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学生步入小学阶段之后，开始对英语有了正式而系统的学习，而要想学好英语，让英语成绩有质的飞跃，则需要兴趣做引导。如何激发学生的学习兴趣，如何让学生对英语的感觉不再仅仅停留在枯燥无味的感觉上，是作为英语教师需要考虑和研究的工作内容。
一、游戏教学欢乐多
小学生的天性还停留在天真活泼、好玩好动的阶段，因此在英语教学中引入游戏教学，让游戏与英语学习完美结合，让游戏成为英语学习的手段和方式，可以增加学生对英语学习的兴趣。
比如，我在进行小学英语三年级上册Unit3 My friends教学时，将我们从前非常喜欢玩的游戏——“找朋友”，引入到英语教学课堂中，效果很好。我首先邀请一名学生，在全班里面“找朋友”，其他学生给他唱着“找朋友”的歌曲：“找呀找要找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友”，唱到此处，所有学生的声音停下来，不再用“再见”做结尾，而是“找朋友”的学生要和被找到的朋友打招呼：“Hi，My name is WangXiaohong（以此为例），you are my friend.”被找到的朋友，也要作出相应的回应：“You are my friend，too.”之后下一名学生再继续找朋友。学生们在歌声和欢笑声中学习着本单元的主题，玩得非常开心。之后我又向找到朋友的学生提问：“Wo is LingMing（以此为例）？”同学指着李明回答：“That is LingMing.He is My friend.”找朋友的游戏可以让课堂气氛更加活跃，孩子们更加放松，而且与教学内容贴合，让学生们在游戏中将所学习的句型和内容进行学习和复习，学生们非常喜欢“找朋友”的游戏教学方式。
将游戏运用到英语教学中，可以让学生们活泼好动的天性得到充分发挥，让课堂气氛更加活跃，调动学生们课堂活动的积极性，让学生们感觉到英语内容的有趣，从而激发学生学习和运用英语的兴趣。
二、说唱教学趣味多
说唱教学同样可以运用到英语教学中，提高学生对英语学习的兴趣。说唱教学可以让学生从单调的书本内容中走出来，将英语与自己的生活相结合，不仅能够让学生感到英语的趣味，还能够让学生更灵活地运用英语。
比如，我在进行小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas教学时，并没有拘泥于课本形式照本宣科，而是精心给学生们准备了一棵圣诞树，上面挂满了小礼物。在课堂上，我对学生们说：“同学们，国外的圣诞节就好像我们中国的新年一样，新年我们会唱新年快乐歌，那么国外圣诞节会唱什么歌呢？”有的学生非常可爱，大声说道：“圣诞歌”，我和学生都笑起来，但是我非常鼓励地说道：“他们的圣诞歌叫做《Jingle Bells》，让我们一起来唱‘圣诞歌’好不好？”学生们一听唱歌都非常开心，我带领学生们唱起来：“Jingle bells，jingle bells，jingle all the way……”欢乐的歌声回响在班级中。之后我和学生们一起将圣诞树上面的礼物摘下来，鼓励学生们互相交换，并告诉他们在交换礼物的时候，可以和同学们进行英语交流：“This is present for you，I hope you like it.”同学们互换了自己选的礼物，增进了他们之间的友谊。之后我再将他们带入课本内容的学习，介绍了国外圣诞节的习俗，还介绍了圣诞老人，并让学生们讲了自己对圣诞节的认识。学生们本单元的学习效果非常好，课下还经常会唱起《Jingle Bells》歌曲，谈论起Father Christmas。
学习英语的目的之一便是为了更好地交流，教师在课堂上运用说唱教学方式，可以促使学生们开口说英语，张嘴唱英语，让英语走入到学生的生活中，激发学生学习英语的兴趣。
三、情境教学意境多
小学生都很喜欢听故事，让学生身处故事中，用英语将故事演绎出来，则可以很好地提高学生的英语学习兴趣。因此，引入情境教学法，让学生进入到特定情境之中，对于提高教学质量来说帮助很大。
比如，我在进行小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教学时，便让一个学生扮演狮子，一个学生扮演老鼠，将学生引入到动物的世界中，在动物的世界里运用英语。学生们表演得非常棒，“狮子”一出场，就大声说道：“I am a lion，I am very large.”旁边的“老鼠”也接口道：“I am a mouse，I am very little.”而后我旁白将故事缓缓道来：“One day，a mouse walked by and woke the lion up.”“狮子”伸着懒腰，四处寻找是哪个小动物把它吵醒了，口中还发出“嗷”的叫声，学生表演得绘声绘色，非常形象，并且在表演中还加入了自己的发挥。之后我还就本单元的剧情组织了一场小型话剧表演，整场话剧老师做旁白，学生们通篇用英文进行对话和表演，还邀请了家长到现场进行参观，学生们和家长们的反响都特别好。同时，因为学生们都参与到了演出中，对课文内容印象深刻，无论对单词的记忆还是课文内容的记忆，都起到了非常大的帮助作用，学生学习英语的兴趣也更加浓厚。
情境教学引入到英语教学中，可以将平面的、抽象的、枯燥的课文内容变得生动、活泼、有趣、丰富，让学生感受到英语的趣味性和生活性，从而让学生对英语的学习引起兴趣。
兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，学生对英语的学习便不会感觉到烦躁无趣。有了兴趣，学生对英语的学习，就会由从前的被动变为自觉主动。因此，教师在教学过程中一定要注重学生英语学习兴趣的培养，运用多种方式激发学生对英语的兴致，让学生对英语的学习真正做到学以致用、活学活用。
