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【摘 要】高校党校培训工作是高等学校党建工作的重要组成部分，针对目前高等学校党校培训教育中存在的主要问题，本文试图构建“四位一体”的高等学校党校培训工作模式，即：“板块教学模式、三级培训体系、专题研究团队、网状学习学习平台构建”的多维度整合创新党校培训模式，使高校党校培训找到一个合理、长效的培训模式。
【关键词】高校党校；四位一体；模式
高校党校是高校培训学生党员、学生入党积极分子及要求进步青年学生学习宣传党的方针、路线、政策、党基础知识及基本理论的重要阵地，是提高在校大学生各综合素质以及学校改革和稳定发展等各方面重要途径。目前，随着高等学校办学规模日益扩大，在校大学生要求入党数量日益增长，这给高等学校党校教育培训工作提出了新的挑战。
一、当前高校党校培训中存在的主要问题
（一）教学内容形式单一，缺乏系统性
目前高等学校党校学员教育工作中，大部分党校培训模式主要为集中式课堂教学授课，课程教学内容偏重理论知识的授课，以单一的灌输式培训为主，缺乏实践活动，与联系实际不够，与高校党校的学员的生活学习及国家社会热点、难点等问题联系不贴近。高校党校学员在学习过程中比较枯燥，加之党校开班的时间较短，上课时间紧，师生课堂之间的互动交流不多，导致学员缺乏学习积极性主动性。
（二）重发展轻教育，缺乏对学员长期的考察
部分学生党员存在“组织上入党，思想上松懈”、“入党前好好干，入党后松一半”的懈怠，部分党员政治理论学习的自觉性不强，理论学习具有被动性、肤浅性和零散性。
（三）党校师资力量薄弱，缺乏专题研究队伍团队
当前大部分高校党校没有设有专职教员，有为部分思想政治专业兼职的教师以外，主要是从事党建业务工作的党政管理干部。一方面兼职教师由于教学和管理工作繁忙，没有更多的精力钻研党校教学专题内容；另一方面高校学校党委对党校任课教师的培养，缺乏相应的机制，导致高校党课教学手段、内容、方式方法等难以与时俱进。
（四）党校学员学习渠道狭窄，难以满足学员学习要求
高校党校每一期学员人数普遍较多，学员来自不同的学院、班级、专业等背景，专业上课时间、地点不一致，学员之间彼此了解较少，而且培训期间往往是老师讲课，学员听课，学员之间讨论和交流的机会少，外界信息交流少，学习效果欠佳，传统的党校教育方式已经难以满足学员学习要求。
二、高校党校“四位一体”培训模式的探索
根据中国共产党党校培训工作条例的文件精神，结合当前高等学校党校 工作实际情况，高等学校党校“四位一体”教育培训模式是以“板块教学模式、三级培训体系、专题研究团队、网状学习结构”的多维度整合创新党校培训模式，使培训对象做到差别化、个性化，使培训课程与内容做到模块化、板块化，是培训的手段与方法做到多元化、网状化，该模式是根据大学生不同思想阶段，积极探索建立党校教育培训体系，将高等学校党校的教育培训工作贯穿于大学生活的全过程，有利于提高高等学校党校教育培训工作的针对、实效性。
（一）丰富教学内容，构建“板块教学模式”
1、加强课程建设，增强教学内容的针对性。据大学生不同思想阶段的特点，确立板块教学培训目标的层次性差异。一是针对高校党建工作的要求，将整个培训阶段的教学设计为“重点抓好新生入学启蒙教育”、“入党积极分子培训”、“发展对象培训”、“预备党员培训”、“党员骨干培训”等板块教学模式。根据学生特点，体现不同层次的学生的不同需要，实现教育和培训工作与党建工作与学生思想教育和管理工作的结合。
2、加强实践基地建设，增强学员学习的实效性。以“社会热点”、“先进典型”、“专题讨论”、“社会实践锻炼”等教学板块，让学员运用马克思主义的基本原理，科学地看待当前的热点问题以及大学生关心的问题。使青年学生党员，以优秀共产党员为学习榜样，充分发挥党员的先锋模范带头作用。
（二）创新教学管理，构建“校-院-支部”“三级培训体系”
