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摘要：小学阶段是学生学习发展的重要阶段，它关乎学生在今后的学习中能否有良好的学习习惯和优秀的综合能力。在六年的小学教育中，高段年纪是至关重要的一个时期，他承接未来更深入的发展学习，同时也是之前基础培养的重要表现时期。
关键词：小学语文;高段阅读教学;教学质量;自主阅读
阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分，因而阅读教学在小学语文教学中至关重要，它是培养学生们学习语言文字、发展综合能力、提升语文素养的重要途径，但是在当下的语文教学中，阅读教学所占比例虽然比较高，但仍然留存很多问题，这就造成了课堂阅读教学质量不高。
1小学语文高段阅读教学中存在的问题分析
1.1语文教师的教学观念滞后。
在应试教育的影响下，有很多小学语文教师没有正确积极的教学观念，这些教师的教学观念仍然停留旧时代，他们缺乏教育创新能力，往往忽视学生在教学中的主体地位，这些教师仅仅追求学生的优异成绩，在教学中过分注重教材本身，对学生进行“填鸭式”灌输教学，不接收学生在学习过程中反馈的任何信息，仅仅重视语言知识、素材等的积累，因为这样学生才会取得更好的成绩，但他们忽视了这种教学方式会造成课堂教学效率的降低，嚴重影响教学效果。
1.2语文教师的教学方式单一。
受到传统闭塞教学观念的影响，大多数小学教师在教学工作中只会采取一种教学方法，而这种教学方法并不能让所有学生适应，所以当这种方式对某些学生不适用时，他们就会认为是学生不爱学习，完全是学生的问题。或许是繁重的工作、看不到回报的付出，使得这些曾经意气风发的教师变成了如今麻木的“教育机器”。他们过于失望而丧失激情，使得他们在教学过程中没有灵活使用更多的教学方法，仅仅坚持一种他认为适合自己的教学方法，造成很多学生没有办法接受知识，从而影响了学生的综合素质水平，影响教学质量。
2提升小学语文高段阅读教学质量的有效策略
2.1转变语文教师的教学观念。
作为语文教师教学中至关重要的基础，积极有效的教学观念能够确保他们进行良好教学工作。所以为了提高小学高段年纪的语文阅读教学质量，首要的措施是转变高段语文教师的传统教学观念，使教师认真掌握新课标的要求，并且要时刻提醒自己教育的重心是谁，确保学生的地位，这样才能提高学生的积极性。
如果在教学中，教师能够创造令人轻松愉快的阅读氛围，这对于学生有很大的帮助，他们可以完全的投身于阅读中，享受阅读的乐趣。但由于学生的阅读技巧相对比较薄弱，需要教师在创设阅读氛围的时候，不仅要关注阅读材料的选择，而且要指导学生正确的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，常常带着问题进行阅读，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且可以扩展学生的爱好，增加阅读选择，进而形成知识的积累，培养语文核心素养。
2.2明确阅读教学的目标
尽管阅读教学在小学语文教学中普遍存在而且是最为基本的一种形式，但是他仍然是最为关键基础部分，学生的阅读能力是学生语文核心素养的重要体现。因此想要提升高段语文阅读教学的效率，就需要教师明确在语文教学活动中阅读教学的目标，进而结合具体情况拟定符合具体情况的教学计划。有了明确的目标，才能够在之后的工作中有正确的方向，才能更好的开展阅读教学工作。
2.3加强阅读技巧的指导
虽然应试教育存在很多弊端，但是不可否认的一点是语文综合素养的体现正是在阅读能力的运用方面，所以在提高教学效率时，必不可少的要加强对阅读技巧的指导。高段年纪的学生不再像二、三年级时那样稚气，他们的身心发展更为成熟而且有很大的可塑性，这个阶段的学习对他们来说更为关键。同时他们自身也会发生很多改变，识字量就是很重要的表现，随着识字量的增加，他们更渴望阅读更多的书籍，这时正是教师加强阅读技巧指导的最好时机，有助于提升学生的阅读质量，培养学生的语文核心素养。
2.4借助多媒体创设良好的阅读环境
小学阶段的学生对身边的事物充满好奇心，教师可以借助这一点学生的特色，结合具体的现实情况，创设学生们感兴趣的阅读环境。例如：在大多数小学中都安装有多媒体设备，所以在学习文章时，教师可以提前搜集有关的图片、视频和音频，在阅读教学时通过这些现代技术，为学生创设更直观的阅读情境，激发学生阅读的兴趣，提高阅读理解能力，以此发展语文核心素养，促进教学质量的提升。
3结束语
小学阶段是学生学习发展的重要阶段，它关乎学生在今后的学习中能否有良好的学习习惯和优秀的综合能力。有着承上启下作用的小学高段年纪是小学教育中的重要时期，在这个阶段进行阅读教育，对于培养学生的阅读能力，培养阅读理解能力，提升语文核心素养有着重要意义。但是目前小学语文阅读教学中存在很多问题，需要尽早解决，需要教师积极投入教学工作中。
参考文献：
[1]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学，2017，（23-24）.
[2]陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学，2019，（1-4）.
