一、加强领导，保证小科教学正常运行
　　1为了搞好小科课程的教研工作，学校成立了以业务校长为首的教研领导小组，建立教研制度，深入教学第一线，身体力行，率先垂范，做好指导监督工作，使之形成制度化。注重教学的实际性和实效性。建立公平、公正、公开科学客观的评价机制。把参加教学情况作为教师工作业绩的主要组成部分，激发教师的教学热情。
　　2由于地方课程属于综合实践课程之一，在教师的配课上，有一定的难度。所以每学期在教师的安排上，我们都十分重视、科学安排，尽量用年轻教师和班主任兼课。本学期我们中心校就配备一位年轻的省级骨干教师和两位主任兼课，村小大部分学校都由班主任兼课。保证地方课程的正常教学。
　　二、创设学习机会，增强教师教学研究意识和水平首先，教师树立为人师表的荣誉感和使命感，增强忧患意识和紧迫感。适应形势需要，与时俱进。积极促使教师由“外培”向“内培”的自我转化。
　　其次，鼓励教师走出去，请进来，参加培训。学校在教师培训上舍得投入资金，几年来，教师分别参加国家、省、市、县各级培训，组织教师到兄弟学校参观学习，开阔视野，不断增长才干，提高业务水平。
　　最后，开展教学研讨交流，举办地方课研讨活动，汇报交流活动，组织骨干教师上示范课、观摩课，帮助教师提高课堂教学质量。
　　三、立足课堂教学，培养学生成功意识
　　开展多渠道的教学活动，追根溯源是为了提高教师的课堂教学，培养学生的多方面成功意识，全面提高教育教学质量。因此，在课堂教学中，必须在转变教学观念的同时，改变教学方法和教学态度。引导学生积极参与学习活动，为学生创造学习机会，对学生进行鼓励性的评价，使学生获得成功的体验。我校在小科教学中实行以“低起点，严要求；小步子，快节奏；多活动，求创新；快反馈，勤矫正”的方法进行课堂教学改革。
　　《成功训练》在课程设计上划分为、“社会适应教育”、“基础学力教育”、“自我管理教育”、“情意教育”等学习领域。每个领域的划分具有相对意义，为了方便教师和学生更好地组织相应的活动，实施课堂教学，我们在每个活动领域内分四个层次进行教学。如：提出活动目标——活动的实施过程——歸纳总结活动（填写工作纸），最后通过成功加油站使活动得到升华。通过这样的课堂教学模式，创造了一个积极主动，生动活泼的课堂教学氛围。使学生在活动中增进感情，建立积极的人生观，养成敢于负责的生活态度。在每个领域的活动中，增进圆融的人际关系，使学生获得成功的喜悦。“快反馈，勤矫正”。就是在每个活动领域的教学过程中，既有教师的“引导”，也有学生的“练习”，还有学生行为习惯规范的“检查”。這种快速的反馈，可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
　　通过这一实验的改革，学生的基本学习习惯、基本知识、基本技能得到了提高。学生的自信心得到了满足。更能建立起自我信念。这是课堂教学的一种境界，课堂教学就会焕发生命的光彩。
　　我们要求教师在课堂上分三个层次培养学生能力：
　　1低年级的课堂侧重培养学生敢想、敢说、敢做，形成你说、我说、大家说的课堂氛围。
　　2中年级的课堂侧重培养学生会想、会说、会做，达到课堂上思维活跃，每个学生都有的说。
　　3高年级的课堂侧重培养学生善想、善说、善做，使每个学生都有自己独特的见解，让学生的个性得到张扬。
　　其实，在《成功训练》教学中，我们不仅注重课堂上引导学生自主探究，“授之以渔”，而且“授之以渔场”才是本质。引导学生走出课堂，走出社会，拓宽学生自主探索时空，形成“课外——课堂——再课外”良性循环的地方课教育环境。
　　各位领导，各位老师，我们大阳小学虽然在小科教育教学中，已经加入课改的行列，但是，步伐小了些。与兄弟学校相比，相差甚远。我们将以兄弟学校为榜样，赶上时代的步伐，与时俱进。大胆探索，勇于创新。努力攀登课程改革新高峰。