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摘 要： 为了符合现代理财管理的需要，传统教学中的重书本、轻应用的方式必然要经历改革。本文主要阐述基于应用型人才培养的财务管理教学改革方式，并提出了目前高校财务管理教学的现状。
关键词：财务管理；教学改革
DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.103
虽然财务对每名商科学生来说都是不可忽视的课程，但是学生在学习财务管理时的积极性并不高。经调查显示，很多商科学生认为，财务管理虽然很重要，但是自己专业只是简单的涉及且日后需要的地方较少，不能满足就业需求。另一方面，很多学生认为课本的理论知识很难应用在实践中。因此，增加应用能力的培养是目前财务管理教学的必然选择。
一、财务管理教学的现状
当前的财务管理教学中通常都是教师传授，学生死记硬背的形式，学生自主学习能力较差，对财务管理学习提不起兴趣，这样的现象不但影响了学生的实践应用能力，还降低了学生的创新意识。教师在教学时，应以学生为中心，积极培养学生的应用能力，减少死记硬背的现象出现。近几年，财务管理教学虽在教学内容上有所提高，但教学方式依旧比较传统，枯燥的教学方式让财务管理教学效果明显下降，学生积极性也逐渐降低。
二、应用能力培养下财务管理教学改革方式
（一）引导式教学。引导式教学指的是利用教师引导、提示让学生能够有足够的时间考虑，按照教科书步骤引导、提示学生，将问题顺利解决。引导式教学体系可以将以往教师授课、学生死记硬背的理念打破，使学生可以自主进入到知识学习中，改变以往的被动学习模式。教师在传授知识的过程中，将原有的传授模式转变成现在的引导模式，适宜的引导学生思维活动，帮助学生思维开发、提高学生的语言表达能力。
（二）培养积极性、锻炼实际应用能力。在财务管理教学中，根据学生的兴趣进行教学是希望学生可以对财务管理有较高的学习热情。教师可以结合财务管理内容讲述与学生生活相关的事例，引起学生注意。例如在学习“货币时间价值”这一节时，教师为了使本节课能够吸引到学生，简述了这样一则事例：某学生毕业两年后，决定在市区内买房子，两年的时间学生积攒的钱只够房子的首付款，该名学生月收入5000元，基本生活费1500元，余下3500元，商业贷款年利率是8%，当地房价为6000元/㎡，将这些数据陈列出来后，学生都集中注意力帮助该名学生计算其是否能够在15年内付清贷款。虽然学生算出了不同的结果，但是课堂的学习氛围良好，学生实践动手操作频率明显提高。
（三）运用理论，结合案例。将案例与课堂理论相结合是由西方国家引进的一种教学方式，此种方式自实施以来效果就十分明显，但应用案例教学法进行教学时，案例的选择、讨论和分析到最后的总结都是比较重要的。如在讲投资方案时，陕西省
AD快餐连锁公司，在陕西省的各个城市都有连锁分店，但半年来，公司总营业额分别有所下滑，为了改变这一现状，财务策划部给出了两种方案，想要利用投资的方式改变快餐店的危机。其一：由于快餐店分布密集，导致店多客少的现象，所以快餐店线上工作人员决定卖掉部分生意较差的快餐店，将快餐店转移到分布密集度较小的地点；其二；扩大发展范围、增加菜品，采取软性置入广告的方式大力宣传快餐店新植入的菜品。这样在资金上就只是需要广告费用和菜品研制费用。而另一个方案动作较大，有不确定因素。因此，需要学生们用净现值法和内含报酬率法计算出哪种方案更加合理，计算出数值后，根据数值金额是否在快餐店的承受范围内选择应用哪种方案，计算出结果后要求学生以小组的形式进行讨论。在讨论过程中，教师发现学生不但讨论的有理有据，还有的学生给出了更好的方案“将密集处快餐店合并，减少人员开支”等。学生独到的见解，使课堂氛围快速升温，大家都能积极的参与到案例讨论中。
（四）校企合作，提高实践条件。学生在校期间，通过企业实践学习使学生具备财务管理及计算等实践应用能力。校企合作在培养学生应用能力中的作用是非常明显的，合作期间表现好的学生毕业后可直接入职，这也在很大程度上增加了财务管理学生的就业率，满足了企业和社会对人才的需求。
（五）强调财务管理重要性。学校应重视财务管理教学，加大力度投放资金，加强学生思想教育，让学生入学之初就了解到财务管理的意义和重要性。校内，学校还可以组织大规模的实习训练，引进相关资料，让学生做模拟估算。这样不但能使学生掌握专业技能、增加学生对财务管理学习的重视程度，还能提高学生实践应用能力。
结语：综上所述，进行财务管理教学时，培养学生应用能力是非常重要的，应用能力的好坏直接影响到学生日后就业。因此，教师在授课时应通过引导學生、培养学生学习积极性、结合实际案例、校企合作等方式让学生了解财务管理的意义和重要性。充分改革财务管理教学的主要目的就是满足社会对应用型人才的需要，增加学生就业机会，从而实现可持续发展的目标。
参考文献：
[1] 苏利平.基于实践能力培养的财务管理教学方法探究[J].中国成人教育，2013（23）.
