【摘 要】
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幼儿园课程价值、目标、实施、评价的落实,必须以课程理念为主导,且应以幼儿认知实际为基础,并在积极寻求课程理念与幼儿发展之间实现衔接、关联、过渡.但是,受到课程实施者
【机 构】
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江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园
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幼儿园课程价值、目标、实施、评价的落实,必须以课程理念为主导,且应以幼儿认知实际为基础,并在积极寻求课程理念与幼儿发展之间实现衔接、关联、过渡.但是,受到课程实施者思想观念、育人定位等主观因素的影响,以致课程理念与幼儿发展之间的连接依然存在诸多不尽人意之处.很多课程教育内容的落实,都以教育者的主观意愿为重,很少去关注幼儿的认知现状,致使课程理念与幼儿发展之间的连接问题居多.对此,教师在践行课程理念,落实幼儿园教育教学指导时,必须以幼儿为主体,尽量将教学内容、活动、项目等与幼儿发展有机连接起来,为每一个孩子提供更多实践、参与、协作、感知、体验的机会,让幼儿在多元丰富、鲜活生动、异彩纷呈的课程活动中获得认知发展,以实现对幼儿各方面潜能的激活与全面发展需要的满足.
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