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摘要：输气作业区为提高输气工培训效果，根据输气工掌握理论知识、基本技能及岗位实践经验综合情况，进行分班分层级培训，现就输气工分层级培训工作提出浅见。
关键词：分层级培训方法效果
前言：
输气工分层级培训，就是为提高输气工岗前培训效果，作业区综合考虑输气工基本技能、性格特点、年龄构成及岗位实践经验等因素影响，，在实施输气工岗前培训工作时进行分层级分班施教，对不同的班级制定各自不同的授课内容，开展不同的技术、技能的分层培训，避免受培人员水平不一、“一窝蜂”的现象，以提高培训针对性，努力缩短作业区输气工队伍技能差距，达到学以致用、用以促学、整体提高的目的。
一、输气工分层级培训的实施情况
1、开展输气工岗位能力评价，制定分层培训内容及目标。
对输气工队伍技能现状进行调查，综合考虑岗位能力评价情况、工作年限、实际工作中的技能状况进行分组。
提高班：培训对象主要为中级工及高级工，多数为能满足岗位能力需求的员工，以强调近期岗位要求，文件传达，讲授生产现场近期设备故障分析及处理，站场新工艺流程原理等知识，扩展现场岗位知识。
基础班：培训对象以初级工为主，多数为刚参加工作的青工及转岗输气工。除接受近期岗位要求，文件传达，近期设备故障分析及处理等知识培训以外，再进行强调以岗位适应的基本理论知识，基本概念，岗位基本技能训练，扎实开展针对性的基础培训。
强化班：培训对象为中级工及高级工中好学上进，有意愿追求能力价值展现的青年输气工。除参加提高班必学知识外，深入进行输气技能专项训练，标准知识的掌握，为作业区技能竞赛队伍做好储备。
2、培训师资
一般由作业区各业务部门管理人员、技师等组成，领导适时亲自参与授课能促进培训效果与质量的提高。
提高班师资队伍：由安全管理人员、计量技术人员、工艺技术人员及其他管理人员等组成。
基础班师资队伍：由技师、技能骨干及作业区维修班师傅等组成。
强化班师资队伍：由技术管理人员及具有参赛经验的技能骨干、技师组成授课教师队伍。
3、分层级培训效果评估
通过对学员培训后考核、培训评估调查、岗位访谈及岗位观察分析，分层级培训组级不同，获取的效果有着明显的不同。
二、输气工分层级培训面临的困难及对策
（一）存在问题
1.培训观念存在误区，培训缺乏压力。在按培训计划实施的过程中，为完成计划而培训，为培训而培训，参加培训的人员中有的也是应付过关。伴随员工工作依赖性的渐增，有的员工参加培训的意愿逐渐淡化，认为工作中遇到什么问题时现场可以有值班长解决，再不行还可以随时电话或网络手段咨询业务主管部门或等到作业区人员解决，所以只要做好日常周期工作就行了。
2、培训过程缺乏吸引力。一些培训方法陈旧，传统的“老师讲、学生听”的方式使得受培学员兴趣不高，造成培训效果不好。尤其是强化班培训内容枯燥单调，重复性强，所学所练短期无法得到展示和验证，学员的新鲜感渐渐淡化，培训吸引力逐渐减弱。
3、培训师资缺乏。作业区开展分层级培训后，培训班数量由一变三，同一时段所需授课教师数量增加，而作业区培训师队伍匮乏，再加上我们的业务技术人员岗位中纷繁的事物处理，使得制定的培训授课计划经常性进行临时调整改变。
（二）对策
1、培训理念
授课教师围绕“提高员工操作技能为目标，提高岗位实际操作技能，增强员工现场解决实际问题的能力，规范员工的现场操作，纠正员工习惯性违章行为等”准备课件，选员工感兴趣的讲，愿意听的讲，履行好输气工岗位工作必须要做的讲。
2、培训内容及方法
科學设置分层级培训课程，明确各层级的培训方向，本着“缺什么、补什么”“需要什么、讲什么”的原则培训相关知识，确保按需培训以提高针对性。
