论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的不断深入发展，课程改革给小学美术课程教学提出了更高的要求，在“以学生发展为本”的教学理念指导下，如何优化小学美术课堂教学，使其生动活泼、充满活力，这就需要美术教师有很高的综合素养，同时也是我们美术教师在教育教学中值得探讨的新问题。
关键词：小学美术；教育教学；课程改革；教学理念
小学美术课程是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径的基础课程，通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。现在用的美术课本和以前的课本有所不同，它不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，是在情感、思想的表达交流中产生发展的，而小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
经常有其他学科的老师羡慕地说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，进入美术教育十多年，我深切感受到上好一节美术课，还真不是那么容易，课前的精心准备、课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等，一样都少不了，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。真正要使美术课堂轻松愉快又有良好的效果，美术老师必须要有较高的造诣。所以，要搞好美术课堂教学必须做到以下几个方面。
一、小学美术教学过程要适应新课程改革
新课程提出新的教学理念是力图改变传统教育中的教师的教和学生的学的关系，作为美术教师对正在变化的教育环境是无可回避的，必须改变原过去那种不良教学方式，以适应新课程改革的教学，因此我认为教师在自身素质、改变教学方式方法等方面应做适应新形势的调整。
1.新课导入要有吸引力。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变改为主动意义的建构者，教师的巧妙引入新课起着主导作用。如我在教小学一年级《流动乐园》这节课时，开始我就出示课件，让大屏幕流动出苹果、桔子、西红柿等物体，同时配合美妙的声音，“我们是来自滚动乐园的小伙伴，来和你们一起做游戏，开心吗？”再加上教师积极创设周围气氛，引起学生的共鸣。为上好本课其了很好的铺垫。
2.学习形成要多样。在一节美术课中根据美术课型的不同，学习形式可多种多样，如学生的座位可采用四人围坐，小组合作的形式进行，这样的小组合作形成也让学生感受到了团结与合作的重要性，并且在其中也学到了取长补短，各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也是除美术教学以外的一个集体情感的培养。另外一些课，如《春天来了》等这样的先感受再创作的课，就可以采用开放的教学方式，教师也可以引导学生走向自然，走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。再如手工制作课上不妨让学生带着自己的制作成果去校外放风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
3.组织教学要收放自如。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则，但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩、端端正正地作业，比如一些手工课需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想在国内肯定是禁止的，学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不能放纵也不压制。
二、给学生多创设展示自己的平台
教师要充分利用课内课外时间组织美术绘画兴趣小组，举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，使学生对书本知识更加融会贯通，这样既增强了学生动手实践的能力，同时更重要的是培养了他们热爱生活、热爱大自然、表现生活的技能，提高了审美，陶冶了情操，还能促进更多的学生参加到兴趣小组中来，使学生更加相信自己，积极表现自己，努力提高自己，不断完善自己，从而更加努力学好美术课。
三、引导学生自我总结，深化以反思，做好合适的评价
小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。教师要引导自我总结，深化以反思，要肯定学生作品的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。所以对待美术课的评价应该有多重的标准，要善于发现孩子作品中闪光的东西，燃起学生的学习激情。
综上所述，通过美术教学活动区唤醒孩子对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。我们作为身处这一特殊时期是美术教师，更应该了解美术教学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本、研究学生、研究自身的教学环节，把教育新理念运用到课堂中，提高教学的有效性，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，是学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
参考资料：
[1]卢斌，张强.关于美术课教学的探讨[J].林区教学，2003（4）.
[2]闫群.小学美术课教学浅见[J].科教文汇，2009（12）.
（作者单位：广东省广州市萝岗区东区小学）
关键词：小学美术；教育教学；课程改革；教学理念
小学美术课程是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径的基础课程，通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。现在用的美术课本和以前的课本有所不同，它不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，是在情感、思想的表达交流中产生发展的，而小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
经常有其他学科的老师羡慕地说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，进入美术教育十多年，我深切感受到上好一节美术课，还真不是那么容易，课前的精心准备、课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等，一样都少不了，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。真正要使美术课堂轻松愉快又有良好的效果，美术老师必须要有较高的造诣。所以，要搞好美术课堂教学必须做到以下几个方面。
一、小学美术教学过程要适应新课程改革
新课程提出新的教学理念是力图改变传统教育中的教师的教和学生的学的关系，作为美术教师对正在变化的教育环境是无可回避的，必须改变原过去那种不良教学方式，以适应新课程改革的教学，因此我认为教师在自身素质、改变教学方式方法等方面应做适应新形势的调整。
1.新课导入要有吸引力。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变改为主动意义的建构者，教师的巧妙引入新课起着主导作用。如我在教小学一年级《流动乐园》这节课时，开始我就出示课件，让大屏幕流动出苹果、桔子、西红柿等物体，同时配合美妙的声音，“我们是来自滚动乐园的小伙伴，来和你们一起做游戏，开心吗？”再加上教师积极创设周围气氛，引起学生的共鸣。为上好本课其了很好的铺垫。
2.学习形成要多样。在一节美术课中根据美术课型的不同，学习形式可多种多样，如学生的座位可采用四人围坐，小组合作的形式进行，这样的小组合作形成也让学生感受到了团结与合作的重要性，并且在其中也学到了取长补短，各尽所长的乐趣和成功的喜悦，这也是除美术教学以外的一个集体情感的培养。另外一些课，如《春天来了》等这样的先感受再创作的课，就可以采用开放的教学方式，教师也可以引导学生走向自然，走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。再如手工制作课上不妨让学生带着自己的制作成果去校外放风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。
3.组织教学要收放自如。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则，但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩、端端正正地作业，比如一些手工课需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想在国内肯定是禁止的，学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不能放纵也不压制。
二、给学生多创设展示自己的平台
教师要充分利用课内课外时间组织美术绘画兴趣小组，举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，使学生对书本知识更加融会贯通，这样既增强了学生动手实践的能力，同时更重要的是培养了他们热爱生活、热爱大自然、表现生活的技能，提高了审美，陶冶了情操，还能促进更多的学生参加到兴趣小组中来，使学生更加相信自己，积极表现自己，努力提高自己，不断完善自己，从而更加努力学好美术课。
三、引导学生自我总结，深化以反思，做好合适的评价
小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。教师要引导自我总结，深化以反思，要肯定学生作品的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。所以对待美术课的评价应该有多重的标准，要善于发现孩子作品中闪光的东西，燃起学生的学习激情。
综上所述，通过美术教学活动区唤醒孩子对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。我们作为身处这一特殊时期是美术教师，更应该了解美术教学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本、研究学生、研究自身的教学环节，把教育新理念运用到课堂中，提高教学的有效性，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，是学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
参考资料：
[1]卢斌，张强.关于美术课教学的探讨[J].林区教学，2003（4）.
[2]闫群.小学美术课教学浅见[J].科教文汇，2009（12）.
（作者单位：广东省广州市萝岗区东区小学）