【摘 要】
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<正>计算教学贯穿于小学数学教学始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等,都依赖于计算活动的参与。《数学课程标准》指出:"计算教学要丰富计算策
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<正>计算教学贯穿于小学数学教学始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等,都依赖于计算活动的参与。《数学课程标准》指出:"计算教学要丰富计算策略,凸显计算意义,培养计算素养。"下面,笔者通过对当前计算现状的分析,谈谈小学数学计算如何进行有效教学。一、现状扫描:审视计算教学的问题现状1.轻描淡写——缺少教学的新颖性以往计算都是按"教学计算——总结方法——巩固练习"的模式进行教学,如先看看运算顺序是什么、要注意什么、哪个地方最容易出错等,各环节实在简单不过了,所以计算教学不是公开课的"宠儿"。同时,由于教师的忽视,让计算教学缺少了许多意外的惊喜。2.不屑一顾——缺乏学习的主动性
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