随着高校招生规模的不断扩大和政治上要求进步的学生数量的不断增加，党校适应新形势发展的需要，致力于党校分校的建设，实施“校-院-支部”的“三级培训”网络体系，以适应党校扩大培训规模、保证培训质量的需要，体现层次性。以学校党校带动基层学院党校，激发基层党校在培训工作中的积极性和创造性。
1、高校党校是高校教育培训党员、干部、入党积极分子的学校，是学习、研究、宣传马克思主义基本理论和党的基本路线、基本知识，培养骨干队伍的重要阵地，是党员干部增强党性锻炼的熔炉。学校党校工作侧重统筹安排、制定教学计划、统一师资管理、编写课程教材、做好日常的考核等与分党校统筹协调，分类指导。学校党校要发挥综合优势，搞好预备党员培训、支部书记培训和学生骨干培训，同时，要发挥二级学院党校的积极性。
2、学院分党校是学校党校工作整体的一个分支，是各学院开展教育培训的主渠道，也是学院加强党建工作的重要组成部分。党校和分党校要明确工作职责和功能定位，统一管理，提高分层培训质量。二级学院分党校主要负责日常入党积极分子、学生党员、学生干部的教育培训工作，制定二级学院党校培训计划实施、教学管理办法，而学校党校定期对二级学院党校的培训执行情况进行监督检查。
3、支部创新党日活动方式，加强党支部建设。支部委员会通过民主生活会及开展系列活动，让学员参与党校教学管理，充分发挥党校班干部自主管理的作用。
（三）优化师资结构，打造“专题研究团队”
以板块教学的专题研究团队积极参与党校专题的研究，充分发挥授课教师 的聪明才智，使党校教师的教学理念、技能、方法、手段等都得到了提高，进而使党校课堂充满着生机与活力。
1、专业引领研究团队，提高党校教学质量。聘请思想政治教育政专业教师进行专业引领，这部分教师具有过硬的专业素质，主要讲解党史、党章、国家大政方针等内容，对各种理论知识进行梳理、分析和巩固。此外，要邀请校外有影响的领导或学者聘作党校兼职教师，逐步优化党校教师队伍。 2、专兼职结合研究团队，挖掘团队集体智慧。聘请校院两级主要领导进行面对面授课，主要讲授高校党建与学校发展规划等情况。为了展示团队教师集体的智慧，以提高教师教学水平和课题研究水平为宗旨，面向全员，立足岗位，开展团队专题研究活动，团队间通过互听互评、相互交流、优势互补、资源共享。
3、党校业务工作研究团队，营造全方位育人服务。党建业务是高校的一项重要工作，党建工作做得好就可以确保高校党组织沿着正确的方向发展，但是新时期高校党建工作有许多不足，如何解决这些问题和不足，需要良好的对策，抓好了业务工作中的点点滴滴。高校党校业务工作者要充分利用校园网络资源的优势，利用多媒体技术进行教学指导与交流，使网络真正发挥作用，拓宽教育培训新渠道，能够真正走进学生心灵，能增强教育培训的互动性。
（四）多措并举，构建“网状型”学习平台
1、搭建网络信息平台，促使网络党校教育。当前互联网具有远程性、开放性、即时性的特点，在当代教育中发挥着重要的作用。高校要跟随时代发展的需要，积极创建党校网站，通过这种现代化信息的手段，加大宣传力度，及时传递党上级党组织的方针政策，提高党校管理服务育人的效率。建立网上党校，是满足当代大学生学习党的基本知识的迫切需求，也是拓展了党校教育的渠道。网上党校还可通过网络加强对党校学员的管理，利用网络阵地对党员和入党积极分子进行爱国主义。
2、开设公共选修平台，促进党校培训教育的覆盖。传统的党校集中授课是有利于党校教学的统一管理，量化学员的学习效果，有利于学员与师生之间的互动，但是传统的党校集中授课的模式，不能较好的兼顾党校学员的个性化学习需求。通过必修课与选修课的结合，来实现党课设置的多样性，促进党校培训的针对性和实效性。
3、发挥学生公寓党组织的战斗堡垒作用。随着高等学校学分制的实施，学生自由选择学习空间进一步增大，学生对“校-院-班级”的依附性逐渐减少，而且学生的宿舍育人功能日益突出。学生公寓党组织通过开展开展“党史知识竞赛”、“创先争优”等系列主题活动，既学生党员提供广阔的工作空间，也是增强了学生党员的政治感和党性观念，发挥了榜样示范作用。