[3]李欣.在小学语文教学中培养学生阅读习惯的行动研究[D].内蒙古师范大学，2018，（3-8）.
关键词：小学语文;高段阅读教学;教学质量;自主阅读
阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分，因而阅读教学在小学语文教学中至关重要，它是培养学生们学习语言文字、发展综合能力、提升语文素养的重要途径，但是在当下的语文教学中，阅读教学所占比例虽然比较高，但仍然留存很多问题，这就造成了课堂阅读教学质量不高。
1小学语文高段阅读教学中存在的问题分析
1.1语文教师的教学观念滞后。
在应试教育的影响下，有很多小学语文教师没有正确积极的教学观念，这些教师的教学观念仍然停留旧时代，他们缺乏教育创新能力，往往忽视学生在教学中的主体地位，这些教师仅仅追求学生的优异成绩，在教学中过分注重教材本身，对学生进行“填鸭式”灌输教学，不接收学生在学习过程中反馈的任何信息，仅仅重视语言知识、素材等的积累，因为这样学生才会取得更好的成绩，但他们忽视了这种教学方式会造成课堂教学效率的降低，嚴重影响教学效果。
1.2语文教师的教学方式单一。
受到传统闭塞教学观念的影响，大多数小学教师在教学工作中只会采取一种教学方法，而这种教学方法并不能让所有学生适应，所以当这种方式对某些学生不适用时，他们就会认为是学生不爱学习，完全是学生的问题。或许是繁重的工作、看不到回报的付出，使得这些曾经意气风发的教师变成了如今麻木的“教育机器”。他们过于失望而丧失激情，使得他们在教学过程中没有灵活使用更多的教学方法，仅仅坚持一种他认为适合自己的教学方法，造成很多学生没有办法接受知识，从而影响了学生的综合素质水平，影响教学质量。
2提升小学语文高段阅读教学质量的有效策略
2.1转变语文教师的教学观念。
作为语文教师教学中至关重要的基础，积极有效的教学观念能够确保他们进行良好教学工作。所以为了提高小学高段年纪的语文阅读教学质量，首要的措施是转变高段语文教师的传统教学观念，使教师认真掌握新课标的要求，并且要时刻提醒自己教育的重心是谁，确保学生的地位，这样才能提高学生的积极性。
如果在教学中，教师能够创造令人轻松愉快的阅读氛围，这对于学生有很大的帮助，他们可以完全的投身于阅读中，享受阅读的乐趣。但由于学生的阅读技巧相对比较薄弱，需要教师在创设阅读氛围的时候，不仅要关注阅读材料的选择，而且要指导学生正确的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，常常带着问题进行阅读，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且可以扩展学生的爱好，增加阅读选择，进而形成知识的积累，培养语文核心素养。
2.2明确阅读教学的目标
尽管阅读教学在小学语文教学中普遍存在而且是最为基本的一种形式，但是他仍然是最为关键基础部分，学生的阅读能力是学生语文核心素养的重要体现。因此想要提升高段语文阅读教学的效率，就需要教师明确在语文教学活动中阅读教学的目标，进而结合具体情况拟定符合具体情况的教学计划。有了明确的目标，才能够在之后的工作中有正确的方向，才能更好的开展阅读教学工作。
2.3加强阅读技巧的指导
虽然应试教育存在很多弊端，但是不可否认的一点是语文综合素养的体现正是在阅读能力的运用方面，所以在提高教学效率时，必不可少的要加强对阅读技巧的指导。高段年纪的学生不再像二、三年级时那样稚气，他们的身心发展更为成熟而且有很大的可塑性，这个阶段的学习对他们来说更为关键。同时他们自身也会发生很多改变，识字量就是很重要的表现，随着识字量的增加，他们更渴望阅读更多的书籍，这时正是教师加强阅读技巧指导的最好时机，有助于提升学生的阅读质量，培养学生的语文核心素养。
2.4借助多媒体创设良好的阅读环境
小学阶段的学生对身边的事物充满好奇心，教师可以借助这一点学生的特色，结合具体的现实情况，创设学生们感兴趣的阅读环境。例如：在大多数小学中都安装有多媒体设备，所以在学习文章时，教师可以提前搜集有关的图片、视频和音频，在阅读教学时通过这些现代技术，为学生创设更直观的阅读情境，激发学生阅读的兴趣，提高阅读理解能力，以此发展语文核心素养，促进教学质量的提升。
3结束语
小学阶段是学生学习发展的重要阶段，它关乎学生在今后的学习中能否有良好的学习习惯和优秀的综合能力。有着承上启下作用的小学高段年纪是小学教育中的重要时期，在这个阶段进行阅读教育，对于培养学生的阅读能力，培养阅读理解能力，提升语文核心素养有着重要意义。但是目前小学语文阅读教学中存在很多问题，需要尽早解决，需要教师积极投入教学工作中。
参考文献：
[1]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学，2017，（23-24）.
[2]陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学，2019，（1-4）.
[3]李欣.在小学语文教学中培养学生阅读习惯的行动研究[D].内蒙古师范大学，2018，（3-8）.