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【摘 要】
随着经济与科技的发展，课堂教学已不再单纯是教师对知识的死板传授，更需要以学生为主体，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，这就要求教师的教学方法推陈出新，讲究教学策略。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“如何讲究教学策略，成就精彩课堂”这一问题。
【关键词】
教学策略 精彩课堂 小学语文 课堂教学
成就精彩课堂，必然要讲究教学策略，以提高课堂有效性。新课标语文教学改革的主要着眼点在于对学生综合素质的培养，以学生为课堂主体，提高学生提出问题解决问题的能力，引导学生对事物进行深入认识与思考。
一、提高教师素质，成就精彩课堂
新课标语文教学改革更加提倡以学生作为课堂的主体，然而小学生，尤其是低年级小学生，刚刚步入小学，尚未形成良好的课堂规范，思维方式行为模式尚未完好过渡，仍类似于儿童。小学，是学生慢慢认识社会、形成自己的判断、树立自己人生观世界观与价值观的基础阶段，需要充分发挥教师的作用，对学生进行正确而积极的引导，这就要求教师不断学习进步，更新自己的知识储备，做到与时俱进。教师要端正自己的工作态度，明确自己教书育人的责任，认识到作为一名小学语文教师对学生人生的影响，秉着“诚恳为人，严谨为学”的态度执教。部分教师即将退休，便抱着得过且过的心态教学，殊不知他们这种心理，会摧毁多少祖国的花朵。小学生，更多的时间在学校中度过，教师的行为对学生起到很大的示范作用，他们从教师的言行举止中学习。这就需要教师谨言慎行，时时刻刻以一名人民教师的标准严格要求自己。每一名学生的未来都充满无限可能性，作为教师，应该平等对待每一位学生，学会鼓励学生，树立他们的自信心，保护他们的求知欲，让他们在未来的生活中走的更好、更远。
二、课堂教学与生活实际相联系，成就精彩课堂
语文与生活密切相关，生活中处处是语文，语文学习也体现着生活的方方面面。这就要求教师在课堂教学中，要充分注重将课堂教学与实际生活联系起来，形成学生熟悉的生活氛围，在课堂中就像在家里一样不拘束，更好的展现每个人自己的特性，充分表达个人观点，激发学生学习的积极性，提高学生对教师课堂教学内容的兴趣，积极参与到与教师的互动教学中来。当然，教师也要不断学习，突破传统的“教师在课堂死板讲授，学生坐在课桌前拼命记笔记”的传统教学模式，教师要站在小学生的立场与学生换位思考，用小学生的思维模式思考与设计问题，创新教学方法，更好的引导学生参与课堂教学，使学生更好地理解与吸收课堂教学内容。小学语文课文一般都比较短小精炼，符合小学生的年龄特征和理解能力，易于小学生的接受与学习。
对教学手段的选择，也体现着一名教师教学水平的高低。随着社会的进步，我们可以依靠的科技越来越多，当前大部分班级都安装了电脑，课堂传授是传统教学模式与多媒体教学的相互融合。教师通过对学生兴趣点的把握，对多媒体加以利用，集中学生注意力，顺利完成课堂教学。例如在苏教版小学语文教材二年级下册中，对于《狐假虎威》一课，教师可以在网络上搜索查找该童话故事的视频讲述，学生在看动画过程的同时听着故事的讲解，就像在家中看动画片一样看得津津有味，既能激发学生学习兴趣，又可以让学生很好的吸收教学内容，更加热爱语文课堂。语文教学来源于生活又高于生活，二者密切相关，难以分割。由于受到小学生理解能力的限制，教师在课堂教学中可以通过创设情境等方法增加学生对生活的体验，学生通过身临其境的感受，对课文内容的理解会更加深刻，更加有感触，对课文的描述也会有感而发，包含真挚情感。如在小学语文课本苏教版五年级上册《碧螺春》一文中，作者对好友们聚在一起，在落日下品茶的恬静生活给予了细致描述。然而，由于学生年龄较小，生活经验不足，仅仅靠课堂上教师的讲解，学生是难以感同身受的，因此，为了可以更好的理解课文内容，理解作者的精神内涵，教师可以引导学生将课文内容与学生的现实生活联系起来，在傍晚，约上几个朋友，按照课文的描述重现文中的情境，使学生置身其中，用心体会，并记录下当时的所思所感，这也是对学生学习能力的一大提升。同时，我们也要鼓励学生参与社会实践，走进生活，用心观察，培养学生热爱生活，并将这种热爱以手抄报或板报的形式展现出来。学生与教师作为课堂的主要参与者，只有二者相互配合，才能很好的完成教学任务，实现教学目标。
