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【摘要】 随着新课程改革的不断深入，激发学生积极参与、发挥学生主动性尤为重要。把枯燥无味的政治课变成学生学习的天堂，让孩子们在思想政治上放飞希望，收获成功，也是对孩子做人教育的成功尝试。只有积极参与，才有学习的动力。只有有了学习的动力，才能激发学生的创新精神，培育符合时代需要的人才。本文就如何让学生积极有效地参与教学活动，发挥学生主体性作了初步的探讨。
【关键词】 民主和谐 积极参与 创设情景
随着新课程改革的不断深入，培养学生对学习的参与意识、发挥学生主体性尤为重要。在多年的教学活动中。我深刻地认识到，课堂教学是否真正有效地实施素质教育，学生能否积极主动地参与教学全过程是关键。那么，如何让学生真正有效地参与教学活动，并使学生的素质全面提高呢
一、 营造民主和谐的环境，激发参与兴趣。
1.作为教师，我要创设民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导。在教学中，教师要经常征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策，不断地改进教学。
2.在教学中，要有符合学生胃口的参与教学形式。我在教学中借鉴一些学生喜闻乐见的形式，营造多向交互的空间。模仿电视栏目《实话实说》《焦点访谈》《人生AB剧》，组织各种学习活动。如九年级《责任》讲到不言代价与回报时，我就借鉴了央视金牌栏目《东方时空》的形式。在《东方时空》的片头音乐的背景下，是学生主持人的一段开场白："用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。 她就是刘秀珍。我的演播现场来到了2006年感动中国十大人物的现场，让我共同走进这些人物。"一下子就把大家带进了良好的氛围。整个交流过程分三个部分："直接现场——调查与展示""面对面——探究与交流""想象与展望"，使学生的交流活动处在与内容贴切又轻松愉快的形式之中，为学生的积极参与提供了条件。
3.给学生足够参与的时间和空间，创设发展想象力的情境。教学要给学生一个人格空间、思维空间、选择的空间和展现的空间，让学生积极主动参与到教学过程之中。如讨论、辩论、演讲、编报、模拟游戏、主题班会、行为训练等活动都可以为学生提供较大的活动时空。初中学生富于想象力、天真烂漫，课堂上创设想象情境，营造能调动学生"兴奋点"的场景，使其头脑的意向更深远和更富有情感色彩，从而受到感染和教育。《消费者权益》的教学，用小品《一刀准》导入，引导学生分析生活现象。
4.关重学生差异，进行分层次教学，全员参与。关心、信任每一位学生，相信所有的学生都能学习、都能学好。教学要适应不同层次学生的水平和需要，给不同层次学生以不同的学习任务，使每一个学生都有成功的机会，都能得到充分的发展。
二、创设参与条件，激发学生思考。
1.巧设参与情境，选取社会热点问题，激发学生兴趣。教学要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的课堂导入，如故事导入、小品导入、影视导入、诗歌导入、谜语导入等方式来激发学生的学习欲望；还要通过设计各种问题情境，激发学生的学习主动性和思维的展开，同时还要选择适合的媒体，根据教材的内容，教学的需要以及学校设备配置情况，运用录音、录像、投影、计算机和网络等辅助教学手段，使教学更形象直观、生动活泼。激趣要贯彻教学的全过程，但激趣不能停留在讲讲故事、笑话、演演小品上面，行之有效的办法就是选取社会热点问题，创设教学情境。当今社会电视录像、广播报刊、电脑互联网等各种传媒对学生影响很大，各种各样的社会问题吸引着他们，我们坚持每节课开展1分钟演讲、5分钟的新闻时事评论活动。要求每位评论员选择大家关心的时事新闻、热点话题以及发生在他们身边的人和事进行分析、评论，畅谈感受。选择的材料可与课本知识有联系，评说的观点也可运用课本知识进行，鼓励学生们不拘一格，各抒己见，学生们对开展这项活动很感兴趣，热情很高，每次上课时大家总是跃跃欲试，争先恐后，抢着发言，积极参与。从对社会现象稚嫩的评论中，我看到了他们那闪耀奇异思维的火花，了解了他们平日所关心的话题。
2.提供条件和机会，培养参与能力。设计特定的情景和引导学生对知识的积极磋商是促进学生积极探索的主要途径。引导学生多角度思考问题，学会倾听他人的观点，学会与教师、同学平等交流是我们应该重视的教学环节。在学习《环境保护法的基本原则》时，教师设计了一个环境污染的案例，开展模拟法庭辩论，由学生分别扮演电镀厂老板（被告）、中学生（原告）、环保管理人员、法官等角色，用学到的环境保护法的原则，进行一番唇枪舌剑。在这个教学过程中，学生不但学习知识、巩固知识和应用知识，而且还对不同角色进行了体验、认识，学会了如何辨别是非、处理矛盾和协调关系。
三、重视体验活动，加强参与指导，收获参与成果 。
在情感、信念形成的过程中，学生的体验是非常重要的。我在教学中，要重视向学生体验的活动，促进观念、原则的内化。在学习《不言代价与回报》一课时，教师让学生写一写自己的亲身经历的日记，并相应地展示优秀人物不计较回报，无私奉现的高尚品格，在此基础上讨论中学生一些做法，让学生在对生活的体验中获得正确的价值导向。其次，教师在教学中，要进行激励性评价，努力发掘学生的闪光点；让学生在主动参与的过程中体验成功。
总之，在政治教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，充分调动学生参与的积极性，引导获取基础知识、培养能力、掌握科学的学习方法，使教师的主导作用与学生参与学习的主动性结合，提高学生的兴趣。
参考文献
［1］ 《中小学教师校本研修教材》有效教学,肖成全著.
