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摘 要：中等职业教育是培养国家专业技术人员的一条重要途径，其中语文是中职教育的基础学科，语文学科的学习是中职学生极其重要的学习任务。但是目前中职语文的教学中还存在着一些问题：一方面是中职生学习的基础比较薄弱，对学习缺乏兴趣，没有学习的动力;另一方面是语文教材的内容单一枯燥，教学形式单调，缺少创新，无法因材施教，难以调动学生的积极性。本文根据存在的问题，结合学生学习的特点，提出了几点改进策略，以便教师和学生参考。
关键词：中职语文教学;存在问题;改进策略
语文是人文社科的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。它既是一门文化艺术，同时也是一门积累和充实精神财富的学问。语文作为文化的载体，它同时还肩负着记载和传播文化的使命。随着社会的进步与发展，国家越来越重视职业教育，而中职语文教学更是重中之重，语文教学的质量直接关系中职生对理论知识的理解和认识，关系着能否将中职生真正培养成国家的栋梁。但是目前中职语文教学还存在一些问题，只有重视并解决这些问题，才能真正提高中职生的素质，完成教学目标，为国家培养合格的技术人才。
一、中职语文教学现状及存在的问题
1.学生基础差，对学习缺乏兴趣
中职生普遍存在基础比较薄弱的现象，很多都是由于成绩不理想没有考上高中才进入了中职学校，因此很多人对学习都缺乏兴趣，认为自己再努力也没什么用，不愿意学习，不喜欢学习。
2.学生理解偏差，缺少学习动力
大部分学生认为自己来到中职学校就是来学习一门技术的，是否学习语文对自己学习技术来说没有丝毫影响，散文、古文、戏剧、诗歌等内容更是与自己的专业没有任何关系，对语文的理解存在极大的偏差，因此抗拒语文学习，这是影响中职语文教学很重要的一个因素。
3.教学内容形式单一枯燥
首先，目前中职学校使用的语文教材是通用的，每个专业都是一样的教材，因此，在内容上，语文教材的内容单一、陈旧、枯燥，不能与学生所学专业及实际相对应，且教材更新换代速度慢，学生现在使用的教材还是十年之前编印的内容，严重落后于时代的发展。其次，教师上课形式单调古板，大部分教师都侧重于知识的传授而忽视了学生语文学习能力的培养，只是在黑板上写满板书，然后自己在讲台上滔滔不绝讲一节课，用填鸭式的教学方式将知识全部塞给学生，但是没有注意台下学生的反映，以及学生是否能够接受这样的教学方式。教师讲得神采飞扬，学生听得一谈糊涂导致语文教学达不到应有的效果。
4.师资力量不足
教师的教学能力对这所学校的教学质量有很大的影响，一所学校的师资力量不足往往不是指缺少授课的教师，而是缺少专业素质高、教学能力强的教师。中职学校的语文老师很多都不具备较强的语文教学能力，往往也会由于学生的不积极不主动而忽视本学科的教学。
二、中职语文教学改进策略
针对上述语文教学中存在的几点问题，笔者提出以下几点改进策略以供参考。
1.改变学生观念
美国教育家布鲁纳曾经说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，首先是使之知道这门学科是值得学习的。”提高语文教学治疗最关键的一步就是要转变学生“语文无用”的观念，在实践中让学生了解语文和语文学习的重要性。第一，针对“中职学生是否需要学习语文”这一话题，老师与学生一起参与大讨论，通过共同讨论使学生充分了解掌握语文基本素养对自己学习专业的重要性;第二，教师将课堂和生活结合在一起，结合生活中实际的例子让学生认识到生活中的方方面面都涉及语文，自己的专业也不例外，以此转变学生的错误观念。
2.增加学生学习兴趣
