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【摘要】幼儿剪纸教学是幼儿园教学中一门较为实用的课程，具备一定的趣味性和创新性，可以有效丰富幼儿课堂教学内容，同时锻炼幼儿的动手能力、创造能力以及合作能力。本文从幼儿剪纸教学策略探究出发，针对幼儿剪纸教学活动中如何培养幼儿的创造能力及合作能力，提出一些建议。
【关键词】幼儿剪纸教学;创造能力;合作能力
剪纸艺术作为中国的传统文化艺术形式，不仅在艺术层面具备深厚的内涵，在教育领域同样具有重要的现实意义。剪纸教学活动在幼儿阶段是一种具有趣味性和知识性的综合性课堂教学活动，很受幼儿群体的喜爱。剪纸教学活动对于幼儿相关能力的培养具有重要的作用和意义，剪纸教学能够在生动有趣、丰富多样的活动中培养幼儿自身的动手动脑能力，还可以在幼儿群体中激发孩子们的创造能力和团结协作能力。
一、剪纸教学活动在幼儿教育教学中的意义
剪纸作品是我国最具文化色彩和民族特色的一项传统艺术，内容十分丰富，可以以纸张和简单的剪刻工具，快捷、简约地反映山川景物、人情风俗、人物活动和思想情感等。在幼儿园剪纸教学活动中，教师可以引导并帮助幼儿在剪纸活动中找到自己喜欢的剪纸艺术形式，向幼儿传授各种剪纸技巧，锻炼幼儿的相关能力和素养。幼儿的创造能力，在剪纸活动中通过一把剪刀、一张彩纸，进行无限的想象和发挥。幼儿们通过折叠和剪刻的方式，将纸张变化为自己思维中想要的样子，从而在积极的动手过程中，促使自己的创造能力得到训练和提升。
在幼儿园集体活动中，一幅剪纸作品还要融入老师、同伴们的创意和帮助，使得幼儿的合作能力在教学活动中得到有效落实和培养。所以幼儿园方面，要注意丰富剪纸教学活动的内容，将这一传统艺术在教学中不断创新和推进，实现幼儿相关素质和能力的培养。
二、在剪纸教学活动中培养幼儿的创造能力
（一）以兴趣为基础提升幼儿创造力
要想提升幼儿的创造能力，就必须要培养幼儿的兴趣，需要从以下几个方面来入手提升孩子的兴趣：第一，通过幼儿感兴趣的事物来刺激他们的兴趣点，例如利用惟妙惟肖的传统人物形象剪纸作品，来吸引幼儿的注意力，从而让幼儿关注到剪纸作品，并将兴趣点转移到剪纸活动上来;第二，利用多媒体手段将幼儿感兴趣的艺术作品展现出来，通过;多种媒体形式的混合传输，可以立体地刺激幼儿的感官，吸引他们的注意力，从而激发他们的学习兴趣。因此，教师要注意尽可能多地利用发达的网络信息为幼儿展示更多的剪纸艺术形式，使得幼儿能够深入地了解剪纸艺术所特有的魅力。在展示过程中教师要进行辅助讲解，帮助幼儿理解剪纸作品中的内涵美，使得幼儿对剪纸活动产生浓厚的兴趣。
（二）发挥教师主导作用提升幼儿的创造意识
教师开展剪纸教学活动时，需要尽量展示一些简单直观的剪纸作品，例如动物、人物等。当教师为幼儿进行剪纸示范时，要及时引导幼儿的注意力，将剪纸的各个步骤表述清楚，从而降低剪纸操作的难度，方便幼儿理解，让幼儿对剪纸产生浓厚的兴趣。当幼儿将注意力放在剪纸活动中时，教师必须要对幼儿进行引导和鼓励，从而让幼儿建立一定的自信心。当幼儿完成一件剪纸作品时，教师在鼓励的同时要给幼儿提出不同的参考意见，从而培养幼儿的创新意识和创新能力。例如，当幼儿进行图形剪纸时，教师可以帮助幼儿分析图形构造，以及如何通过不同的折叠方式来获得不同的剪纸图形。当幼儿在操作过程中出现偏差时，教师要适当予以纠正，但不能否定幼儿的创新思想。
（三）从操作层面提升幼儿的创造能力
