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随着素质教育的深入发展，市场人才的需求模式的改变，教育部门对实验教学工作的评价方式的出台，都对我们的实验教学提出了新的、更高要求，而我们实验工作者面对这样的改革有何感想，有何作为呢？笔者，对此有点感触。
1. 实验室现状分析：
实验教学是教学的重要组成部分，是理论与实践传播知识与训练技能相结合的过程，具有课堂理论教学和其他教学环节不可替代的重要作用。由于长期受人才选拔制度和片面追求升学率的影响，只重视理论教育，不过问实际能力和操作，只考查理论知识，不考查实验操作技能，因而只要求较高升学分数，使教育教学一直出现与现实生产、生活脱钩的现象，培养的学生有的成了非应用型人才；给社会和用人单位及个人造成了一定的困难；实验室没有充分发挥功能作用，配置的仪器，设备成了摆设的“样品”，实验教学没有正常的开设；实验室的人、财、物也有浪费的现象；学生应掌握的基本技能也无从谈起，实验人员专业性差，业务能力不强，制度没有很好的执行，严重影响着对技能型人才的培养目标。
2. 重组实验教学体系
实验教学体系的改革是实验教学改革的突破口，牵一发而动全身，是整个实验教学改革的重点和难点。在思想上应重视实验教学，转变观念，更新实践，传授知识与训练技能相结合，扎实工作，不走过场。在组织上，学校领导要分管实验室工作，教导主任抓实验室工作，实验员专管，任课教师协管的管理方式，解决好实验室管理混乱，避免实验室的闲置浪费。在管理中，建全各种管理制度，作好实验记录，科学管理实验室。及时解决实验经费需求，补充、更新必要的实验设备，积极开展实验教研活动，总结实验教学得失，为师生创新教育和素质教育提供新的实验教学平台。
3. 改进实验教学方法
任课教师和实验教师都应重视实验在教学中的基础地位和作用，长期以来，实验在内容上只是对理论验证，缺乏创新；在方法上基本是机械模枋，学生始终处于被动地位，对此我们在实验教学中可适当增加一些简单的实验内容，如自制教具：量筒、土电话、针孔照相机等等，增加一些课外小实验，如量身高、测自己步行的平均速度、纸锅烧水等等。对做得好教具和实验给予保存和记录。以此来丰富实验内容，挖掘创新意识，培养学生动手、动脑的能力，逐步形成科学的世界观和方法论。在实验操作中，学生首先弄清实验目的，观察认识仪器的构造、性能、规格和特点及使用方法等，然后理解实验原理，确定操作步骤，然后教师应及时提醒注意事项，尽量避免损坏仪器，设备和实验可能出现的错误和如何减小误差的方法等等。实验操作，做到分工具体、任务明确、团结协作、共同进步。既能发挥学生个性特长，又能完成操作任务。进而促成师生相互配合，理论与实践相结合，实验目标与结论相稳合的效果，创造良好的课堂环境，在此基础上充分发挥学生做实验的积极性，做到人人动手做，个个做得好，做得有创意，看一看，比一比，比做得来，比做得好，以此调动学生的实验能动作用，活跃课堂气氛，变被动为主动学习，主动实践。
实验教学教师应精心组织，巡回辅导，力争实验完全成功，收到实效。帮助学生实验中需要解决的实际问题，纠正实验操作中的错误，协调实验器材需求和更换，对做得好的及时表扬鼓励，做得差的应及时纠正，实验分小组进行，小组中有人管理实验器材，避免器材的损失、损坏。实验结束后，应进行总结、归纳、评比。提高实验操作技能，完成理论与实践相结合的目的。实验室对师生实施开放，还可以在课外开设实验操作，以提供部分爱好者和差生的学习需要和锻炼的机会。
4. 改善实验教学条件