一、游戏教学欢乐多
小学生的天性还停留在天真活泼、好玩好动的阶段，因此在英语教学中引入游戏教学，让游戏与英语学习完美结合，让游戏成为英语学习的手段和方式，可以增加学生对英语学习的兴趣。
比如，我在进行小学英语三年级上册Unit3 My friends教学时，将我们从前非常喜欢玩的游戏——“找朋友”，引入到英语教学课堂中，效果很好。我首先邀请一名学生，在全班里面“找朋友”，其他学生给他唱着“找朋友”的歌曲：“找呀找要找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友”，唱到此处，所有学生的声音停下来，不再用“再见”做结尾，而是“找朋友”的学生要和被找到的朋友打招呼：“Hi，My name is WangXiaohong（以此为例），you are my friend.”被找到的朋友，也要作出相应的回应：“You are my friend，too.”之后下一名学生再继续找朋友。学生们在歌声和欢笑声中学习着本单元的主题，玩得非常开心。之后我又向找到朋友的学生提问：“Wo is LingMing（以此为例）？”同学指着李明回答：“That is LingMing.He is My friend.”找朋友的游戏可以让课堂气氛更加活跃，孩子们更加放松，而且与教学内容贴合，让学生们在游戏中将所学习的句型和内容进行学习和复习，学生们非常喜欢“找朋友”的游戏教学方式。
将游戏运用到英语教学中，可以让学生们活泼好动的天性得到充分发挥，让课堂气氛更加活跃，调动学生们课堂活动的积极性，让学生们感觉到英语内容的有趣，从而激发学生学习和运用英语的兴趣。
二、说唱教学趣味多
说唱教学同样可以运用到英语教学中，提高学生对英语学习的兴趣。说唱教学可以让学生从单调的书本内容中走出来，将英语与自己的生活相结合，不仅能够让学生感到英语的趣味，还能够让学生更灵活地运用英语。
比如，我在进行小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas教学时，并没有拘泥于课本形式照本宣科，而是精心给学生们准备了一棵圣诞树，上面挂满了小礼物。在课堂上，我对学生们说：“同学们，国外的圣诞节就好像我们中国的新年一样，新年我们会唱新年快乐歌，那么国外圣诞节会唱什么歌呢？”有的学生非常可爱，大声说道：“圣诞歌”，我和学生都笑起来，但是我非常鼓励地说道：“他们的圣诞歌叫做《Jingle Bells》，让我们一起来唱‘圣诞歌’好不好？”学生们一听唱歌都非常开心，我带领学生们唱起来：“Jingle bells，jingle bells，jingle all the way……”欢乐的歌声回响在班级中。之后我和学生们一起将圣诞树上面的礼物摘下来，鼓励学生们互相交换，并告诉他们在交换礼物的时候，可以和同学们进行英语交流：“This is present for you，I hope you like it.”同学们互换了自己选的礼物，增进了他们之间的友谊。之后我再将他们带入课本内容的学习，介绍了国外圣诞节的习俗，还介绍了圣诞老人，并让学生们讲了自己对圣诞节的认识。学生们本单元的学习效果非常好，课下还经常会唱起《Jingle Bells》歌曲，谈论起Father Christmas。
学习英语的目的之一便是为了更好地交流，教师在课堂上运用说唱教学方式，可以促使学生们开口说英语，张嘴唱英语，让英语走入到学生的生活中，激发学生学习英语的兴趣。
三、情境教学意境多
小学生都很喜欢听故事，让学生身处故事中，用英语将故事演绎出来，则可以很好地提高学生的英语学习兴趣。因此，引入情境教学法，让学生进入到特定情境之中，对于提高教学质量来说帮助很大。
比如，我在进行小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教学时，便让一个学生扮演狮子，一个学生扮演老鼠，将学生引入到动物的世界中，在动物的世界里运用英语。学生们表演得非常棒，“狮子”一出场，就大声说道：“I am a lion，I am very large.”旁边的“老鼠”也接口道：“I am a mouse，I am very little.”而后我旁白将故事缓缓道来：“One day，a mouse walked by and woke the lion up.”“狮子”伸着懒腰，四处寻找是哪个小动物把它吵醒了，口中还发出“嗷”的叫声，学生表演得绘声绘色，非常形象，并且在表演中还加入了自己的发挥。之后我还就本单元的剧情组织了一场小型话剧表演，整场话剧老师做旁白，学生们通篇用英文进行对话和表演，还邀请了家长到现场进行参观，学生们和家长们的反响都特别好。同时，因为学生们都参与到了演出中，对课文内容印象深刻，无论对单词的记忆还是课文内容的记忆，都起到了非常大的帮助作用，学生学习英语的兴趣也更加浓厚。
情境教学引入到英语教学中，可以将平面的、抽象的、枯燥的课文内容变得生动、活泼、有趣、丰富，让学生感受到英语的趣味性和生活性，从而让学生对英语的学习引起兴趣。
兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，学生对英语的学习便不会感觉到烦躁无趣。有了兴趣，学生对英语的学习，就会由从前的被动变为自觉主动。因此，教师在教学过程中一定要注重学生英语学习兴趣的培养，运用多种方式激发学生对英语的兴致，让学生对英语的学习真正做到学以致用、活学活用。