不同的起搏部位对复苏后自主循环恢复的影响

来源 :中华急诊医学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huaiwanshi163
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

目的 比较右心室流出道室间隔部起搏与心尖部起搏对复苏后血流动力学和心血管事件的影响.方法 选择深圳市龙岗区人民医院2010年11月至2014年1月收治的76例患者,经心电监护或心电图证实院内心搏呼吸骤停,接受心肺复苏联合经静脉临时心脏起搏术、成功建立有效循环、年龄≥18岁.入选病例排除因各种疾病终末期、晚期肿瘤、自然死亡因素所致心搏呼吸停止者.随机对76例在急诊抢救单元的X线透视确定其起搏位置,根据起搏位置的不同分为右心室流出道室间隔部起搏组36例[男26例,女10例,年龄(57.31±16.65)岁]和心尖部起搏组40例[男22例,女18例,年龄(60.43 ±15.48)岁].所有患者行心电图检查测量起搏后QRS波群时限,并在早期至中间阶段通过床边超声心动图检查左室射血分数(LVEF)、左室短轴缩短率(FS);通过无创血流动力学监测泵功能指数心排量(CO)和心脏指数(CI).并在自主循环恢复后早期至中间阶段记录两组心血管事件的发生.所有数据采用SPSS 13.0统计软件进行分析.结果 两组患者在年龄、性别、原发病构成比、心脏骤停到自主循环恢复时间、肾上腺素用量等方面差异无统计学意义(P>0.05).在自主循环恢复的早期至中间阶段,与心尖部起搏组比较,右心室流出道室间隔部起搏组在LVEF、FS、CO、CI均升高(0.46±0.04)%vs.(0.44±0.05)%、(0.34±0.05) vs.(0.32±0.04)、(3.73±0.46) L/min vs.(3.47±0.46) L/min、(2.67±0.29)L/ (min·m2)v s.(2.46±0.26)L/(min·m2),P<0.05;右心室流出道室间隔部起搏组QRS时限较心尖起搏组显著缩短(128.25 ±6.06) ms vs.(151.93 ±8.99) ms,P<0.05;房颤发生率明显下降,但心衰和新血栓事件差异无统计学意义(P>0.05).结论 心肺复苏后自主循环早期右心室流出道室间隔部起搏有利于稳定血流动力学,减少房颤的发生。

其他文献
高职院校作为重要的人才培训基地,自上世纪八十年代初产生之日起,便迅速壮大起来,高职院校招收学生,对学生进行再教育,旨在为社会提供优秀实用型人才。高职院校的出现是社会
油画风景写生中的色彩运用和处理极其关键,通过色彩的主观性处理和运用,能够赋予油画风景写生灵魂,传递和表达创作者的艺术情感、风格和内涵,使油画风景写生更具有艺术感染力
针对中专学生文化基础差,厌学情绪严重,缺乏学习动力,没有良好的学习习惯,要提高中专课堂教学质量,在充分尊重和热爱学生的前提下,重塑学生的学习信心,多多尝试教学方法和信
临沭街道中心小学,始建于1984年,位于城乡结合部,现有教学班28个,在校学生1860多人,教职工93人。在办学过程中,我们逐渐体会到小学阶段应着眼于学生的基础发展,培养具有民族
在我国,现代教育督导制度经历30余年的发展和探索,虽已取得了较大的进展,但其处境依然尴尬,职能发挥仍然不理想,尤其是权威地位缺失严重.这种缺失主要表现在其行政、法律和学
民间舞是各民族人民在长期的劳动和日常生活中以舞蹈的方式达到自娱自乐或其他目的的艺术形式.而在当今社会,人们对民间舞蹈又有了自娱自乐之上更高的要求.本文在对其技巧进
进入高三复习最后阶段,试卷讲评课成为提高教学质量、提升学生应试能力的关键环节.讲评科学,“事倍功半”.从多年高三教学得失中,我探索出“自查--互查--师评--反馈”的师生
目的 研究姜黄素对脓毒症淋巴细胞凋亡的抑制作用,并探讨其机制.方法 本实验于温州医科大学遗传学实验教学中心完成.取180只清洁级BALB/c雄性小鼠,每次60只,按照随机数字法分成3组,即假手术组(n=20),脓毒症组(n=20),姜黄素组(n=20),实验重复3次.假手术组仅行开腹,不结扎穿孔;脓毒症组和姜黄素组行盲肠结扎加穿孔术(cecal ligation and puncture,CLP)
目的 探究克拉拉细胞蛋白16 (clara cell protein 16,Cc16)用于重症患者早期诊断急性呼吸窘迫综合征(acute respiratory distress syndrome,ARDS)的临床价值.方法 2013年3月至12月期间入住深圳市宝安区人民医院重症医学科的55例危重病患者纳入研究,原发病纳入标准为肺炎、脓毒症、多发伤、急诊或择期术后或非心源性疾病;排除标准为心源性肺
在教学实践中可以发现,学生进入高中阶段以后,已经有了一定的英语知识技能基础,但是较难取得更大的提升.特别是英语读写能力,经常会长时间原地徘徊,成为高中英语教学工作的一