实验教学条件建设是实现实验教学改革设想的载体，是实现素质教育和创新人才培养目标的物质基础，加强实验室建设，充实实验设备，完善实验制度，有助于提高教学质量，进而促进教学观念、模式和方法的全面改革，推动素质教育全面发展。几年来，在上级主管部门的大力支持下，我校实验教学条件有了新的变化，从没有实验室到有了功能完备的分科配置科学、合理的实验室；实验设备焕然一新，还充实了一部分器材，到现在可满足学生的分组实验教学和演示实验，同时，加强了实验室管理制度，规范操作，严格考查。定期上报补充实验设备，解决了经费开支问题，具备各个实验所需的器材、药品，保证了实验的正常开展，使同学们都热爱实验，上好实验课，从而体验着科学历史长河中的神秘面纱。
5. 加强实验队伍建设
保证实验教学质量，深化实验教学改革，建设一支爱岗敬业、技术水平高、业务能力较强，结构合理的实验队伍是关键，长期以前，实验室管理人员，专业技能单一，业务不对口，没有操作经验，没有技能培训，在实验教学中处于次要，从属的地位，极大影响了实验教学的开展，然而随着社会对技能型人才的需求，教改的进一步深入，对实验教学提出了新的更高的要求，目前，我校加强了实验室队伍建设，有了专职的实验教师，工作尽职尽责，能够开展实验课教学和教研活动，能完成教材规定的各种学生实验教学，向着科学、规范、合理的实验室建设步伐迈进。
作为实验教师，在工作中，需要不断学习新知识，拓宽知识结构，了解、掌握更多更新的实验方法和现代化手段，不但要有扎实的理论基础，过要有过硬的动手操作能力，以应对实验过程中出现的各种问题，实验人员对实验教学课程体系、内容和技术方法、手段等开展教学研究，掌握改革的动态，明确发展的方向，提出新的奋斗目标和计划，加强对实验教师的业务培训，提高业务能力，具备了一支业务合格、技能水平高、有敬业精神、关爱学生的实验技术人员队伍是加强实验教学的基础，建立和完善实验操作管理评价体系是实验教学的重要保障，随着社会的发展对应用型人才大量的需求和素质教育在学校的深入开展，实验教学工作就会得到进一步落实和发展，我们要积极探索，转变观念，扎实工作，开创实验教学的大好局面。
1. 实验室现状分析：
实验教学是教学的重要组成部分，是理论与实践传播知识与训练技能相结合的过程，具有课堂理论教学和其他教学环节不可替代的重要作用。由于长期受人才选拔制度和片面追求升学率的影响，只重视理论教育，不过问实际能力和操作，只考查理论知识，不考查实验操作技能，因而只要求较高升学分数，使教育教学一直出现与现实生产、生活脱钩的现象，培养的学生有的成了非应用型人才；给社会和用人单位及个人造成了一定的困难；实验室没有充分发挥功能作用，配置的仪器，设备成了摆设的“样品”，实验教学没有正常的开设；实验室的人、财、物也有浪费的现象；学生应掌握的基本技能也无从谈起，实验人员专业性差，业务能力不强，制度没有很好的执行，严重影响着对技能型人才的培养目标。
2. 重组实验教学体系
实验教学体系的改革是实验教学改革的突破口，牵一发而动全身，是整个实验教学改革的重点和难点。在思想上应重视实验教学，转变观念，更新实践，传授知识与训练技能相结合，扎实工作，不走过场。在组织上，学校领导要分管实验室工作，教导主任抓实验室工作，实验员专管，任课教师协管的管理方式，解决好实验室管理混乱，避免实验室的闲置浪费。在管理中，建全各种管理制度，作好实验记录，科学管理实验室。及时解决实验经费需求，补充、更新必要的实验设备，积极开展实验教研活动，总结实验教学得失，为师生创新教育和素质教育提供新的实验教学平台。
3. 改进实验教学方法