这种方式需要教师以幼儿为主体，培养幼儿的创新意识，引导幼儿在手动创新剪纸作品时充分利用自己所学到的知识，做到熟能生巧。剪纸这种艺术形式与绘画相类似，如果缺乏创新性，就会使得剪纸作品落入俗套，失去自身的艺术价值，因此教师在剪纸操作教学过程中要注意传授创新思想。由于幼儿的自我意识较为缺乏，因此他们往往只会遵照教师的嘱托来完成剪纸作品，而忽略了创新，所以教师要始终强调以创新为基础来创作属于幼儿自己的剪纸作品。当幼儿完全按照自身思想意识来创作剪纸作品时，他们的灵感和兴趣就被完全激发出来，因此作品会更加生动有趣，幼儿会因此得到更多乐趣，并更加深入到剪纸活动中来，通过这样的方式，可以将幼儿的兴趣和创造力提升到更高的层次。
三、通过剪纸教学活动提升幼儿的合作能力
在剪纸活动中，教师要注意营造合作环境，将相互交流、互相协作融入剪纸活动中去，引导幼儿共同参与制作剪纸作品，让幼儿在剪纸活动中了解合作的重要性，从而培养幼儿的合作意识和合作能力。
（一）教师要在剪纸教学中创造合作机会
在剪纸教学中，教师要注意为幼儿建立合作的环境，创造合作的机会，从而引导幼儿参与合作。例如，在剪纸艺术中有一些规模较大的剪纸作品，教师可以充分利用这种形式，让幼儿分成小组来共同完成一幅大型剪纸作品，通过小组互动的形式让幼儿能够深入体会到与人合作的重要性，并掌握与人合作的基本技巧。当小组完成作品剪裁时，教师要引导小组内的幼儿进行相互交流，从而加深彼此的合作能力和合作意识。另外教师要注意在合作过程中提供适当的引导和帮助，避免幼儿在合作过程中出现意见分歧，而产生排斥心理，要强调集体的作用，让幼儿认识到维护集体的重要性。
（二）组织大型剪纸活动，提升幼儿的交流和合作意识
由于处在幼儿阶段的孩子对于同样的事物会有不同的看法，因此在交流时容易发生分歧而出现摩擦，影响集体合作和集体交流。因此，教师要发挥主导作用，强调交流与合作的重要性，并组织一些大型剪纸活动来帮助幼儿理解团队合作的重要作用。
例如：教师可以联合其他班级的幼儿共同组织剪纸比赛活动，将本班幼儿和其他班级的幼儿融合并进行分组，让幼儿在面对陌生面孔时，锻炼自身的交流与合作能力，从合作中学会交流，在交流中理解合作，从而巩固自身的交流能力与合作意识。在合作剪纸活动中，教师要不断地巡视各个小组的合作情况，遇到问题要及时纠正，并强调合作的重要性，必要时教师要亲自示范，让幼儿理解只有通过团结协作才能最终完成任务。
（三）通过剪纸活动展示多样化的合作方式
在进行剪纸教学活动时，教师可以将教学活动分成几个阶段，然后让幼儿在每个阶段内都采取合作方式完成，這样一来就可以更加立体地展示合作的重要性，并锻炼幼儿的合作能力。
例如，将剪纸教学活动分为以下几个阶段：观察讨论阶段、构思阶段、合作创造阶段、总结阶段等。在观察讨论阶段，教师通过展示剪纸活动的题目或作品，让幼儿自由组成小组对题目或作品进行观察和讨论，由于幼儿的观察能力较低，因此小组成员之间可以互相帮助，从而更为全面细致地了解题目或作品，并在此过程中提升幼儿视觉层面的合作意识和能力;在构思阶段，同样采用小组讨论的方式，集思广益，利用“头脑风暴法”来确定创作主体和具体形式，这一过程则是培养幼儿在思维层面的合作意识和能力;在合作创造阶段，就是通过集体协作的方式完成预定的剪纸创作主题，让学生从实际操作中理解合作的重要性，并锻炼合作能力;在总结阶段，通过互相讨论来发现作品的潜在问题以及改进思路，来培养幼儿对问题事务的处理能力，同时锻炼协作能力。
四、结语
综上，剪纸教学活动具有重要的教学意义;在思维开发层面上，它可以锻炼幼儿的创新意识、创新思路;在集体行为层面上，它可以引导幼儿认识集体重要性，注重团队合作，培养合作交流能力。
注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“在剪纸活动中幼儿创造力和合作能力培养的研究”（课题编号：GS[2017]GHB1538）研究成果。
参考文献：
[1]赵平安.剪纸活动课中培养幼儿创新意识的策略[J].学周刊，2019（25）.