4、建立“流动”党支部基地，促进校内党校与校外党校有机结合。随着部分高校办学规模的扩大，相当一部分专业都设有实践教学环节和野外调查课程，且时间持续3周至1年，分散、流动性强的特点。“流动”党支部既为党员搭建了与党组织联系的桥梁，激励党员在外期间充分发挥模范带头作用，促进校内党校与校外党校有机结合。
5、树标立杆，发挥典型示范效应。构建身边的典型选树机制，及时宣传在教学、管理岗位上涌现出来的先进事迹。利用党的生日表彰先进工作者，充分发挥先进典型的示范引领作用。
三、结语
高校党校“四位一体”的培训模式是从大学新生入学到大学毕业，根据普通学生、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员等不同阶段的实际情况，针对思想、学习、工作、生活等方面存在的问题，以“板块教学模式、三级培训体系、专题研究团队、网状学习结构”等的多维度整合创新党校培训模式贯穿到学员培养教育的全过程，有效提升了广大积极青年从入党积极分子到党员骨干的党性修养、责任意识，有效推进了高校党校开展思想政治教育工作的深入发展。
参考文献：
[1]黄宗将.新形势下高校党校教学工作创新研究[M].湖北经济学院学报[M].2014，（02 ）.
[2]李红霞，徐星，张亚宁，张健铭.对高校党校培训工作科学化建设的思考[M].世纪桥，2013，（01）.
[3]杜汇良.论高校学生党校建设的创新发展[M].学校党建与思想教育，2010，（5）.
[4]李正平.发挥基层党校在学习型党组织建设中的作用[M].党建，2010，（5）.
[5]张慧欣.创新高校党校教育培训模式的若干思考[M].价值工程，2009，（01）.
基金项目：
本文系广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（课题批准号：2013ZZZ012）的研究成果之一。
作者简介：
王赣华（1964-），男，江西赣州，教授，硕士，桂林理工大学党委副书记，研究方向：党建与思想政治教育、管理学。
【关键词】高校党校；四位一体；模式
高校党校是高校培训学生党员、学生入党积极分子及要求进步青年学生学习宣传党的方针、路线、政策、党基础知识及基本理论的重要阵地，是提高在校大学生各综合素质以及学校改革和稳定发展等各方面重要途径。目前，随着高等学校办学规模日益扩大，在校大学生要求入党数量日益增长，这给高等学校党校教育培训工作提出了新的挑战。
一、当前高校党校培训中存在的主要问题
（一）教学内容形式单一，缺乏系统性
目前高等学校党校学员教育工作中，大部分党校培训模式主要为集中式课堂教学授课，课程教学内容偏重理论知识的授课，以单一的灌输式培训为主，缺乏实践活动，与联系实际不够，与高校党校的学员的生活学习及国家社会热点、难点等问题联系不贴近。高校党校学员在学习过程中比较枯燥，加之党校开班的时间较短，上课时间紧，师生课堂之间的互动交流不多，导致学员缺乏学习积极性主动性。
（二）重发展轻教育，缺乏对学员长期的考察
部分学生党员存在“组织上入党，思想上松懈”、“入党前好好干，入党后松一半”的懈怠，部分党员政治理论学习的自觉性不强，理论学习具有被动性、肤浅性和零散性。
（三）党校师资力量薄弱，缺乏专题研究队伍团队
当前大部分高校党校没有设有专职教员，有为部分思想政治专业兼职的教师以外，主要是从事党建业务工作的党政管理干部。一方面兼职教师由于教学和管理工作繁忙，没有更多的精力钻研党校教学专题内容；另一方面高校学校党委对党校任课教师的培养，缺乏相应的机制，导致高校党课教学手段、内容、方式方法等难以与时俱进。
（四）党校学员学习渠道狭窄，难以满足学员学习要求