根据中职学生特点，提高学生的基础能力，增加学习兴趣。首先，教师在授课时从基础知识开始教授，用1个月的时间为学生补习语文基础知识，从最简单的拼音开始，然后逐渐增加难度，在学生掌握基础知识、对语文学习的信心增加之后，再开始教授课本，让学生真正理解语文的学习，提高学生学习的积极性。其次，依据学生的特长组织举办各种活动。每个学生都有自己的优点，学校要根据每个人不同的特点举办不同的活动，让学生在各种活动中体会到成功的喜悦，鼓励学生重新认识自己，重拾对学习的信心。
3.转变教学方式
针对教学内容和形式单一死板的问题，可以采用以下方式：第一，丰富课堂形式。教师按照课本不同的单元采用不同的上课方式，如在教授诗歌单元时举办诵读比赛，帮助学生记忆需要背诵的篇章;在教授戏剧单元时让学生自己组织排演话剧，通过戏剧话剧表演感受书中所写的人物特点等。第二，根据专业突出重点，实现语文教学服务专业。教师根据不同专业重点教授不同内容，如学前教育专业重点学习神话、儿歌等章节，旅游专业重点学习游记类文章以增强专业素养等;第三，结合科技产品，把学生娱乐的工具变成学习的帮手，利用多媒体设备与智能软件提高上课的效率。课堂有趣了，学生学习的积极性便会得到提高。
4.加强师资建设
中职学校的语文教师要不断学习，学习先进的教育理念，提高自身专业素养，在教学中不仅传授知识，更要注重学生能力的培养，引导学生转变思想观念，不断创新，利用各种方式提高课堂教学质量。
三、總结
语文的学习对学生三观的形成与发展有着极其深远的影响，语文教师在学生学习语文的过程中发挥了重要作用，教师的专业素养高，能力强，学生在学习中便可以收获到更多知识。由于中职学校的学生本身自主学习能力较差，因此，中职语文教师有着更重大的责任，要不断提高自身文化修养，加强职业素养，真正为国家培养高素质的技术人才。
参考文献
[1]孙萍.浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策[J].中国农村教育，2008（Z1）：25.
[2]王金平.关于中等职业学校语文教学改革的几点尝试[J].现代农村科技，2009（07）：156.
[3]龙星宏.中等职业学校语文教学策略的思考[J].农业教育研究，2009（01）：82.
关键词：中职语文教学;存在问题;改进策略
语文是人文社科的一门重要学科，是人们相互交流思想的工具。它既是一门文化艺术，同时也是一门积累和充实精神财富的学问。语文作为文化的载体，它同时还肩负着记载和传播文化的使命。随着社会的进步与发展，国家越来越重视职业教育，而中职语文教学更是重中之重，语文教学的质量直接关系中职生对理论知识的理解和认识，关系着能否将中职生真正培养成国家的栋梁。但是目前中职语文教学还存在一些问题，只有重视并解决这些问题，才能真正提高中职生的素质，完成教学目标，为国家培养合格的技术人才。
一、中职语文教学现状及存在的问题
1.学生基础差，对学习缺乏兴趣
中职生普遍存在基础比较薄弱的现象，很多都是由于成绩不理想没有考上高中才进入了中职学校，因此很多人对学习都缺乏兴趣，认为自己再努力也没什么用，不愿意学习，不喜欢学习。
2.学生理解偏差，缺少学习动力
大部分学生认为自己来到中职学校就是来学习一门技术的，是否学习语文对自己学习技术来说没有丝毫影响，散文、古文、戏剧、诗歌等内容更是与自己的专业没有任何关系，对语文的理解存在极大的偏差，因此抗拒语文学习，这是影响中职语文教学很重要的一个因素。
3.教学内容形式单一枯燥
