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此文运用定量研究的方法,调查了实施角色表演教学模式前后日语课堂焦虑的差异.Spss软件分析显示,实施该模式后学生课堂焦虑水平明显降低,其中负评价焦虑下降明显,女生课堂焦虑水平显著高于男生.可通过调节课堂情感基调、改变纠错方式和及时对授课进行反思等策略,控制学生焦虑水平.
角色表演教学模式中焦虑因素的控制策略
【摘 要】
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此文运用定量研究的方法,调查了实施角色表演教学模式前后日语课堂焦虑的差异.Spss软件分析显示,实施该模式后学生课堂焦虑水平明显降低,其中负评价焦虑下降明显,女生课堂焦
【机 构】
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浙江万里学院
【出 处】
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绍兴文理学院学报(教育教学研究)
【发表日期】
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2013年12期
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