光的美好有更加直观的认识。当学生能够对田园生活的清净、自然与质朴有所了解之后，便能够使学生对古诗词语境进行更好的把握，进而使得他们能够领会古诗词的韵味。当然，在讲解的时候，为了使得课堂文化氛围更加浓厚，教师可以引导学生写作一些相关的律诗或者是创设情境，让学生将自己的感受抒发出来。通过这样的引导，能够让学生在自己已学知识的基础上，将自己的想法说出来，进而使得学生的语文素養得到提升。
3.结语
总的来说，在高中语文教学中进行传统文化渗透，教师需要带领学生对教材内容进行深入的挖掘，并且结合教学内容进行课堂氛围的营造。当然，还需要注重在这一过程中，开拓文化视野。借由这样的方式来使得学生各方面的素质得以发展，进而使得学生的文化修养能够得到提升。
参考文献
[1]王珊珊. 论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J]剑南文学（下半月），2018，（10）：68.