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摘要：閱读是人们获取知识的重要途径之一，培养学生良好的阅读习惯，对于学生的健康成长与发展具有重要作用。为了建设书香校园环境，让大家自觉展开阅读计划，学校和教师都要重视对有效阅读方法的落实。深度阅读是让学生能够在串联新旧知识的同时展开批判性学习与探究，从而获得对知识的本质性认识。因此，本文从创设情境，营造阅读氛围;阅读鉴赏，强化美术认知;读书活动，建设书香校园三方面对如何借助深度阅读，建设书香校园展开了探讨。
关键词：初中美术;深度阅读;书香校园
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-116
在新的教育形势下，深度阅读越来越受到重视。建设书香校园的目的是为大家提供一个开放的阅读环境，让学生意识到阅读在成长与生活中的重要性。而深度阅读不仅能够让学生全身心投入到阅读过程中，还能够对其产生个性化的认知和感悟，这对于促进学生的个性化发展，拓宽学生的知识视野具有重要作用。所以，教师要引导学生展开有目标、有计划的阅读，以达到辅助学习，提高学科核心素养的目的。
一、创设情境，营造阅读氛围
建设书香校园，首先要保证学生能够有一个良好的阅读环境，所以无论是学校还是教师都要重视对校园阅读氛围和班级阅读氛围的创建，促使学生在相应的环境中产生主动阅读与探索的欲望，这对于培养初中生的自主阅读兴趣将产生积极影响。创设情境的方式能够将学生引入到特定的环境氛围中，教师可以对其进行有效的应用，以达到建设书香校园的目的。
阅读需要氛围，为了积极推动学生的课外阅读，学校可以借助挂条幅、设置读书栏目、设计班级“书香园地”等方式创设情境，为大家提供一个良好的阅读氛围。在这一环境中，学生能够在潜移默化中受到影响，从而主动展开阅读。除此之外，学校还应加强学校图书馆、阅览室建设，为大家提供阅读的机会，使大家能够随时进行阅读。教师作为学生的重要引导者，可以从课程需求出发为学生推荐阅读书籍，并有效渗透深度阅读指导，从而实现课内外知识的有效衔接。借助阅读氛围的有效创设，学生能够有更多的阅读机会，且能够养成主动阅读的习惯，这对于提升初中生的综合阅读水平，并有效促进知识增长具有积极地促进作用。
二、阅读鉴赏，强化美术认知
对于初中美术而言，阅读和鉴赏是分不开的。通过对相关美术文本的深度阅读与思考，学生能够对美术有更为深刻的认知，这对于培养学生的鉴赏能力具有重要作用。所以，教师可以为学生寻找相关书籍或短篇文本，让学生在阅读中了解到更多与美术相关的知识。在这一过程中，教师要鼓励大家进行批判性阅读，让学生在质疑中展开深度探究，以借此让学生认识到如何借助深度阅读获取所需知识。
为了在配合书香校园建设的同时提高初中生的美术鉴赏能力，不断强化学生的美术认知。教师可以为学生搜集相关美术阅读书籍，并将深度阅读落实到具体的课程教学过程中，并为学生提供阅读的时间和机会，并鼓励学生进行分享和讨论。同时，教师还可以开展一些美术鉴赏活动，让学生能够对阅读中所获取的知识进行有效应用。这对于建立阅读与美术鉴赏之间的联系也具有积极影响。所以，教师应该有意识的将阅读鉴赏落到实处，让学生认识到针对性阅读在解决问题、扩充知识中的必要性。借助深度阅读来培养学生的美术鉴赏能力，还有助于学生对美术相关知识进行联想和建构，这对于学生形成对美术的个性化认知和体验都将产生积极影响。
三、读书活动，建设书香校园
开展读书活动对建设书香校园有着积极地促进作用。所以，学校应该主动开展一些读书活动，以调动起全体师生的阅读热情，使大家体验到阅读的趣味性所在。在活动中，教师要关注自己班级中的阅读情况，为大家推荐一些相应的书籍，或根据学生兴趣精选相关书籍，从而大幅度提高学生的阅读量，增长学生知识。借助读书活动的开展，校园内的阅读氛围也会随之得到提升，从而真正实现对书香校园的有效构建。
建设书香校园，就要让学生有阅读的欲望、阅读的时间、阅读的途径。所以，学校可以通过开展读书活动的形式强调阅读的重要性，并为学生提供深度阅读的机会，促使学生在读书活动中收获更多知识。读书活动的开展还能够让学生在书香氛围中对阅读产生兴趣，并自主投入其中，从而有效增长知识，提高能力。读书活动可以以班级为单位，也可以以学生为单位，无论哪一种形式，都有助于书香校园的建设。在人人读书的氛围中，学生们能够从中受到感染。当然，教师在活动中所起到的作用也不可替代。面对诸多阅读文本，学生普遍缺乏一定的选择能力，而教师可以根据教学需求或学生需求进行推荐，从而发挥出阅读的最大效果。
总之，书香校园的建设需要教师和学生的共同努力。所以，教师一方面要为学生提供阅读的机会，一方面要指导学生展开深度阅读与探究，如此才能使学生在吸收更多知识的同时能够对其内容有一个更具个性化的认知和解读，并逐渐养成良好的阅读习惯，进而实现对书香校园的有效构建。
参考文献
[1]王宏斌.阅读“明远”书香人生[N]. 语言文字报，2019-12-20（008）.