基础班：这部分人员年纪轻，数量少，近些年主要是来自石油学校的毕业生，在学校已经系统的学习过输气基础知识，有一定的理论基础，需由知识性向技能型转变，他们具有非常强的可塑性，需加强基本功训练，切实提高输气现场操作技能水平。每期培训跟随作业区维修班人员到我们的输（配）气站场、阀室进行设备维修、维护保养，了解设备实物内部结构，掌握日常维护保养方法、技巧，向维修班师傅现场讨教所拆卸设备的常见故障及处理方法，这种对设备知识的培训掌握最直观，效果最好，印象最深刻。跟进选取知识吸收快，技能提高迅速的学员调整补充到强化班中去。
提高班：这部分人员数量多，是输气工队伍的中坚力量。在输配气站的工作时间较长，对站场工艺设备流程熟悉，处理各类突发事件等都有丰富的经验。对这部分员工的培训方面要侧重思想教育、企业文化的宣贯，加强实际操作练兵，熟练技术，对这部分员工的培训应加强理论联系实际的培训方式，多从应急事故处理、班组管理建设、人员沟通交流等方面来进行系统的培训，选择培训内容时，需把握“需要为准，够用为度，能力为主”的思想，坚持“少而精”的原则。
强化班：这部分人员数量少，对知识的理解掌握较快，对应所需授课教师的技能知识要深广，面临作业区师资缺乏的情况，在对这部分人员开展了一定阶段的培训后，向上级单位或兄弟作业区借用培训师来进行授课是一个很好选择。将强化班学员作为作业区后备培训师对象，选取学员参加输气管理处举办的内部培训师培训，学习制作标准课件，掌握授课方法、技巧，在对基础班或提高班学员培训时，适当给强化班学员分配授课课题任务，这样既接受了培训，又培训了他人，充实作业区培训师资队伍。
三、结论
输气工分层级培训要服从企业发展需要，服从安全生产需要，本着为企业员工负责的态度，认真开展好员工队伍梯队建设培训，提升输气工队伍的整体素质，调动输气工人员的工作积极性，为下一步分层使用探索路径。
参考文献：
[1]熊辉.仿真技术在输气管道调度管理、培训中的应用[J].石油工业技术监督. 2005
[2]范日顺.浅析L公司输气站生产操作人员培训问题与对策[J].劳动保障世界. 2017
[3]郭涵忠.天然气输气站场风险分析和应急管理[D].华南理工大学 2012
关键词：分层级培训方法效果
前言：
输气工分层级培训，就是为提高输气工岗前培训效果，作业区综合考虑输气工基本技能、性格特点、年龄构成及岗位实践经验等因素影响，，在实施输气工岗前培训工作时进行分层级分班施教，对不同的班级制定各自不同的授课内容，开展不同的技术、技能的分层培训，避免受培人员水平不一、“一窝蜂”的现象，以提高培训针对性，努力缩短作业区输气工队伍技能差距，达到学以致用、用以促学、整体提高的目的。
一、输气工分层级培训的实施情况
1、开展输气工岗位能力评价，制定分层培训内容及目标。
对输气工队伍技能现状进行调查，综合考虑岗位能力评价情况、工作年限、实际工作中的技能状况进行分组。
提高班：培训对象主要为中级工及高级工，多数为能满足岗位能力需求的员工，以强调近期岗位要求，文件传达，讲授生产现场近期设备故障分析及处理，站场新工艺流程原理等知识，扩展现场岗位知识。
基础班：培训对象以初级工为主，多数为刚参加工作的青工及转岗输气工。除接受近期岗位要求，文件传达，近期设备故障分析及处理等知识培训以外，再进行强调以岗位适应的基本理论知识，基本概念，岗位基本技能训练，扎实开展针对性的基础培训。
强化班：培训对象为中级工及高级工中好学上进，有意愿追求能力价值展现的青年输气工。除参加提高班必学知识外，深入进行输气技能专项训练，标准知识的掌握，为作业区技能竞赛队伍做好储备。
2、培训师资
一般由作业区各业务部门管理人员、技师等组成，领导适时亲自参与授课能促进培训效果与质量的提高。
提高班师资队伍：由安全管理人员、计量技术人员、工艺技术人员及其他管理人员等组成。
基础班师资队伍：由技师、技能骨干及作业区维修班师傅等组成。
强化班师资队伍：由技术管理人员及具有参赛经验的技能骨干、技师组成授课教师队伍。
