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摘 要：在中职数学教学中，多数学生基础薄弱，学习缺乏兴趣，信心不足、厌学。文章结合作者多年的实践探究与感悟，提出教师要让学生做课堂的主人，体现学生的主体地位；利用问题情境巧设悬念；结合专业将生活中的题材引入数学课堂教学中；选择生活化素材；巧妙利用方法帮助学生记忆公式等多个有效措施以激发学生的学习积极性，使学生轻松快乐地学习。
关键词：中职数学；教学现状；教学质量
中职数学教育面临着学生基础薄弱、数学思维差、对学习无兴趣、厌学的困境。部分教师对学生缺乏耐心和信心，也认为这样的学生无法教、教不会。于是学生不用心学，教师也不认真教，教学质量严重下降。因此，提高中职数学课堂教学质量，增强学生的学习信心刻不容缓。笔者就如何提高中职数学课堂教学质量，提出五点措施。
一、让学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位
傳统“满堂灌”的数学课堂压抑了学生的积极性、主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺少活力。因此，我们应该改变传统的教学方式，让学生成为学习的主人。
（1）让学生主动参与，动手操作，在课堂上“动”起来。在教学中，教师可以充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“摆一摆、画一画、剪一剪、折一折”的活动，让学生亲自动手，实际操作，把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来。例如，笔者在《指数函数》的教学中，为了使学生体会“指数爆炸”，首先让每个学生拿出一张白纸进行对折，并问：“大家可以将白纸最多对折几次？为什么？”大多数学生通过亲自动手，体验到只能将纸对折七次或八次。通过折纸活动使学生体会指数的变化情况，并寻找问题根源，从而提高了课堂气氛，活跃了学生的思维。
（2）在课堂上应放飞学生的思维，让学生在互动中学习，给课堂教学注入生机。笔者在教学时采取“先预习，再讨论，后讲解”的模式。例如，在学习《随机事件》这一课时，教师先安排学生看书，然后用扑克牌做教具：首先展示四张K，然后洗牌，请班上一名学生抽出一张牌，让其他学生猜抽出的牌是什么K，再问抽出的牌可能是黑桃K吗？然后展示红桃K、黑桃K、方块K、梅花K各一张，洗牌后，请另一位学生从中抽出一张，让其他学生猜抽出的牌是什么K。最后，教师再从这一活动中抽象出随机事件、不可能事件和必然事件的概念。通过这个活动不但激发了学生学习的兴趣，而且让学生掌握了随机事件、不可能事件和必然事件的概念。
二、利用问题情境巧设悬念，激发学生学习的兴趣
当学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在数学课堂教学中，要让学生变得活跃，使其在数学学习中享受学习的乐趣，从而提高教学的质量。例如，在学习《数列》这章知识时，笔者先引入了这样一个动画故事：灰太狼与喜羊羊合伙开一家旅游山庄。灰太狼由于资金不够，于是向好朋友喜羊羊借钱，喜羊羊一口答应：“行！从今天开始，我连续60天向我们的公司注入资金，第一天1万元，第二天2万元，第三天3万元……总之以后每天比前一天多1万元。但作为回报，你第一天返还我1元，第二天返还我2元，第三天返我4元……以后每天返还的钱数是前一天的两倍，60天后我们两清。”灰太狼不假思索地答应了，就马上签下合同。教师提出问题：“请问灰太狼与喜羊羊他们签订的合同对谁有利？灰太狼这两个月一共付给喜羊羊多少钱？”“学习了本章知识，同学们便可知这是一个不对等的合同，在两个月内灰太狼即使倾家荡产也付不出合同款给喜羊羊。”这个带有悬念的故事，激发了学生学习数列知识的兴趣和求知的欲望，取得了良好的教学效果，并使学生深刻领悟了学习数学的重要性。
三、加强数学与专业的结合，激发学生学习的动力
数学是中职生必修的一门文化基础课，数学教学如果能与专业相结合，可以使学生认识到数学的重要性，激发学生学习的动力，拉近各学科的距离。因此，教师在平常的教学中应尽量结合不同专业的特点，使教学内容接近学生专业，让学生更容易掌握知识。例如，在学前教育专业上数学课时，因学生将从事幼儿教育教学工作，为了提高学生的学习兴趣并为今后从事幼儿教学奠定基础。教师可对学生进行“说”的训练，把一两节课作为数学知识介绍课，引导学生讲述数学发展历史、数的演变、三次数学危机等，也可以讲述诸古今中外如祖冲之、陈景润、笛卡尔等数学家的名人轶事，让学生分组讲述数学家故事并比赛，把课堂还给学生。从搜集材料、课前准备到课堂实践，学生不但学到了知识，而且强化了语言训练，提高了信息交流能力，明白了做人的道理，更体会到了数学学习的多样性，激发了学习的动力。
四、选好生活化素材，提高数学课堂教学效果