［2］ 《创新教育理论与教学实践研究》 马仁典主编,学苑出版社.l
［3］ 《创新与素质教育》—教师继续教育学习资料
【关键词】 民主和谐 积极参与 创设情景
随着新课程改革的不断深入，培养学生对学习的参与意识、发挥学生主体性尤为重要。在多年的教学活动中。我深刻地认识到，课堂教学是否真正有效地实施素质教育，学生能否积极主动地参与教学全过程是关键。那么，如何让学生真正有效地参与教学活动，并使学生的素质全面提高呢
一、 营造民主和谐的环境，激发参与兴趣。
1.作为教师，我要创设民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导。在教学中，教师要经常征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策，不断地改进教学。
2.在教学中，要有符合学生胃口的参与教学形式。我在教学中借鉴一些学生喜闻乐见的形式，营造多向交互的空间。模仿电视栏目《实话实说》《焦点访谈》《人生AB剧》，组织各种学习活动。如九年级《责任》讲到不言代价与回报时，我就借鉴了央视金牌栏目《东方时空》的形式。在《东方时空》的片头音乐的背景下，是学生主持人的一段开场白："用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。 她就是刘秀珍。我的演播现场来到了2006年感动中国十大人物的现场，让我共同走进这些人物。"一下子就把大家带进了良好的氛围。整个交流过程分三个部分："直接现场——调查与展示""面对面——探究与交流""想象与展望"，使学生的交流活动处在与内容贴切又轻松愉快的形式之中，为学生的积极参与提供了条件。
3.给学生足够参与的时间和空间，创设发展想象力的情境。教学要给学生一个人格空间、思维空间、选择的空间和展现的空间，让学生积极主动参与到教学过程之中。如讨论、辩论、演讲、编报、模拟游戏、主题班会、行为训练等活动都可以为学生提供较大的活动时空。初中学生富于想象力、天真烂漫，课堂上创设想象情境，营造能调动学生"兴奋点"的场景，使其头脑的意向更深远和更富有情感色彩，从而受到感染和教育。《消费者权益》的教学，用小品《一刀准》导入，引导学生分析生活现象。
4.关重学生差异，进行分层次教学，全员参与。关心、信任每一位学生，相信所有的学生都能学习、都能学好。教学要适应不同层次学生的水平和需要，给不同层次学生以不同的学习任务，使每一个学生都有成功的机会，都能得到充分的发展。
二、创设参与条件，激发学生思考。
1.巧设参与情境，选取社会热点问题，激发学生兴趣。教学要重视在各个环节中激发学生的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的课堂导入，如故事导入、小品导入、影视导入、诗歌导入、谜语导入等方式来激发学生的学习欲望；还要通过设计各种问题情境，激发学生的学习主动性和思维的展开，同时还要选择适合的媒体，根据教材的内容，教学的需要以及学校设备配置情况，运用录音、录像、投影、计算机和网络等辅助教学手段，使教学更形象直观、生动活泼。激趣要贯彻教学的全过程，但激趣不能停留在讲讲故事、笑话、演演小品上面，行之有效的办法就是选取社会热点问题，创设教学情境。当今社会电视录像、广播报刊、电脑互联网等各种传媒对学生影响很大，各种各样的社会问题吸引着他们，我们坚持每节课开展1分钟演讲、5分钟的新闻时事评论活动。要求每位评论员选择大家关心的时事新闻、热点话题以及发生在他们身边的人和事进行分析、评论，畅谈感受。选择的材料可与课本知识有联系，评说的观点也可运用课本知识进行，鼓励学生们不拘一格，各抒己见，学生们对开展这项活动很感兴趣，热情很高，每次上课时大家总是跃跃欲试，争先恐后，抢着发言，积极参与。从对社会现象稚嫩的评论中，我看到了他们那闪耀奇异思维的火花，了解了他们平日所关心的话题。
2.提供条件和机会，培养参与能力。设计特定的情景和引导学生对知识的积极磋商是促进学生积极探索的主要途径。引导学生多角度思考问题，学会倾听他人的观点，学会与教师、同学平等交流是我们应该重视的教学环节。在学习《环境保护法的基本原则》时，教师设计了一个环境污染的案例，开展模拟法庭辩论，由学生分别扮演电镀厂老板（被告）、中学生（原告）、环保管理人员、法官等角色，用学到的环境保护法的原则，进行一番唇枪舌剑。在这个教学过程中，学生不但学习知识、巩固知识和应用知识，而且还对不同角色进行了体验、认识，学会了如何辨别是非、处理矛盾和协调关系。
三、重视体验活动，加强参与指导，收获参与成果 。
在情感、信念形成的过程中，学生的体验是非常重要的。我在教学中，要重视向学生体验的活动，促进观念、原则的内化。在学习《不言代价与回报》一课时，教师让学生写一写自己的亲身经历的日记，并相应地展示优秀人物不计较回报，无私奉现的高尚品格，在此基础上讨论中学生一些做法，让学生在对生活的体验中获得正确的价值导向。其次，教师在教学中，要进行激励性评价，努力发掘学生的闪光点；让学生在主动参与的过程中体验成功。
总之，在政治教学过程中，应充分发挥教师的主导作用，充分调动学生参与的积极性，引导获取基础知识、培养能力、掌握科学的学习方法，使教师的主导作用与学生参与学习的主动性结合，提高学生的兴趣。
参考文献
［1］ 《中小学教师校本研修教材》有效教学,肖成全著.
［2］ 《创新教育理论与教学实践研究》 马仁典主编,学苑出版社.l
［3］ 《创新与素质教育》—教师继续教育学习资料