[2]蔺雅琼.谈幼儿剪纸教学活动的意义及有效性策略[J].学周刊，2019（17）.
[3]叶松镇.浅谈剪纸艺术与小学美术教学的有效结合[J].课程教育研究，2019（6）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】幼儿剪纸教学;创造能力;合作能力
剪纸艺术作为中国的传统文化艺术形式，不仅在艺术层面具备深厚的内涵，在教育领域同样具有重要的现实意义。剪纸教学活动在幼儿阶段是一种具有趣味性和知识性的综合性课堂教学活动，很受幼儿群体的喜爱。剪纸教学活动对于幼儿相关能力的培养具有重要的作用和意义，剪纸教学能够在生动有趣、丰富多样的活动中培养幼儿自身的动手动脑能力，还可以在幼儿群体中激发孩子们的创造能力和团结协作能力。
一、剪纸教学活动在幼儿教育教学中的意义
剪纸作品是我国最具文化色彩和民族特色的一项传统艺术，内容十分丰富，可以以纸张和简单的剪刻工具，快捷、简约地反映山川景物、人情风俗、人物活动和思想情感等。在幼儿园剪纸教学活动中，教师可以引导并帮助幼儿在剪纸活动中找到自己喜欢的剪纸艺术形式，向幼儿传授各种剪纸技巧，锻炼幼儿的相关能力和素养。幼儿的创造能力，在剪纸活动中通过一把剪刀、一张彩纸，进行无限的想象和发挥。幼儿们通过折叠和剪刻的方式，将纸张变化为自己思维中想要的样子，从而在积极的动手过程中，促使自己的创造能力得到训练和提升。
在幼儿园集体活动中，一幅剪纸作品还要融入老师、同伴们的创意和帮助，使得幼儿的合作能力在教学活动中得到有效落实和培养。所以幼儿园方面，要注意丰富剪纸教学活动的内容，将这一传统艺术在教学中不断创新和推进，实现幼儿相关素质和能力的培养。
二、在剪纸教学活动中培养幼儿的创造能力
（一）以兴趣为基础提升幼儿创造力
要想提升幼儿的创造能力，就必须要培养幼儿的兴趣，需要从以下几个方面来入手提升孩子的兴趣：第一，通过幼儿感兴趣的事物来刺激他们的兴趣点，例如利用惟妙惟肖的传统人物形象剪纸作品，来吸引幼儿的注意力，从而让幼儿关注到剪纸作品，并将兴趣点转移到剪纸活动上来;第二，利用多媒体手段将幼儿感兴趣的艺术作品展现出来，通过;多种媒体形式的混合传输，可以立体地刺激幼儿的感官，吸引他们的注意力，从而激发他们的学习兴趣。因此，教师要注意尽可能多地利用发达的网络信息为幼儿展示更多的剪纸艺术形式，使得幼儿能够深入地了解剪纸艺术所特有的魅力。在展示过程中教师要进行辅助讲解，帮助幼儿理解剪纸作品中的内涵美，使得幼儿对剪纸活动产生浓厚的兴趣。
（二）发挥教师主导作用提升幼儿的创造意识
教师开展剪纸教学活动时，需要尽量展示一些简单直观的剪纸作品，例如动物、人物等。当教师为幼儿进行剪纸示范时，要及时引导幼儿的注意力，将剪纸的各个步骤表述清楚，从而降低剪纸操作的难度，方便幼儿理解，让幼儿对剪纸产生浓厚的兴趣。当幼儿将注意力放在剪纸活动中时，教师必须要对幼儿进行引导和鼓励，从而让幼儿建立一定的自信心。当幼儿完成一件剪纸作品时，教师在鼓励的同时要给幼儿提出不同的参考意见，从而培养幼儿的创新意识和创新能力。例如，当幼儿进行图形剪纸时，教师可以帮助幼儿分析图形构造，以及如何通过不同的折叠方式来获得不同的剪纸图形。当幼儿在操作过程中出现偏差时，教师要适当予以纠正，但不能否定幼儿的创新思想。
（三）从操作层面提升幼儿的创造能力
这种方式需要教师以幼儿为主体，培养幼儿的创新意识，引导幼儿在手动创新剪纸作品时充分利用自己所学到的知识，做到熟能生巧。剪纸这种艺术形式与绘画相类似，如果缺乏创新性，就会使得剪纸作品落入俗套，失去自身的艺术价值，因此教师在剪纸操作教学过程中要注意传授创新思想。由于幼儿的自我意识较为缺乏，因此他们往往只会遵照教师的嘱托来完成剪纸作品，而忽略了创新，所以教师要始终强调以创新为基础来创作属于幼儿自己的剪纸作品。当幼儿完全按照自身思想意识来创作剪纸作品时，他们的灵感和兴趣就被完全激发出来，因此作品会更加生动有趣，幼儿会因此得到更多乐趣，并更加深入到剪纸活动中来，通过这样的方式，可以将幼儿的兴趣和创造力提升到更高的层次。