在数学教学中，很多学生的学习停留在简单机械的模仿层面，学生不会用数学知识去解决现实生活中的问题，这与中职教育的培养目标是相悖的。教师应该积极地寻找探索可供学生学习的数学素材，特别是从学生熟悉的生活实践中选取学生感兴趣的问题作为教材，使数学教学内容贴近学生的生活，让学生明白数学源于生活又用于生活，激发学生学习的兴趣，活跃中职数学课堂氛围，提高数学课堂教学效果。例如，在学习完《数列》这一章知识后，笔者提出了如下问题：在中职学生招聘会上，甲公司承诺第一年月工资2200元，以后每年月工资在上一年的基础上增加200元；乙公司承诺第一年月工资1800元，以后每年在上一年月工资的基础上递增5%。请问：①若分别在A、B公司连续工作，到第五年的月工资分别为多少元？②若连续工作10年，只考虑工资收入总量的高低，应选择哪一家公司？学生通过观察、猜想、交流、归纳总结出本章的知识点，同时也体验到了探究带来的快乐。通过以上问题的分析解决，学生在学中做、做中学。这样，学生不但体验到生活中处处有数学，还明白了数学的实用性，学习兴趣提高，思维被激活，课堂教学效果得以提升。
五、巧妙利用记忆方法，帮助学生记忆公式
很多学生认为数学难学，繁杂的公式更难记。但数学学习及运用都离不开公式，公式很重要。但单纯靠死记硬背来记忆公式确实枯燥乏味，时间久了学生总是忘得一干二净。如果教师能利用巧妙的方法帮助学生记忆公式，不但可以提高学生学习数学的兴趣，还可以使学生快速、有效地牢记数学公式。例如，在学习《不等式》这一章时，解一元二次不等式先要将一元二次不等式二次项系数化为正，然后使用口诀“大于分两头，小于夹中间”求解。这一口诀同时可用于解绝对值不等式；在学习三角函数的诱导公式时“函数名不变，符号看象限”，可以帮助学生记忆理解公式；在学习“各象限角的三角函数值的正负号”时，笔者先通过多媒体将三个三角函数值在各象限的符号直观地展示给学生，然后引导学生归纳口诀：“正弦上为正，余弦右为正，正切一三正”，或者给学生归纳“一全正，二正弦，三正切，四余弦”的口诀帮助学生记忆。
总之，在数学课堂教学中，教师要根据学生选择合适的教学方法，采用新的理念打造新的课堂，要想方设法地唤起学生学习的兴趣，通过多种途径让学生积极主动地学习，提高中职数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]梁立玉.例谈中职数学课堂有效教学策略[J].考试周刊，2015（25）.
[2]杜旭敏.提高中职课堂数学教学效率之我见[J].科学咨询（教育教研版），2012（8）.
[3]李 祥.提高中职数学课堂教学质量的有效策略[J].语数外学习（数学教育），2013（1）.
（作者单位：福建省上杭职业中专学校）
关键词：中职数学；教学现状；教学质量
中职数学教育面临着学生基础薄弱、数学思维差、对学习无兴趣、厌学的困境。部分教师对学生缺乏耐心和信心，也认为这样的学生无法教、教不会。于是学生不用心学，教师也不认真教，教学质量严重下降。因此，提高中职数学课堂教学质量，增强学生的学习信心刻不容缓。笔者就如何提高中职数学课堂教学质量，提出五点措施。
一、让学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位
傳统“满堂灌”的数学课堂压抑了学生的积极性、主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺少活力。因此，我们应该改变传统的教学方式，让学生成为学习的主人。
（1）让学生主动参与，动手操作，在课堂上“动”起来。在教学中，教师可以充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“摆一摆、画一画、剪一剪、折一折”的活动，让学生亲自动手，实际操作，把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来。例如，笔者在《指数函数》的教学中，为了使学生体会“指数爆炸”，首先让每个学生拿出一张白纸进行对折，并问：“大家可以将白纸最多对折几次？为什么？”大多数学生通过亲自动手，体验到只能将纸对折七次或八次。通过折纸活动使学生体会指数的变化情况，并寻找问题根源，从而提高了课堂气氛，活跃了学生的思维。
（2）在课堂上应放飞学生的思维，让学生在互动中学习，给课堂教学注入生机。笔者在教学时采取“先预习，再讨论，后讲解”的模式。例如，在学习《随机事件》这一课时，教师先安排学生看书，然后用扑克牌做教具：首先展示四张K，然后洗牌，请班上一名学生抽出一张牌，让其他学生猜抽出的牌是什么K，再问抽出的牌可能是黑桃K吗？然后展示红桃K、黑桃K、方块K、梅花K各一张，洗牌后，请另一位学生从中抽出一张，让其他学生猜抽出的牌是什么K。最后，教师再从这一活动中抽象出随机事件、不可能事件和必然事件的概念。通过这个活动不但激发了学生学习的兴趣，而且让学生掌握了随机事件、不可能事件和必然事件的概念。