[2]龚宝成，殷世东.书香校园：阅读的力量与教育价值期待[J].淮南师范学院学报，2019，21（06）：132-137.
关键词：初中美术;深度阅读;书香校园
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-116
在新的教育形势下，深度阅读越来越受到重视。建设书香校园的目的是为大家提供一个开放的阅读环境，让学生意识到阅读在成长与生活中的重要性。而深度阅读不仅能够让学生全身心投入到阅读过程中，还能够对其产生个性化的认知和感悟，这对于促进学生的个性化发展，拓宽学生的知识视野具有重要作用。所以，教师要引导学生展开有目标、有计划的阅读，以达到辅助学习，提高学科核心素养的目的。
一、创设情境，营造阅读氛围
建设书香校园，首先要保证学生能够有一个良好的阅读环境，所以无论是学校还是教师都要重视对校园阅读氛围和班级阅读氛围的创建，促使学生在相应的环境中产生主动阅读与探索的欲望，这对于培养初中生的自主阅读兴趣将产生积极影响。创设情境的方式能够将学生引入到特定的环境氛围中，教师可以对其进行有效的应用，以达到建设书香校园的目的。
阅读需要氛围，为了积极推动学生的课外阅读，学校可以借助挂条幅、设置读书栏目、设计班级“书香园地”等方式创设情境，为大家提供一个良好的阅读氛围。在这一环境中，学生能够在潜移默化中受到影响，从而主动展开阅读。除此之外，学校还应加强学校图书馆、阅览室建设，为大家提供阅读的机会，使大家能够随时进行阅读。教师作为学生的重要引导者，可以从课程需求出发为学生推荐阅读书籍，并有效渗透深度阅读指导，从而实现课内外知识的有效衔接。借助阅读氛围的有效创设，学生能够有更多的阅读机会，且能够养成主动阅读的习惯，这对于提升初中生的综合阅读水平，并有效促进知识增长具有积极地促进作用。
二、阅读鉴赏，强化美术认知
对于初中美术而言，阅读和鉴赏是分不开的。通过对相关美术文本的深度阅读与思考，学生能够对美术有更为深刻的认知，这对于培养学生的鉴赏能力具有重要作用。所以，教师可以为学生寻找相关书籍或短篇文本，让学生在阅读中了解到更多与美术相关的知识。在这一过程中，教师要鼓励大家进行批判性阅读，让学生在质疑中展开深度探究，以借此让学生认识到如何借助深度阅读获取所需知识。
为了在配合书香校园建设的同时提高初中生的美术鉴赏能力，不断强化学生的美术认知。教师可以为学生搜集相关美术阅读书籍，并将深度阅读落实到具体的课程教学过程中，并为学生提供阅读的时间和机会，并鼓励学生进行分享和讨论。同时，教师还可以开展一些美术鉴赏活动，让学生能够对阅读中所获取的知识进行有效应用。这对于建立阅读与美术鉴赏之间的联系也具有积极影响。所以，教师应该有意识的将阅读鉴赏落到实处，让学生认识到针对性阅读在解决问题、扩充知识中的必要性。借助深度阅读来培养学生的美术鉴赏能力，还有助于学生对美术相关知识进行联想和建构，这对于学生形成对美术的个性化认知和体验都将产生积极影响。
三、读书活动，建设书香校园
开展读书活动对建设书香校园有着积极地促进作用。所以，学校应该主动开展一些读书活动，以调动起全体师生的阅读热情，使大家体验到阅读的趣味性所在。在活动中，教师要关注自己班级中的阅读情况，为大家推荐一些相应的书籍，或根据学生兴趣精选相关书籍，从而大幅度提高学生的阅读量，增长学生知识。借助读书活动的开展，校园内的阅读氛围也会随之得到提升，从而真正实现对书香校园的有效构建。
建设书香校园，就要让学生有阅读的欲望、阅读的时间、阅读的途径。所以，学校可以通过开展读书活动的形式强调阅读的重要性，并为学生提供深度阅读的机会，促使学生在读书活动中收获更多知识。读书活动的开展还能够让学生在书香氛围中对阅读产生兴趣，并自主投入其中，从而有效增长知识，提高能力。读书活动可以以班级为单位，也可以以学生为单位，无论哪一种形式，都有助于书香校园的建设。在人人读书的氛围中，学生们能够从中受到感染。当然，教师在活动中所起到的作用也不可替代。面对诸多阅读文本，学生普遍缺乏一定的选择能力，而教师可以根据教学需求或学生需求进行推荐，从而发挥出阅读的最大效果。
总之，书香校园的建设需要教师和学生的共同努力。所以，教师一方面要为学生提供阅读的机会，一方面要指导学生展开深度阅读与探究，如此才能使学生在吸收更多知识的同时能够对其内容有一个更具个性化的认知和解读，并逐渐养成良好的阅读习惯，进而实现对书香校园的有效构建。
参考文献
[1]王宏斌.阅读“明远”书香人生[N]. 语言文字报，2019-12-20（008）.
[2]龚宝成，殷世东.书香校园：阅读的力量与教育价值期待[J].淮南师范学院学报，2019，21（06）：132-137.