【摘 要】
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课堂教学互动既受制于教师个体教学风格与特质,也受约于学生群体文化样态与类型.以参与观察方式深入课堂,对课堂中以学生群体文化显现的班级文化进行“深描”.客观详实记录同
【机 构】
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陕西师范大学教育学院 710062;北京师范大学课程与教学研究院 100875
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课堂教学互动既受制于教师个体教学风格与特质,也受约于学生群体文化样态与类型.以参与观察方式深入课堂,对课堂中以学生群体文化显现的班级文化进行“深描”.客观详实记录同一位教师在两个班级文化不同的课堂教学过程中的教学风格、角色定位、互动类型和互动方式,聚焦不同班级文化特质形成的课堂教学文化,发现班级组织文化建构了教学过程的丰富性,形塑了教师与学生的互动类型与方式.微观民族志研究描绘了教师与学生的角色定位与互动策略,勾勒出班级学生群体文化与课堂教学文化的亲疏程度,厘清了教师个体教学风格与班级组织文化的互构路径,有助于更好地理解和开展课堂教学互动.
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