二、利用问题情境巧设悬念，激发学生学习的兴趣
当学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在数学课堂教学中，要让学生变得活跃，使其在数学学习中享受学习的乐趣，从而提高教学的质量。例如，在学习《数列》这章知识时，笔者先引入了这样一个动画故事：灰太狼与喜羊羊合伙开一家旅游山庄。灰太狼由于资金不够，于是向好朋友喜羊羊借钱，喜羊羊一口答应：“行！从今天开始，我连续60天向我们的公司注入资金，第一天1万元，第二天2万元，第三天3万元……总之以后每天比前一天多1万元。但作为回报，你第一天返还我1元，第二天返还我2元，第三天返我4元……以后每天返还的钱数是前一天的两倍，60天后我们两清。”灰太狼不假思索地答应了，就马上签下合同。教师提出问题：“请问灰太狼与喜羊羊他们签订的合同对谁有利？灰太狼这两个月一共付给喜羊羊多少钱？”“学习了本章知识，同学们便可知这是一个不对等的合同，在两个月内灰太狼即使倾家荡产也付不出合同款给喜羊羊。”这个带有悬念的故事，激发了学生学习数列知识的兴趣和求知的欲望，取得了良好的教学效果，并使学生深刻领悟了学习数学的重要性。
三、加强数学与专业的结合，激发学生学习的动力
数学是中职生必修的一门文化基础课，数学教学如果能与专业相结合，可以使学生认识到数学的重要性，激发学生学习的动力，拉近各学科的距离。因此，教师在平常的教学中应尽量结合不同专业的特点，使教学内容接近学生专业，让学生更容易掌握知识。例如，在学前教育专业上数学课时，因学生将从事幼儿教育教学工作，为了提高学生的学习兴趣并为今后从事幼儿教学奠定基础。教师可对学生进行“说”的训练，把一两节课作为数学知识介绍课，引导学生讲述数学发展历史、数的演变、三次数学危机等，也可以讲述诸古今中外如祖冲之、陈景润、笛卡尔等数学家的名人轶事，让学生分组讲述数学家故事并比赛，把课堂还给学生。从搜集材料、课前准备到课堂实践，学生不但学到了知识，而且强化了语言训练，提高了信息交流能力，明白了做人的道理，更体会到了数学学习的多样性，激发了学习的动力。
四、选好生活化素材，提高数学课堂教学效果
在数学教学中，很多学生的学习停留在简单机械的模仿层面，学生不会用数学知识去解决现实生活中的问题，这与中职教育的培养目标是相悖的。教师应该积极地寻找探索可供学生学习的数学素材，特别是从学生熟悉的生活实践中选取学生感兴趣的问题作为教材，使数学教学内容贴近学生的生活，让学生明白数学源于生活又用于生活，激发学生学习的兴趣，活跃中职数学课堂氛围，提高数学课堂教学效果。例如，在学习完《数列》这一章知识后，笔者提出了如下问题：在中职学生招聘会上，甲公司承诺第一年月工资2200元，以后每年月工资在上一年的基础上增加200元；乙公司承诺第一年月工资1800元，以后每年在上一年月工资的基础上递增5%。请问：①若分别在A、B公司连续工作，到第五年的月工资分别为多少元？②若连续工作10年，只考虑工资收入总量的高低，应选择哪一家公司？学生通过观察、猜想、交流、归纳总结出本章的知识点，同时也体验到了探究带来的快乐。通过以上问题的分析解决，学生在学中做、做中学。这样，学生不但体验到生活中处处有数学，还明白了数学的实用性，学习兴趣提高，思维被激活，课堂教学效果得以提升。
五、巧妙利用记忆方法，帮助学生记忆公式
很多学生认为数学难学，繁杂的公式更难记。但数学学习及运用都离不开公式，公式很重要。但单纯靠死记硬背来记忆公式确实枯燥乏味，时间久了学生总是忘得一干二净。如果教师能利用巧妙的方法帮助学生记忆公式，不但可以提高学生学习数学的兴趣，还可以使学生快速、有效地牢记数学公式。例如，在学习《不等式》这一章时，解一元二次不等式先要将一元二次不等式二次项系数化为正，然后使用口诀“大于分两头，小于夹中间”求解。这一口诀同时可用于解绝对值不等式；在学习三角函数的诱导公式时“函数名不变，符号看象限”，可以帮助学生记忆理解公式；在学习“各象限角的三角函数值的正负号”时，笔者先通过多媒体将三个三角函数值在各象限的符号直观地展示给学生，然后引导学生归纳口诀：“正弦上为正，余弦右为正，正切一三正”，或者给学生归纳“一全正，二正弦，三正切，四余弦”的口诀帮助学生记忆。
总之，在数学课堂教学中，教师要根据学生选择合适的教学方法，采用新的理念打造新的课堂，要想方设法地唤起学生学习的兴趣，通过多种途径让学生积极主动地学习，提高中职数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]梁立玉.例谈中职数学课堂有效教学策略[J].考试周刊，2015（25）.
[2]杜旭敏.提高中职课堂数学教学效率之我见[J].科学咨询（教育教研版），2012（8）.
[3]李 祥.提高中职数学课堂教学质量的有效策略[J].语数外学习（数学教育），2013（1）.
（作者单位：福建省上杭职业中专学校）