三、激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，成就精彩课堂
兴趣是最好的教师。若想学生提高学习能力，首先要激发学生的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，由传统的“填鸭式”学习方法变为学生自主学习，使学生成为主动学习的主体，改变被动学习的模式。若想实现这种转变，我们就要充分认识与利用小学生的特点，如他们喜欢色彩缤纷颜色鲜亮的物品，他们爱动好玩等，在课堂教学中，充分认识学生特点并加以正确引导，可以使学生对教学内容的吸收事半功倍。比如在课堂导入时，教师可以先讲一个有趣的小故事，集中学生注意力，并使学生对之后的教学内容产生浓厚的兴趣与好奇心；在课堂教学中，教师可以根据教学内容开展游戏教学，学生在游戏的欢乐氛围中学习进步，以激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。
【结 语】
成就精彩课堂，是教师与学生的共同目标与追求，这就要求教师在教学中不断推陈出新，激发学生学习兴趣，创新教学方式，讲究教学策略，在教学中不断摸索，不断进步。
【参考文献】
【1】陈元元.浅析提升小学语文有效教学的策略【J】.中国科教创新导刊，2010（03）
【2】宁志斌.新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究【A】.中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）【C】.2013
【3】蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学【J】.新课程学习（学术教育），2009（12）
随着经济与科技的发展，课堂教学已不再单纯是教师对知识的死板传授，更需要以学生为主体，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，这就要求教师的教学方法推陈出新，讲究教学策略。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“如何讲究教学策略，成就精彩课堂”这一问题。
【关键词】
教学策略 精彩课堂 小学语文 课堂教学
成就精彩课堂，必然要讲究教学策略，以提高课堂有效性。新课标语文教学改革的主要着眼点在于对学生综合素质的培养，以学生为课堂主体，提高学生提出问题解决问题的能力，引导学生对事物进行深入认识与思考。
一、提高教师素质，成就精彩课堂
新课标语文教学改革更加提倡以学生作为课堂的主体，然而小学生，尤其是低年级小学生，刚刚步入小学，尚未形成良好的课堂规范，思维方式行为模式尚未完好过渡，仍类似于儿童。小学，是学生慢慢认识社会、形成自己的判断、树立自己人生观世界观与价值观的基础阶段，需要充分发挥教师的作用，对学生进行正确而积极的引导，这就要求教师不断学习进步，更新自己的知识储备，做到与时俱进。教师要端正自己的工作态度，明确自己教书育人的责任，认识到作为一名小学语文教师对学生人生的影响，秉着“诚恳为人，严谨为学”的态度执教。部分教师即将退休，便抱着得过且过的心态教学，殊不知他们这种心理，会摧毁多少祖国的花朵。小学生，更多的时间在学校中度过，教师的行为对学生起到很大的示范作用，他们从教师的言行举止中学习。这就需要教师谨言慎行，时时刻刻以一名人民教师的标准严格要求自己。每一名学生的未来都充满无限可能性，作为教师，应该平等对待每一位学生，学会鼓励学生，树立他们的自信心，保护他们的求知欲，让他们在未来的生活中走的更好、更远。
二、课堂教学与生活实际相联系，成就精彩课堂
