摘 要： 重点阐述表扬对学生的语文学习态度上的重要性。表扬是贯穿于教学中的一种即时的、情景性的评价，是教学评价的重要手段。在教学中运用恰当的表扬法，有利于学生端正语文学习态度，激发学习动机与学习兴趣，引起学生之间的学习竞争。
　　关键词： 语文教学；表扬法；学习兴趣
　　学生无论在语文学习方面掌握的情况如何，表扬的激励作用都是十分重要的。教学实践表明，表扬作为教师对学生语文学习行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生对语文学习保持良好态度的有效方法，其积极作用是十分明显的。
　　一、表扬具有确定目标的作用，有利于学生选择正确的学习方法
　　语文是实践性很强的学科，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而教师也应着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度去培养和优化学生综合性的语文素养。“语文素养”是一个内涵深厚、外延宽广的新概念，其既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好的个性和人生态度。就广度而言，是“促进德、智、体、美的和谐发展”；就长度而言，要“促进学生持续发展”。让学生摆脱因把知识本身视作目的而成为“知识奴隶”的厄运而回归人之本体、回归生命和心灵，从而能够实现完全意义上的人的全面发展。而表扬作为一种诱因和激励手段，可以让学生知道什么样的学习才是正确的，以及如何把所学的语文知识连贯起来，能举一反三，使学习得到事半功倍。如在习作教学中，教师通过对学生一些优美词句、段落的肯定与表扬，就可让学生知道今后习作时应如何描述事物，对事物或人物的描写应该从哪些方面去写。并且我们通过引导学生对作文的欣赏、感受，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物的积极心态。如果没有这种目标的联系性，学生对语文的学习态度往往会变得无定向、无目的。
　　二、表扬能提供成败的信息，有利于学生检查自己的进步情况
　　在语文教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己在语文学习方面的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强对语文学习的信心，增强努力的程度。所以教师在教学中不要吝啬赞许和表扬，要以激励性评价为主。学生答得好要及时称赞，学生发言不对，表达不好的时候，教师要及时补充，不使学生感到难堪，让學生保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悦。
　　在课堂上，根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必须具体化、准确化，即要求教师在语文教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。如在朗诵上可以给予“你读得这么出色，又流利、又有感情，我们大家都听得入迷了”的表扬，在作文课上给予“你的作文写得很好，很生动”的表扬，点燃学生智慧的火花，使他们知道自己在这方面做的是对的，感到一种满足、一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的表扬易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。
　　三、表扬能激发学习动机，有利于形成积极向上的语文学习态度
　　表扬对于学生而言，犹如花儿们需要阳光和雨露，是学生需要的肯定和鼓励。没有阳光的花儿是不芳香的，得不到别人的肯定和获得成功体验的学生是自卑的、灰心的、厌学甚至是畏学的。赞美虽不能立刻改掉孩子的缺点，却能鼓励出孩子改掉缺点的热情。在教一年级的时候，有一位同学在读音节时，读错了。一脸的难过。这时，我对这位同学说“你能站起来大声地读，真勇敢。来，再来读一次。”我认真而诚恳地说：“他原来因为紧张读错了，通过努力，现在他读对了，真了不起！大家为他鼓掌。”在同学们响亮的掌声中这位同学甜甜地笑了，以后的课堂上举手也更加积极了。
　　四、表扬能激发学生学习兴趣，有利于调动学习积极性
　　在教学过程中教师要注意观察，及时发现练习认真、对语文各知识面掌握较好的学生，要特别善于发现学生中勇于“出风头”，语文学习能力较强的学生。对他们语文知识点的掌握，肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨。
　　有时无声的表扬语言对学生的积极性调动作用也很大，如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有所提高，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。这都能起到甜润学生心田，激发练习积极性的作用。从心理学角度来讲，学生学习的成果，每一点进步，假如得到老师的认可，他都可以发挥出更大的积极性。
　　参考文献：
　　[1]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海出版社，1997：82
　　[2]杨旭.世界家教智慧全集[Z].第1版，北京：京华出版社，2007：301