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摘要：探究式教学应用在实际教学中有着重要的意义。探究式教学更加注重对学生的启发，能有效的拓展学生的思维，并提高教学效率。探究式教学打破了传统、守旧的教学模式，使课堂教学变得更加灵活多样，能够有效的活跃课堂气氛，协调师生之间的情感关系。本文针对高中数学课堂中应用探究式教学法的效果进行分析探讨，旨在论证探究式教学法的科学性和可行性。
关键词：高中数学课堂；应用；探究式教学法；效果
【中图分类号】G633.6
自教育体制改革后，我国教育进入了一个新阶段，各种具有创新意义的教学方法和教学模式应运而生，不断的推动教育事业的发展。其中探究式教学法更是备受关注，但是目前为止，对数学探究式教学策略的研究相对不多，仍然比较薄弱。而高效的课堂教学必须以相应的科学策略为基础，因此，对数学探究式教学策略及其教学效果进行分析就显得至关重要了。
一、 我国高中数学的教学现状
受到应试教育和传统教学模式的影响，我国高中数学教学中存在以下不足之处：第一，教师过于重“教”轻“学”。第二，教师在进行数学教学时，重数量、轻质量。
（一） 重“教”轻“学”
受到传统教学观念的影响，教師已经形成一种思维定式，他们普遍认为：只有通过教师的讲解，学生才能理解所学的知识，学生通过教师的讲解获取知识，要比学生自己获取知识更能凸显教师的价值。因此，还有很多教师在采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，在数学课堂上一味的向学生讲解知识，没有引导学生去独立思考，学生也缺少主动探究知识的机会。
（二） 重数量、轻质量
高中生所面临的最重要的任务就是在高考中取得一个好成绩，因此，为了迎合家长和学校的需求，经常采用“题海战术”，希望以此提高学生的数学水平，但是面对繁重的学习压力，“题海战术”无疑是为学生“雪上加霜”，绝大多数学生因能力不及、时间有限，无法有效的提高成绩，而且长此以往，还会使学生对数学学科产生厌烦、倦怠、恐惧等负面心理。
二、在高中数学教学中应用探究式教学法的效果分析
（一）有助于提高学生学习数学的兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣不但能够反映出一个人的心理倾向，还能引导人们力求认知，使他们积极探索[1]。在数学教学中也一样，当学生有了一定的学习兴趣，自然会全心全意的投入到数学学习中，久而久之，会使学生的数学成绩获得明显的提高，全面提高数学教师的教学质量。教师在应用探究式教学法进行数学教学时，通过多样化的探究形式，能使学生摆脱传统的“灌输式”教学，使他们感受到探索知识的乐趣，进而激发学生学习数学的兴趣，改变他们的学习态度，提高他们的数学水平。为此，教师在应用探究式教学法时，应该坚持“以人为本”和“以学生的学习为中心”的教学理念，打造出和谐的、融洽的、民主的数学课堂。并鼓励学生去思考、探索和质疑。使每一位学生都能积极的融入到课堂中，自主思考、主动探究。
（二）有助于培养学生的自主学习意识
进行探究式教学就需要组织学生进行探究活动，这是探究式教学的核心环节。而每一次的探究实践活动，都为培养学生的自主学习意识提供了有利的场所。学习不应该是一个被动的接受过程，应该是学生主动构建的过程。基于此，教师在实施探究式教学策略时，应该引导学生自主学习，让学生自主探索，充分的尊重学生在教学活动中的主体地位。在讲解数学知识时应该遵循“少且精”的原则，转变学生被动接受知识的局面，逐渐消除学生的惰性思维，让他们能够自主学习，自主思考。例如，在讲解与“向量”有关的知识时，教师应该注重讲解平面向量的表示方法、平面向量的加法和减法等，对于向量的定义、向量的关系等一些概念内容，只需要学生简单理解就好。同时在讲解平面向量的表示方法、平面向量的加减法时，找出主要的例题说明需要注意的重点，随后让学生通过探究自行掌握，这样一来就会为学生提供良好的自主学习环境，进而培养他们的自主学习意识。
（三）有助于提高学生的数学能力
开展教学活动时，无论是教师还是学生都需要具备一定的数学能力，而随着数学活动的开展，又能使师生形成新的数学能力，能够为进一步学习数学奠定有利的条件。因此，学习数学与数学能力之间存在着辩证关系[2]。将探究式教学法应用在高中数学中，不仅仅能提高学生学习数学的兴趣，也能培养学生的合作能力和交流能力。纵观现代的伟大发明创造，越来越离不开“团队”的力量，而交流与合作也成为促进社会发展的动力。学生在探究学习的过程中，有大量的合作交流的机会，教师与学生、学生与学生之间的关系也能越来越融洽，通过彼此互相学习、互相帮助，提高了团队协作能力，促进师生的共同发展。另一方面，通过探究式教学法能够培养学生的数学思维。学生在吸收和消化数学知识的过程中，通过探究式的思维对数学知识进行深加工，使他们对数学认知结构的发展有进一步的了解，进而掌握正确的数学思维方式，有效的培养学生的数学思维。
结束语：
综上所述，在高中数学中实施探究式教学策略，能够提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的积极性和主動性，培养学生的综合能力，全面提高高中数学的教学质量。为此，探究式教学值得推广。希望广大教育工作者能够做到与时俱进，不断的更新自身的教学理念和方法，正确的把握教育改革的方向，从而为我国的人才培养作出应有的贡献。
参考文献：
[1]赵忠彦.关于新课标下高中数学探究式教学的几点思考[J].数学教学研究，2008，27（10）：50-51，54.