高校党校每一期学员人数普遍较多，学员来自不同的学院、班级、专业等背景，专业上课时间、地点不一致，学员之间彼此了解较少，而且培训期间往往是老师讲课，学员听课，学员之间讨论和交流的机会少，外界信息交流少，学习效果欠佳，传统的党校教育方式已经难以满足学员学习要求。
二、高校党校“四位一体”培训模式的探索
根据中国共产党党校培训工作条例的文件精神，结合当前高等学校党校 工作实际情况，高等学校党校“四位一体”教育培训模式是以“板块教学模式、三级培训体系、专题研究团队、网状学习结构”的多维度整合创新党校培训模式，使培训对象做到差别化、个性化，使培训课程与内容做到模块化、板块化，是培训的手段与方法做到多元化、网状化，该模式是根据大学生不同思想阶段，积极探索建立党校教育培训体系，将高等学校党校的教育培训工作贯穿于大学生活的全过程，有利于提高高等学校党校教育培训工作的针对、实效性。
（一）丰富教学内容，构建“板块教学模式”
1、加强课程建设，增强教学内容的针对性。据大学生不同思想阶段的特点，确立板块教学培训目标的层次性差异。一是针对高校党建工作的要求，将整个培训阶段的教学设计为“重点抓好新生入学启蒙教育”、“入党积极分子培训”、“发展对象培训”、“预备党员培训”、“党员骨干培训”等板块教学模式。根据学生特点，体现不同层次的学生的不同需要，实现教育和培训工作与党建工作与学生思想教育和管理工作的结合。
2、加强实践基地建设，增强学员学习的实效性。以“社会热点”、“先进典型”、“专题讨论”、“社会实践锻炼”等教学板块，让学员运用马克思主义的基本原理，科学地看待当前的热点问题以及大学生关心的问题。使青年学生党员，以优秀共产党员为学习榜样，充分发挥党员的先锋模范带头作用。
（二）创新教学管理，构建“校-院-支部”“三级培训体系”
随着高校招生规模的不断扩大和政治上要求进步的学生数量的不断增加，党校适应新形势发展的需要，致力于党校分校的建设，实施“校-院-支部”的“三级培训”网络体系，以适应党校扩大培训规模、保证培训质量的需要，体现层次性。以学校党校带动基层学院党校，激发基层党校在培训工作中的积极性和创造性。
1、高校党校是高校教育培训党员、干部、入党积极分子的学校，是学习、研究、宣传马克思主义基本理论和党的基本路线、基本知识，培养骨干队伍的重要阵地，是党员干部增强党性锻炼的熔炉。学校党校工作侧重统筹安排、制定教学计划、统一师资管理、编写课程教材、做好日常的考核等与分党校统筹协调，分类指导。学校党校要发挥综合优势，搞好预备党员培训、支部书记培训和学生骨干培训，同时，要发挥二级学院党校的积极性。
2、学院分党校是学校党校工作整体的一个分支，是各学院开展教育培训的主渠道，也是学院加强党建工作的重要组成部分。党校和分党校要明确工作职责和功能定位，统一管理，提高分层培训质量。二级学院分党校主要负责日常入党积极分子、学生党员、学生干部的教育培训工作，制定二级学院党校培训计划实施、教学管理办法，而学校党校定期对二级学院党校的培训执行情况进行监督检查。
3、支部创新党日活动方式，加强党支部建设。支部委员会通过民主生活会及开展系列活动，让学员参与党校教学管理，充分发挥党校班干部自主管理的作用。
（三）优化师资结构，打造“专题研究团队”
以板块教学的专题研究团队积极参与党校专题的研究，充分发挥授课教师 的聪明才智，使党校教师的教学理念、技能、方法、手段等都得到了提高，进而使党校课堂充满着生机与活力。
1、专业引领研究团队，提高党校教学质量。聘请思想政治教育政专业教师进行专业引领，这部分教师具有过硬的专业素质，主要讲解党史、党章、国家大政方针等内容，对各种理论知识进行梳理、分析和巩固。此外，要邀请校外有影响的领导或学者聘作党校兼职教师，逐步优化党校教师队伍。 2、专兼职结合研究团队，挖掘团队集体智慧。聘请校院两级主要领导进行面对面授课，主要讲授高校党建与学校发展规划等情况。为了展示团队教师集体的智慧，以提高教师教学水平和课题研究水平为宗旨，面向全员，立足岗位，开展团队专题研究活动，团队间通过互听互评、相互交流、优势互补、资源共享。
