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甘建情 自贡市劳动模范，四川省优秀教育工作者。2008年1月至今任自贡市蜀光中学党委书记兼校长。
“师者之风貌体现在师之精神。人正是因为精神的存在，而独立于世界。人类正是由于精神释放出了巨大的能量，才催生人类一个又一个奇迹。校园，应该是精神之花怒放的天堂。”
这是四川省自贡市蜀光中学校长甘建情在论述师德的文章中的一句话。甘校长从泸州叙永县两河中学的一名普通教师成长为一所重点中学校长，他的经历可以激励后学，告诉教育战线上的年轻一代如何脚踏实地，强健中国教育。
注重学生持续发展
当记者谈及自主选拔的时候，甘校长向记者说：“对于自主选拔我是非常赞成的，它把学生的特长、优势发挥出来，特别是今年教育部进一步减少了考试科目，更是受到学生和家长的欢迎。”甘校长介绍，自贡蜀光中学每年都要对参加自主选拔考试的学生进行培训，同时还组织老师进行研究。每年都有大概六、七名同学通过自主选拔进身北大清华。
在甘建情看来，高考的成绩，不是评判学校的标准，也不是评判学生的标准，真正地标准是“高中三年在学生发展中所发挥的作用到底有多大，还有学生高中三年到底生活得怎么样、学习得怎么样”。
目前，社会上个别学校，为了高考成绩，教育理念混乱：为了高考，个别学校一个月只集中休息两三天；为了高考，个别学校花钱买优秀生源；为了高考，个别学校花钱买线人，只为发现优秀生源……这种教育违背了教育的本质，本身就是反教育、伪教育。甘校长表示：“在这种情况下，自主选拔不仅应该为了提高分数而进行突击和培训，我们的目的是拓展学生的思路、加深对知识整体把握。学生要有丰富多彩的课外活动，教师自主安排一定时间教学生如何学习，这才是学生成长最有益的营养。”
甘建情说，学生在蜀光中学要实现两个目标：一是在就读期间，学生全面发展最大化，尤其是学业发展显著提高、生活愉快幸福。二是学生为持续发展打下牢固的坚实基础，为自己一生幸福奠基。
学校管理：对学生要精细化
为了实践好“为了学生幸福而教”的教育理念，学校在甘校长的带领下打造了一流的教育管理模式。“教育管理水平决定着学生的发展水平，教育力一流的教育管理必须靠学校一流的各级班子来推动。”甘建情表示。
“学校在管理方面围绕这教育理念，下了一份苦功。”甘建情说，蜀光中学采取封闭式管理外，对教育安排也十分精细化。以三年、一年、一期、一月、一周为周期，科学地构建好每一天的安排，把一天划分为若干时段，设计每一个时段的功能，规范每一个时段师生的行为、实施每一个时段的管理，让每一个时段发挥出最大效益。
甘建情说，学习就像是工作，有一个周期性。在周期内，学习效率最高，一旦超过负荷，很有可能事倍功半。遵循教育规律、人成长规律是学校管理的底线，是教育工作者的良知。
甘建情格外用力在学生管理上，他发现学生成长时常伴随着心理抑郁、不安、焦虑、烦燥等问题，这些心理现象是学生正常的成长经历，又是教师必须重视并及时予以干预的工作。为此，他创立了心理干预常态化的管理模式，一是贯彻“民主施教”，把学情调查常态化，充分让学生发表意见、表达诉求，让学生参与到教学设计的过程，“参与产生认同”；二是及时“公开计划”，把教学计划事先明明白白地告诉学生，让学生知道现在干什么？将来干什么？让学生做一个明白人，“知晓减少焦虑”；三是实施“激励教育”，即“有条件对学生适当拔高”寄以希望，让学生看到未来，让学生为未来而奋斗。
爱是核心的教育力
幸福、快乐的教育理念，科学、精细的教育管理，加上师德、教学能力优秀的教师，成就了蜀光中学能在历届高考中令人瞩目的成绩，领衔川南教育，成为自贡人心中的“川南第一所国家级示范性普通高中”。
在甘建情看来，师之德在爱。没有爱，教育将不存在。没有爱的任何善言善行，都是伪教育，没有爱的教育正在酝酿悲剧，尤其是基础教育。由爱出发，到爱收关，勾勤出一条爱的曲线，是师者的良知、学生的幸福。他提倡，师者，发自内心地爱教育、爱这份工作、爱这群不分类别的学生，爱他们的唧唧喳喳、爱他们的不知天地地厚、爱他们的那些不知哪儿来的“陋习”。正是因为学生的无知，才有师者“传道授业解惑”之任务；正因为学生的“粗糙”，才有师者“诲人不倦、育人有方”之功绩，否则教师职业安在、荣耀安在！爱，是老母鸡都会做的事。在他理解，师者之爱，是艺术之爱。宽是爱，严也是爱；扬是爱，贬也是爱；欢笑是爱，哭泣也是爱……爱心一颗，方式万种。不同时间、不同场合、不同对象，爱的不同表达正是爱的艺术。不会表达的爱，可能导演一场伤害。让蜀光中学的每个学生在爱的滋润下生活、在爱的艺术中成长，他们定能结出爱的硕果让世界分享。也为我们师者之爱，而绽放出教育的美丽花朵。
总结爱的教育理念甘建情说：“师德是教师的核心教育力。”在他看来，教师的道德状况、人格水平、合作态度、形象气质直接作用于学生心灵，直接影响着教育价值的取向、教学成效的大小。爱应该是教师反复咏叹并用生命践行的毕生信念。