3、分层级培训效果评估
通过对学员培训后考核、培训评估调查、岗位访谈及岗位观察分析，分层级培训组级不同，获取的效果有着明显的不同。
二、输气工分层级培训面临的困难及对策
（一）存在问题
1.培训观念存在误区，培训缺乏压力。在按培训计划实施的过程中，为完成计划而培训，为培训而培训，参加培训的人员中有的也是应付过关。伴随员工工作依赖性的渐增，有的员工参加培训的意愿逐渐淡化，认为工作中遇到什么问题时现场可以有值班长解决，再不行还可以随时电话或网络手段咨询业务主管部门或等到作业区人员解决，所以只要做好日常周期工作就行了。
2、培训过程缺乏吸引力。一些培训方法陈旧，传统的“老师讲、学生听”的方式使得受培学员兴趣不高，造成培训效果不好。尤其是强化班培训内容枯燥单调，重复性强，所学所练短期无法得到展示和验证，学员的新鲜感渐渐淡化，培训吸引力逐渐减弱。
3、培训师资缺乏。作业区开展分层级培训后，培训班数量由一变三，同一时段所需授课教师数量增加，而作业区培训师队伍匮乏，再加上我们的业务技术人员岗位中纷繁的事物处理，使得制定的培训授课计划经常性进行临时调整改变。
（二）对策
1、培训理念
授课教师围绕“提高员工操作技能为目标，提高岗位实际操作技能，增强员工现场解决实际问题的能力，规范员工的现场操作，纠正员工习惯性违章行为等”准备课件，选员工感兴趣的讲，愿意听的讲，履行好输气工岗位工作必须要做的讲。
2、培训内容及方法
科學设置分层级培训课程，明确各层级的培训方向，本着“缺什么、补什么”“需要什么、讲什么”的原则培训相关知识，确保按需培训以提高针对性。
基础班：这部分人员年纪轻，数量少，近些年主要是来自石油学校的毕业生，在学校已经系统的学习过输气基础知识，有一定的理论基础，需由知识性向技能型转变，他们具有非常强的可塑性，需加强基本功训练，切实提高输气现场操作技能水平。每期培训跟随作业区维修班人员到我们的输（配）气站场、阀室进行设备维修、维护保养，了解设备实物内部结构，掌握日常维护保养方法、技巧，向维修班师傅现场讨教所拆卸设备的常见故障及处理方法，这种对设备知识的培训掌握最直观，效果最好，印象最深刻。跟进选取知识吸收快，技能提高迅速的学员调整补充到强化班中去。
提高班：这部分人员数量多，是输气工队伍的中坚力量。在输配气站的工作时间较长，对站场工艺设备流程熟悉，处理各类突发事件等都有丰富的经验。对这部分员工的培训方面要侧重思想教育、企业文化的宣贯，加强实际操作练兵，熟练技术，对这部分员工的培训应加强理论联系实际的培训方式，多从应急事故处理、班组管理建设、人员沟通交流等方面来进行系统的培训，选择培训内容时，需把握“需要为准，够用为度，能力为主”的思想，坚持“少而精”的原则。
强化班：这部分人员数量少，对知识的理解掌握较快，对应所需授课教师的技能知识要深广，面临作业区师资缺乏的情况，在对这部分人员开展了一定阶段的培训后，向上级单位或兄弟作业区借用培训师来进行授课是一个很好选择。将强化班学员作为作业区后备培训师对象，选取学员参加输气管理处举办的内部培训师培训，学习制作标准课件，掌握授课方法、技巧，在对基础班或提高班学员培训时，适当给强化班学员分配授课课题任务，这样既接受了培训，又培训了他人，充实作业区培训师资队伍。
三、结论
输气工分层级培训要服从企业发展需要，服从安全生产需要，本着为企业员工负责的态度，认真开展好员工队伍梯队建设培训，提升输气工队伍的整体素质，调动输气工人员的工作积极性，为下一步分层使用探索路径。
参考文献：
[1]熊辉.仿真技术在输气管道调度管理、培训中的应用[J].石油工业技术监督. 2005
[2]范日顺.浅析L公司输气站生产操作人员培训问题与对策[J].劳动保障世界. 2017
[3]郭涵忠.天然气输气站场风险分析和应急管理[D].华南理工大学 2012