3、党校业务工作研究团队，营造全方位育人服务。党建业务是高校的一项重要工作，党建工作做得好就可以确保高校党组织沿着正确的方向发展，但是新时期高校党建工作有许多不足，如何解决这些问题和不足，需要良好的对策，抓好了业务工作中的点点滴滴。高校党校业务工作者要充分利用校园网络资源的优势，利用多媒体技术进行教学指导与交流，使网络真正发挥作用，拓宽教育培训新渠道，能够真正走进学生心灵，能增强教育培训的互动性。
（四）多措并举，构建“网状型”学习平台
1、搭建网络信息平台，促使网络党校教育。当前互联网具有远程性、开放性、即时性的特点，在当代教育中发挥着重要的作用。高校要跟随时代发展的需要，积极创建党校网站，通过这种现代化信息的手段，加大宣传力度，及时传递党上级党组织的方针政策，提高党校管理服务育人的效率。建立网上党校，是满足当代大学生学习党的基本知识的迫切需求，也是拓展了党校教育的渠道。网上党校还可通过网络加强对党校学员的管理，利用网络阵地对党员和入党积极分子进行爱国主义。
2、开设公共选修平台，促进党校培训教育的覆盖。传统的党校集中授课是有利于党校教学的统一管理，量化学员的学习效果，有利于学员与师生之间的互动，但是传统的党校集中授课的模式，不能较好的兼顾党校学员的个性化学习需求。通过必修课与选修课的结合，来实现党课设置的多样性，促进党校培训的针对性和实效性。
3、发挥学生公寓党组织的战斗堡垒作用。随着高等学校学分制的实施，学生自由选择学习空间进一步增大，学生对“校-院-班级”的依附性逐渐减少，而且学生的宿舍育人功能日益突出。学生公寓党组织通过开展开展“党史知识竞赛”、“创先争优”等系列主题活动，既学生党员提供广阔的工作空间，也是增强了学生党员的政治感和党性观念，发挥了榜样示范作用。
4、建立“流动”党支部基地，促进校内党校与校外党校有机结合。随着部分高校办学规模的扩大，相当一部分专业都设有实践教学环节和野外调查课程，且时间持续3周至1年，分散、流动性强的特点。“流动”党支部既为党员搭建了与党组织联系的桥梁，激励党员在外期间充分发挥模范带头作用，促进校内党校与校外党校有机结合。
5、树标立杆，发挥典型示范效应。构建身边的典型选树机制，及时宣传在教学、管理岗位上涌现出来的先进事迹。利用党的生日表彰先进工作者，充分发挥先进典型的示范引领作用。
三、结语
高校党校“四位一体”的培训模式是从大学新生入学到大学毕业，根据普通学生、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员等不同阶段的实际情况，针对思想、学习、工作、生活等方面存在的问题，以“板块教学模式、三级培训体系、专题研究团队、网状学习结构”等的多维度整合创新党校培训模式贯穿到学员培养教育的全过程，有效提升了广大积极青年从入党积极分子到党员骨干的党性修养、责任意识，有效推进了高校党校开展思想政治教育工作的深入发展。
参考文献：
[1]黄宗将.新形势下高校党校教学工作创新研究[M].湖北经济学院学报[M].2014，（02 ）.
[2]李红霞，徐星，张亚宁，张健铭.对高校党校培训工作科学化建设的思考[M].世纪桥，2013，（01）.
[3]杜汇良.论高校学生党校建设的创新发展[M].学校党建与思想教育，2010，（5）.
[4]李正平.发挥基层党校在学习型党组织建设中的作用[M].党建，2010，（5）.
[5]张慧欣.创新高校党校教育培训模式的若干思考[M].价值工程，2009，（01）.
基金项目：
本文系广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题（课题批准号：2013ZZZ012）的研究成果之一。
作者简介：
王赣华（1964-），男，江西赣州，教授，硕士，桂林理工大学党委副书记，研究方向：党建与思想政治教育、管理学。