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大学生英语听说能力的提高是整个大学英语教学改革中的重点和难点。因此，改变传统的单一的终结性评价模式，建立新型的多样化的评价模式，将形成性评价用于语言教学的过程，不仅是让其作为评价的手段，而且是通过它达到促学的目的。在对理工科的非英语专业学生的英语听力教学上，将善于操作计算机和网络的优点和这种新的形成性评价方式结合起来，可以促进学生英语听说能力的提高，是教学改革方面的一个有益尝试。