三、通过剪纸教学活动提升幼儿的合作能力
在剪纸活动中，教师要注意营造合作环境，将相互交流、互相协作融入剪纸活动中去，引导幼儿共同参与制作剪纸作品，让幼儿在剪纸活动中了解合作的重要性，从而培养幼儿的合作意识和合作能力。
（一）教师要在剪纸教学中创造合作机会
在剪纸教学中，教师要注意为幼儿建立合作的环境，创造合作的机会，从而引导幼儿参与合作。例如，在剪纸艺术中有一些规模较大的剪纸作品，教师可以充分利用这种形式，让幼儿分成小组来共同完成一幅大型剪纸作品，通过小组互动的形式让幼儿能够深入体会到与人合作的重要性，并掌握与人合作的基本技巧。当小组完成作品剪裁时，教师要引导小组内的幼儿进行相互交流，从而加深彼此的合作能力和合作意识。另外教师要注意在合作过程中提供适当的引导和帮助，避免幼儿在合作过程中出现意见分歧，而产生排斥心理，要强调集体的作用，让幼儿认识到维护集体的重要性。
（二）组织大型剪纸活动，提升幼儿的交流和合作意识
由于处在幼儿阶段的孩子对于同样的事物会有不同的看法，因此在交流时容易发生分歧而出现摩擦，影响集体合作和集体交流。因此，教师要发挥主导作用，强调交流与合作的重要性，并组织一些大型剪纸活动来帮助幼儿理解团队合作的重要作用。
例如：教师可以联合其他班级的幼儿共同组织剪纸比赛活动，将本班幼儿和其他班级的幼儿融合并进行分组，让幼儿在面对陌生面孔时，锻炼自身的交流与合作能力，从合作中学会交流，在交流中理解合作，从而巩固自身的交流能力与合作意识。在合作剪纸活动中，教师要不断地巡视各个小组的合作情况，遇到问题要及时纠正，并强调合作的重要性，必要时教师要亲自示范，让幼儿理解只有通过团结协作才能最终完成任务。
（三）通过剪纸活动展示多样化的合作方式
在进行剪纸教学活动时，教师可以将教学活动分成几个阶段，然后让幼儿在每个阶段内都采取合作方式完成，這样一来就可以更加立体地展示合作的重要性，并锻炼幼儿的合作能力。
例如，将剪纸教学活动分为以下几个阶段：观察讨论阶段、构思阶段、合作创造阶段、总结阶段等。在观察讨论阶段，教师通过展示剪纸活动的题目或作品，让幼儿自由组成小组对题目或作品进行观察和讨论，由于幼儿的观察能力较低，因此小组成员之间可以互相帮助，从而更为全面细致地了解题目或作品，并在此过程中提升幼儿视觉层面的合作意识和能力;在构思阶段，同样采用小组讨论的方式，集思广益，利用“头脑风暴法”来确定创作主体和具体形式，这一过程则是培养幼儿在思维层面的合作意识和能力;在合作创造阶段，就是通过集体协作的方式完成预定的剪纸创作主题，让学生从实际操作中理解合作的重要性，并锻炼合作能力;在总结阶段，通过互相讨论来发现作品的潜在问题以及改进思路，来培养幼儿对问题事务的处理能力，同时锻炼协作能力。
四、结语
综上，剪纸教学活动具有重要的教学意义;在思维开发层面上，它可以锻炼幼儿的创新意识、创新思路;在集体行为层面上，它可以引导幼儿认识集体重要性，注重团队合作，培养合作交流能力。
注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“在剪纸活动中幼儿创造力和合作能力培养的研究”（课题编号：GS[2017]GHB1538）研究成果。
参考文献：
[1]赵平安.剪纸活动课中培养幼儿创新意识的策略[J].学周刊，2019（25）.
[2]蔺雅琼.谈幼儿剪纸教学活动的意义及有效性策略[J].学周刊，2019（17）.
[3]叶松镇.浅谈剪纸艺术与小学美术教学的有效结合[J].课程教育研究，2019（6）.
（责任编辑 袁霜）