任课教师和实验教师都应重视实验在教学中的基础地位和作用，长期以来，实验在内容上只是对理论验证，缺乏创新；在方法上基本是机械模枋，学生始终处于被动地位，对此我们在实验教学中可适当增加一些简单的实验内容，如自制教具：量筒、土电话、针孔照相机等等，增加一些课外小实验，如量身高、测自己步行的平均速度、纸锅烧水等等。对做得好教具和实验给予保存和记录。以此来丰富实验内容，挖掘创新意识，培养学生动手、动脑的能力，逐步形成科学的世界观和方法论。在实验操作中，学生首先弄清实验目的，观察认识仪器的构造、性能、规格和特点及使用方法等，然后理解实验原理，确定操作步骤，然后教师应及时提醒注意事项，尽量避免损坏仪器，设备和实验可能出现的错误和如何减小误差的方法等等。实验操作，做到分工具体、任务明确、团结协作、共同进步。既能发挥学生个性特长，又能完成操作任务。进而促成师生相互配合，理论与实践相结合，实验目标与结论相稳合的效果，创造良好的课堂环境，在此基础上充分发挥学生做实验的积极性，做到人人动手做，个个做得好，做得有创意，看一看，比一比，比做得来，比做得好，以此调动学生的实验能动作用，活跃课堂气氛，变被动为主动学习，主动实践。
实验教学教师应精心组织，巡回辅导，力争实验完全成功，收到实效。帮助学生实验中需要解决的实际问题，纠正实验操作中的错误，协调实验器材需求和更换，对做得好的及时表扬鼓励，做得差的应及时纠正，实验分小组进行，小组中有人管理实验器材，避免器材的损失、损坏。实验结束后，应进行总结、归纳、评比。提高实验操作技能，完成理论与实践相结合的目的。实验室对师生实施开放，还可以在课外开设实验操作，以提供部分爱好者和差生的学习需要和锻炼的机会。
4. 改善实验教学条件
实验教学条件建设是实现实验教学改革设想的载体，是实现素质教育和创新人才培养目标的物质基础，加强实验室建设，充实实验设备，完善实验制度，有助于提高教学质量，进而促进教学观念、模式和方法的全面改革，推动素质教育全面发展。几年来，在上级主管部门的大力支持下，我校实验教学条件有了新的变化，从没有实验室到有了功能完备的分科配置科学、合理的实验室；实验设备焕然一新，还充实了一部分器材，到现在可满足学生的分组实验教学和演示实验，同时，加强了实验室管理制度，规范操作，严格考查。定期上报补充实验设备，解决了经费开支问题，具备各个实验所需的器材、药品，保证了实验的正常开展，使同学们都热爱实验，上好实验课，从而体验着科学历史长河中的神秘面纱。
5. 加强实验队伍建设
保证实验教学质量，深化实验教学改革，建设一支爱岗敬业、技术水平高、业务能力较强，结构合理的实验队伍是关键，长期以前，实验室管理人员，专业技能单一，业务不对口，没有操作经验，没有技能培训，在实验教学中处于次要，从属的地位，极大影响了实验教学的开展，然而随着社会对技能型人才的需求，教改的进一步深入，对实验教学提出了新的更高的要求，目前，我校加强了实验室队伍建设，有了专职的实验教师，工作尽职尽责，能够开展实验课教学和教研活动，能完成教材规定的各种学生实验教学，向着科学、规范、合理的实验室建设步伐迈进。
作为实验教师，在工作中，需要不断学习新知识，拓宽知识结构，了解、掌握更多更新的实验方法和现代化手段，不但要有扎实的理论基础，过要有过硬的动手操作能力，以应对实验过程中出现的各种问题，实验人员对实验教学课程体系、内容和技术方法、手段等开展教学研究，掌握改革的动态，明确发展的方向，提出新的奋斗目标和计划，加强对实验教师的业务培训，提高业务能力，具备了一支业务合格、技能水平高、有敬业精神、关爱学生的实验技术人员队伍是加强实验教学的基础，建立和完善实验操作管理评价体系是实验教学的重要保障，随着社会的发展对应用型人才大量的需求和素质教育在学校的深入开展，实验教学工作就会得到进一步落实和发展，我们要积极探索，转变观念，扎实工作，开创实验教学的大好局面。