首先，目前中职学校使用的语文教材是通用的，每个专业都是一样的教材，因此，在内容上，语文教材的内容单一、陈旧、枯燥，不能与学生所学专业及实际相对应，且教材更新换代速度慢，学生现在使用的教材还是十年之前编印的内容，严重落后于时代的发展。其次，教师上课形式单调古板，大部分教师都侧重于知识的传授而忽视了学生语文学习能力的培养，只是在黑板上写满板书，然后自己在讲台上滔滔不绝讲一节课，用填鸭式的教学方式将知识全部塞给学生，但是没有注意台下学生的反映，以及学生是否能够接受这样的教学方式。教师讲得神采飞扬，学生听得一谈糊涂导致语文教学达不到应有的效果。
4.师资力量不足
教师的教学能力对这所学校的教学质量有很大的影响，一所学校的师资力量不足往往不是指缺少授课的教师，而是缺少专业素质高、教学能力强的教师。中职学校的语文老师很多都不具备较强的语文教学能力，往往也会由于学生的不积极不主动而忽视本学科的教学。
二、中职语文教学改进策略
针对上述语文教学中存在的几点问题，笔者提出以下几点改进策略以供参考。
1.改变学生观念
美国教育家布鲁纳曾经说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，首先是使之知道这门学科是值得学习的。”提高语文教学治疗最关键的一步就是要转变学生“语文无用”的观念，在实践中让学生了解语文和语文学习的重要性。第一，针对“中职学生是否需要学习语文”这一话题，老师与学生一起参与大讨论，通过共同讨论使学生充分了解掌握语文基本素养对自己学习专业的重要性;第二，教师将课堂和生活结合在一起，结合生活中实际的例子让学生认识到生活中的方方面面都涉及语文，自己的专业也不例外，以此转变学生的错误观念。
2.增加学生学习兴趣
根据中职学生特点，提高学生的基础能力，增加学习兴趣。首先，教师在授课时从基础知识开始教授，用1个月的时间为学生补习语文基础知识，从最简单的拼音开始，然后逐渐增加难度，在学生掌握基础知识、对语文学习的信心增加之后，再开始教授课本，让学生真正理解语文的学习，提高学生学习的积极性。其次，依据学生的特长组织举办各种活动。每个学生都有自己的优点，学校要根据每个人不同的特点举办不同的活动，让学生在各种活动中体会到成功的喜悦，鼓励学生重新认识自己，重拾对学习的信心。
3.转变教学方式
针对教学内容和形式单一死板的问题，可以采用以下方式：第一，丰富课堂形式。教师按照课本不同的单元采用不同的上课方式，如在教授诗歌单元时举办诵读比赛，帮助学生记忆需要背诵的篇章;在教授戏剧单元时让学生自己组织排演话剧，通过戏剧话剧表演感受书中所写的人物特点等。第二，根据专业突出重点，实现语文教学服务专业。教师根据不同专业重点教授不同内容，如学前教育专业重点学习神话、儿歌等章节，旅游专业重点学习游记类文章以增强专业素养等;第三，结合科技产品，把学生娱乐的工具变成学习的帮手，利用多媒体设备与智能软件提高上课的效率。课堂有趣了，学生学习的积极性便会得到提高。
4.加强师资建设
中职学校的语文教师要不断学习，学习先进的教育理念，提高自身专业素养，在教学中不仅传授知识，更要注重学生能力的培养，引导学生转变思想观念，不断创新，利用各种方式提高课堂教学质量。
三、總结
语文的学习对学生三观的形成与发展有着极其深远的影响，语文教师在学生学习语文的过程中发挥了重要作用，教师的专业素养高，能力强，学生在学习中便可以收获到更多知识。由于中职学校的学生本身自主学习能力较差，因此，中职语文教师有着更重大的责任，要不断提高自身文化修养，加强职业素养，真正为国家培养高素质的技术人才。
参考文献
[1]孙萍.浅谈中等职业学校语文教学的现状及对策[J].中国农村教育，2008（Z1）：25.
[2]王金平.关于中等职业学校语文教学改革的几点尝试[J].现代农村科技，2009（07）：156.
[3]龙星宏.中等职业学校语文教学策略的思考[J].农业教育研究，2009（01）：82.