[2]沈建芳.新课改下高中数学探究式教学的简单体会[J].软件（教育现代化），2015（1）：63-63.
关键词：高中数学课堂；应用；探究式教学法；效果
【中图分类号】G633.6
自教育体制改革后，我国教育进入了一个新阶段，各种具有创新意义的教学方法和教学模式应运而生，不断的推动教育事业的发展。其中探究式教学法更是备受关注，但是目前为止，对数学探究式教学策略的研究相对不多，仍然比较薄弱。而高效的课堂教学必须以相应的科学策略为基础，因此，对数学探究式教学策略及其教学效果进行分析就显得至关重要了。
一、 我国高中数学的教学现状
受到应试教育和传统教学模式的影响，我国高中数学教学中存在以下不足之处：第一，教师过于重“教”轻“学”。第二，教师在进行数学教学时，重数量、轻质量。
（一） 重“教”轻“学”
受到传统教学观念的影响，教師已经形成一种思维定式，他们普遍认为：只有通过教师的讲解，学生才能理解所学的知识，学生通过教师的讲解获取知识，要比学生自己获取知识更能凸显教师的价值。因此，还有很多教师在采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方式，在数学课堂上一味的向学生讲解知识，没有引导学生去独立思考，学生也缺少主动探究知识的机会。
（二） 重数量、轻质量
高中生所面临的最重要的任务就是在高考中取得一个好成绩，因此，为了迎合家长和学校的需求，经常采用“题海战术”，希望以此提高学生的数学水平，但是面对繁重的学习压力，“题海战术”无疑是为学生“雪上加霜”，绝大多数学生因能力不及、时间有限，无法有效的提高成绩，而且长此以往，还会使学生对数学学科产生厌烦、倦怠、恐惧等负面心理。
二、在高中数学教学中应用探究式教学法的效果分析
（一）有助于提高学生学习数学的兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣不但能够反映出一个人的心理倾向，还能引导人们力求认知，使他们积极探索[1]。在数学教学中也一样，当学生有了一定的学习兴趣，自然会全心全意的投入到数学学习中，久而久之，会使学生的数学成绩获得明显的提高，全面提高数学教师的教学质量。教师在应用探究式教学法进行数学教学时，通过多样化的探究形式，能使学生摆脱传统的“灌输式”教学，使他们感受到探索知识的乐趣，进而激发学生学习数学的兴趣，改变他们的学习态度，提高他们的数学水平。为此，教师在应用探究式教学法时，应该坚持“以人为本”和“以学生的学习为中心”的教学理念，打造出和谐的、融洽的、民主的数学课堂。并鼓励学生去思考、探索和质疑。使每一位学生都能积极的融入到课堂中，自主思考、主动探究。
（二）有助于培养学生的自主学习意识
进行探究式教学就需要组织学生进行探究活动，这是探究式教学的核心环节。而每一次的探究实践活动，都为培养学生的自主学习意识提供了有利的场所。学习不应该是一个被动的接受过程，应该是学生主动构建的过程。基于此，教师在实施探究式教学策略时，应该引导学生自主学习，让学生自主探索，充分的尊重学生在教学活动中的主体地位。在讲解数学知识时应该遵循“少且精”的原则，转变学生被动接受知识的局面，逐渐消除学生的惰性思维，让他们能够自主学习，自主思考。例如，在讲解与“向量”有关的知识时，教师应该注重讲解平面向量的表示方法、平面向量的加法和减法等，对于向量的定义、向量的关系等一些概念内容，只需要学生简单理解就好。同时在讲解平面向量的表示方法、平面向量的加减法时，找出主要的例题说明需要注意的重点，随后让学生通过探究自行掌握，这样一来就会为学生提供良好的自主学习环境，进而培养他们的自主学习意识。
（三）有助于提高学生的数学能力
开展教学活动时，无论是教师还是学生都需要具备一定的数学能力，而随着数学活动的开展，又能使师生形成新的数学能力，能够为进一步学习数学奠定有利的条件。因此，学习数学与数学能力之间存在着辩证关系[2]。将探究式教学法应用在高中数学中，不仅仅能提高学生学习数学的兴趣，也能培养学生的合作能力和交流能力。纵观现代的伟大发明创造，越来越离不开“团队”的力量，而交流与合作也成为促进社会发展的动力。学生在探究学习的过程中，有大量的合作交流的机会，教师与学生、学生与学生之间的关系也能越来越融洽，通过彼此互相学习、互相帮助，提高了团队协作能力，促进师生的共同发展。另一方面，通过探究式教学法能够培养学生的数学思维。学生在吸收和消化数学知识的过程中，通过探究式的思维对数学知识进行深加工，使他们对数学认知结构的发展有进一步的了解，进而掌握正确的数学思维方式，有效的培养学生的数学思维。
结束语：
综上所述，在高中数学中实施探究式教学策略，能够提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的积极性和主動性，培养学生的综合能力，全面提高高中数学的教学质量。为此，探究式教学值得推广。希望广大教育工作者能够做到与时俱进，不断的更新自身的教学理念和方法，正确的把握教育改革的方向，从而为我国的人才培养作出应有的贡献。
参考文献：
[1]赵忠彦.关于新课标下高中数学探究式教学的几点思考[J].数学教学研究，2008，27（10）：50-51，54.
[2]沈建芳.新课改下高中数学探究式教学的简单体会[J].软件（教育现代化），2015（1）：63-63.