“师者之风貌体现在师之精神。人正是因为精神的存在，而独立于世界。人类正是由于精神释放出了巨大的能量，才催生人类一个又一个奇迹。校园，应该是精神之花怒放的天堂。”
这是四川省自贡市蜀光中学校长甘建情在论述师德的文章中的一句话。甘校长从泸州叙永县两河中学的一名普通教师成长为一所重点中学校长，他的经历可以激励后学，告诉教育战线上的年轻一代如何脚踏实地，强健中国教育。
注重学生持续发展
当记者谈及自主选拔的时候，甘校长向记者说：“对于自主选拔我是非常赞成的，它把学生的特长、优势发挥出来，特别是今年教育部进一步减少了考试科目，更是受到学生和家长的欢迎。”甘校长介绍，自贡蜀光中学每年都要对参加自主选拔考试的学生进行培训，同时还组织老师进行研究。每年都有大概六、七名同学通过自主选拔进身北大清华。
在甘建情看来，高考的成绩，不是评判学校的标准，也不是评判学生的标准，真正地标准是“高中三年在学生发展中所发挥的作用到底有多大，还有学生高中三年到底生活得怎么样、学习得怎么样”。
目前，社会上个别学校，为了高考成绩，教育理念混乱：为了高考，个别学校一个月只集中休息两三天；为了高考，个别学校花钱买优秀生源；为了高考，个别学校花钱买线人，只为发现优秀生源……这种教育违背了教育的本质，本身就是反教育、伪教育。甘校长表示：“在这种情况下，自主选拔不仅应该为了提高分数而进行突击和培训，我们的目的是拓展学生的思路、加深对知识整体把握。学生要有丰富多彩的课外活动，教师自主安排一定时间教学生如何学习，这才是学生成长最有益的营养。”
甘建情说，学生在蜀光中学要实现两个目标：一是在就读期间，学生全面发展最大化，尤其是学业发展显著提高、生活愉快幸福。二是学生为持续发展打下牢固的坚实基础，为自己一生幸福奠基。
学校管理：对学生要精细化
为了实践好“为了学生幸福而教”的教育理念，学校在甘校长的带领下打造了一流的教育管理模式。“教育管理水平决定着学生的发展水平，教育力一流的教育管理必须靠学校一流的各级班子来推动。”甘建情表示。
“学校在管理方面围绕这教育理念，下了一份苦功。”甘建情说，蜀光中学采取封闭式管理外，对教育安排也十分精细化。以三年、一年、一期、一月、一周为周期，科学地构建好每一天的安排，把一天划分为若干时段，设计每一个时段的功能，规范每一个时段师生的行为、实施每一个时段的管理，让每一个时段发挥出最大效益。
甘建情说，学习就像是工作，有一个周期性。在周期内，学习效率最高，一旦超过负荷，很有可能事倍功半。遵循教育规律、人成长规律是学校管理的底线，是教育工作者的良知。
甘建情格外用力在学生管理上，他发现学生成长时常伴随着心理抑郁、不安、焦虑、烦燥等问题，这些心理现象是学生正常的成长经历，又是教师必须重视并及时予以干预的工作。为此，他创立了心理干预常态化的管理模式，一是贯彻“民主施教”，把学情调查常态化，充分让学生发表意见、表达诉求，让学生参与到教学设计的过程，“参与产生认同”；二是及时“公开计划”，把教学计划事先明明白白地告诉学生，让学生知道现在干什么？将来干什么？让学生做一个明白人，“知晓减少焦虑”；三是实施“激励教育”，即“有条件对学生适当拔高”寄以希望，让学生看到未来，让学生为未来而奋斗。
爱是核心的教育力
幸福、快乐的教育理念，科学、精细的教育管理，加上师德、教学能力优秀的教师，成就了蜀光中学能在历届高考中令人瞩目的成绩，领衔川南教育，成为自贡人心中的“川南第一所国家级示范性普通高中”。
在甘建情看来，师之德在爱。没有爱，教育将不存在。没有爱的任何善言善行，都是伪教育，没有爱的教育正在酝酿悲剧，尤其是基础教育。由爱出发，到爱收关，勾勤出一条爱的曲线，是师者的良知、学生的幸福。他提倡，师者，发自内心地爱教育、爱这份工作、爱这群不分类别的学生，爱他们的唧唧喳喳、爱他们的不知天地地厚、爱他们的那些不知哪儿来的“陋习”。正是因为学生的无知，才有师者“传道授业解惑”之任务；正因为学生的“粗糙”，才有师者“诲人不倦、育人有方”之功绩，否则教师职业安在、荣耀安在！爱，是老母鸡都会做的事。在他理解，师者之爱，是艺术之爱。宽是爱，严也是爱；扬是爱，贬也是爱；欢笑是爱，哭泣也是爱……爱心一颗，方式万种。不同时间、不同场合、不同对象，爱的不同表达正是爱的艺术。不会表达的爱，可能导演一场伤害。让蜀光中学的每个学生在爱的滋润下生活、在爱的艺术中成长，他们定能结出爱的硕果让世界分享。也为我们师者之爱，而绽放出教育的美丽花朵。
总结爱的教育理念甘建情说：“师德是教师的核心教育力。”在他看来，教师的道德状况、人格水平、合作态度、形象气质直接作用于学生心灵，直接影响着教育价值的取向、教学成效的大小。爱应该是教师反复咏叹并用生命践行的毕生信念。