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在小学数学每节课的教学过程中，先指导学生预习要学习的新课，再鼓励学生提出疑问并组织讨论；在讨论中，充分调动每个学生的创造性思维，然后由教师解答学生通过讨论而不能释疑的问题，最后引导学生分析、小结，从而找出规律，获取新知。实践证明，这种预习新课——质疑问难——学生解疑——
组织预习和讨论也要突出学生主体地位
【摘 要】
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在小学数学每节课的教学过程中，先指导学生预习要学习的新课，再鼓励学生提出疑问并组织讨论；在讨论中，充分调动每个学生的创造性思维，然后由教师解答学生通过讨论而不能释疑的问题
【机 构】
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鄂州市新民街小学教师
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2000年8期
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