学校体育作为校园文化的一部分，是全面发展素质教育的组成部分。只有德、智、体、美互相结合，相互促进，才能构成有理想、有道德、有文化、守纪律和体魄健壮的具有现代化特征的一代新人的完整内容。而作为文化现象的校园足球，在校园内寓乐、美、学、文于一体，形成独具一格的校园足球文化，其在培养和造就全面发展人才的过程中，具有不可替代的特殊作用。
　　校园足球文化的概念有广义和狭义之分。从广义的角度讲泛指校园内一切与足球有关的活动；从狭义的角度讲又特指学校之间的足球比赛。学生足球运动的核心是足球运动项目本身，它属于技运动范畴，具有竞技运动的共性特征，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，运动过程中充分展现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，它不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格的要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念、培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识、正确处理个人和集体的关系、客观看待成功和失败，对学生树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义：
　　1促进身体素质的全面发展。足球运动中分有球技术和无球技术，且种类繁多。它为参与者提供了多元化的身体运动形式，从而对参与者的身体素质和生理机能提出了较为全面的要求。
　　2培养学生的创新能力。创新能力的培养是现代人才培养的关键。人们在自己的思维和实践过程中，只要能产生出新颖、独特的成果，便是创造。足球运动更是展示创新能力的场所。
　　3培养科学的思维方式与认知能力。科学的思维方式和高超的认识能力都是现代社会人才所必备的素质，学会学习、学会生存、学会发展都建基于此。在学校教育阶段正是学生培养科学思维方式、提高认识能力的关键时期。足球运动蕴涵着丰富的辨证唯物主义思想，它决定着一个人足球运动的认识水平和运动水平。
　　4增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性。竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈、变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高的要求。
　　5培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为了这个根本目标在服务，通过集体目标的达到而实现自己的个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一的判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。
　　6培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制本质上是社会行为规范在足球运动项目上的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。
　　虽然校园足球有着很大的价值，但是当前校园足球文化的现状仍不容乐观。由于受传统教育观念、人才观念和我国体育战略的影响，学校体育作为基础课程处于从属地位，课余体育训练和竞赛很大程度上也是从满足各级教育和体育部门的工作任务需要的。要想让校园足球文化兴盛起来，还需要我们做很多努力。
　　1 加强足球课程建设。教材是教学的载体， 教材的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提升校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法产生学习兴趣的教材应考虑予以删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求和兴趣。
　　2加强足球俱乐部建设。足球俱乐部是一个开放的会员组织，学生在俱乐部中参加锻炼， 可以达到提高技术水平，强身健体的目的，还可通过足球沙龙让学生有机会欣赏高水平的足球比赛， 互相切磋、探讨。
　　3 积极开展和参与校内外的足球竞赛活动。足球竞赛不仅是推动学校足球运动广泛开展、促进学生运动技术水平提高的有力手段，也是校园足球文化的重要组成部分。
　　校园足球文化具有美好的发展前景，对于学生足球运动乃至我国足球运动水平的提高，都有着重要的意义。但是，要营造健康向上的校园足球文化氛围是一项复杂的系统工程，必须多方面协调配合才能实现。只有以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，才能营造出健康、积极、向上的校园足球文化氛围。