语文与生活密切相关，生活中处处是语文，语文学习也体现着生活的方方面面。这就要求教师在课堂教学中，要充分注重将课堂教学与实际生活联系起来，形成学生熟悉的生活氛围，在课堂中就像在家里一样不拘束，更好的展现每个人自己的特性，充分表达个人观点，激发学生学习的积极性，提高学生对教师课堂教学内容的兴趣，积极参与到与教师的互动教学中来。当然，教师也要不断学习，突破传统的“教师在课堂死板讲授，学生坐在课桌前拼命记笔记”的传统教学模式，教师要站在小学生的立场与学生换位思考，用小学生的思维模式思考与设计问题，创新教学方法，更好的引导学生参与课堂教学，使学生更好地理解与吸收课堂教学内容。小学语文课文一般都比较短小精炼，符合小学生的年龄特征和理解能力，易于小学生的接受与学习。
对教学手段的选择，也体现着一名教师教学水平的高低。随着社会的进步，我们可以依靠的科技越来越多，当前大部分班级都安装了电脑，课堂传授是传统教学模式与多媒体教学的相互融合。教师通过对学生兴趣点的把握，对多媒体加以利用，集中学生注意力，顺利完成课堂教学。例如在苏教版小学语文教材二年级下册中，对于《狐假虎威》一课，教师可以在网络上搜索查找该童话故事的视频讲述，学生在看动画过程的同时听着故事的讲解，就像在家中看动画片一样看得津津有味，既能激发学生学习兴趣，又可以让学生很好的吸收教学内容，更加热爱语文课堂。语文教学来源于生活又高于生活，二者密切相关，难以分割。由于受到小学生理解能力的限制，教师在课堂教学中可以通过创设情境等方法增加学生对生活的体验，学生通过身临其境的感受，对课文内容的理解会更加深刻，更加有感触，对课文的描述也会有感而发，包含真挚情感。如在小学语文课本苏教版五年级上册《碧螺春》一文中，作者对好友们聚在一起，在落日下品茶的恬静生活给予了细致描述。然而，由于学生年龄较小，生活经验不足，仅仅靠课堂上教师的讲解，学生是难以感同身受的，因此，为了可以更好的理解课文内容，理解作者的精神内涵，教师可以引导学生将课文内容与学生的现实生活联系起来，在傍晚，约上几个朋友，按照课文的描述重现文中的情境，使学生置身其中，用心体会，并记录下当时的所思所感，这也是对学生学习能力的一大提升。同时，我们也要鼓励学生参与社会实践，走进生活，用心观察，培养学生热爱生活，并将这种热爱以手抄报或板报的形式展现出来。学生与教师作为课堂的主要参与者，只有二者相互配合，才能很好的完成教学任务，实现教学目标。
三、激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，成就精彩课堂
兴趣是最好的教师。若想学生提高学习能力，首先要激发学生的学习兴趣，由“要我学”转变为“我要学”，由传统的“填鸭式”学习方法变为学生自主学习，使学生成为主动学习的主体，改变被动学习的模式。若想实现这种转变，我们就要充分认识与利用小学生的特点，如他们喜欢色彩缤纷颜色鲜亮的物品，他们爱动好玩等，在课堂教学中，充分认识学生特点并加以正确引导，可以使学生对教学内容的吸收事半功倍。比如在课堂导入时，教师可以先讲一个有趣的小故事，集中学生注意力，并使学生对之后的教学内容产生浓厚的兴趣与好奇心；在课堂教学中，教师可以根据教学内容开展游戏教学，学生在游戏的欢乐氛围中学习进步，以激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。
【结 语】
成就精彩课堂，是教师与学生的共同目标与追求，这就要求教师在教学中不断推陈出新，激发学生学习兴趣，创新教学方式，讲究教学策略，在教学中不断摸索，不断进步。
【参考文献】
【1】陈元元.浅析提升小学语文有效教学的策略【J】.中国科教创新导刊，2010（03）
【2】宁志斌.新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究【A】.中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（江西卷）【C】.2013
【3】蓝启杰.谈新课程背景下的小学语文教学【J】.新课程学习（学术教育），2009（12）