关键词：财务管理；教学改革
DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.103
虽然财务对每名商科学生来说都是不可忽视的课程，但是学生在学习财务管理时的积极性并不高。经调查显示，很多商科学生认为，财务管理虽然很重要，但是自己专业只是简单的涉及且日后需要的地方较少，不能满足就业需求。另一方面，很多学生认为课本的理论知识很难应用在实践中。因此，增加应用能力的培养是目前财务管理教学的必然选择。
一、财务管理教学的现状
当前的财务管理教学中通常都是教师传授，学生死记硬背的形式，学生自主学习能力较差，对财务管理学习提不起兴趣，这样的现象不但影响了学生的实践应用能力，还降低了学生的创新意识。教师在教学时，应以学生为中心，积极培养学生的应用能力，减少死记硬背的现象出现。近几年，财务管理教学虽在教学内容上有所提高，但教学方式依旧比较传统，枯燥的教学方式让财务管理教学效果明显下降，学生积极性也逐渐降低。
二、应用能力培养下财务管理教学改革方式
（一）引导式教学。引导式教学指的是利用教师引导、提示让学生能够有足够的时间考虑，按照教科书步骤引导、提示学生，将问题顺利解决。引导式教学体系可以将以往教师授课、学生死记硬背的理念打破，使学生可以自主进入到知识学习中，改变以往的被动学习模式。教师在传授知识的过程中，将原有的传授模式转变成现在的引导模式，适宜的引导学生思维活动，帮助学生思维开发、提高学生的语言表达能力。
（二）培养积极性、锻炼实际应用能力。在财务管理教学中，根据学生的兴趣进行教学是希望学生可以对财务管理有较高的学习热情。教师可以结合财务管理内容讲述与学生生活相关的事例，引起学生注意。例如在学习“货币时间价值”这一节时，教师为了使本节课能够吸引到学生，简述了这样一则事例：某学生毕业两年后，决定在市区内买房子，两年的时间学生积攒的钱只够房子的首付款，该名学生月收入5000元，基本生活费1500元，余下3500元，商业贷款年利率是8%，当地房价为6000元/㎡，将这些数据陈列出来后，学生都集中注意力帮助该名学生计算其是否能够在15年内付清贷款。虽然学生算出了不同的结果，但是课堂的学习氛围良好，学生实践动手操作频率明显提高。
（三）运用理论，结合案例。将案例与课堂理论相结合是由西方国家引进的一种教学方式，此种方式自实施以来效果就十分明显，但应用案例教学法进行教学时，案例的选择、讨论和分析到最后的总结都是比较重要的。如在讲投资方案时，陕西省
AD快餐连锁公司，在陕西省的各个城市都有连锁分店，但半年来，公司总营业额分别有所下滑，为了改变这一现状，财务策划部给出了两种方案，想要利用投资的方式改变快餐店的危机。其一：由于快餐店分布密集，导致店多客少的现象，所以快餐店线上工作人员决定卖掉部分生意较差的快餐店，将快餐店转移到分布密集度较小的地点；其二；扩大发展范围、增加菜品，采取软性置入广告的方式大力宣传快餐店新植入的菜品。这样在资金上就只是需要广告费用和菜品研制费用。而另一个方案动作较大，有不确定因素。因此，需要学生们用净现值法和内含报酬率法计算出哪种方案更加合理，计算出数值后，根据数值金额是否在快餐店的承受范围内选择应用哪种方案，计算出结果后要求学生以小组的形式进行讨论。在讨论过程中，教师发现学生不但讨论的有理有据，还有的学生给出了更好的方案“将密集处快餐店合并，减少人员开支”等。学生独到的见解，使课堂氛围快速升温，大家都能积极的参与到案例讨论中。
（四）校企合作，提高实践条件。学生在校期间，通过企业实践学习使学生具备财务管理及计算等实践应用能力。校企合作在培养学生应用能力中的作用是非常明显的，合作期间表现好的学生毕业后可直接入职，这也在很大程度上增加了财务管理学生的就业率，满足了企业和社会对人才的需求。
（五）强调财务管理重要性。学校应重视财务管理教学，加大力度投放资金，加强学生思想教育，让学生入学之初就了解到财务管理的意义和重要性。校内，学校还可以组织大规模的实习训练，引进相关资料，让学生做模拟估算。这样不但能使学生掌握专业技能、增加学生对财务管理学习的重视程度，还能提高学生实践应用能力。
结语：综上所述，进行财务管理教学时，培养学生应用能力是非常重要的，应用能力的好坏直接影响到学生日后就业。因此，教师在授课时应通过引导學生、培养学生学习积极性、结合实际案例、校企合作等方式让学生了解财务管理的意义和重要性。充分改革财务管理教学的主要目的就是满足社会对应用型人才的需要，增加学生就业机会，从而实现可持续发展的目标。
参考文献：
[1] 苏利平.基于实践能力培养的财务管理教学方法探究[J].中国成人教育，2013（23）.